4?四個(gè)太陽(yáng)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“太，陽(yáng)〞等 13個(gè)生字。會(huì)寫“太、陽(yáng)〞等 7個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重難點(diǎn)：      1、讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句      2、能結(jié)合文中明顯信息，感受作者的美妙心愿教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入：上課之前我們先來(lái)欣賞一段音樂(lè)，放松一下耳朵，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊考慮唱歌的小朋友有一個(gè)什么愿望？對(duì)，種太陽(yáng)，大家聽的可真仔細(xì)，今天我們要認(rèn)識(shí)的小朋友也有美妙的愿望，但不是種太陽(yáng)，而是畫太陽(yáng)，還畫了四個(gè)呢！這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)?四個(gè)太陽(yáng)?，〔齊讀課題〕二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、課下大家已經(jīng)和生字寶寶見(jiàn)了面，不知道有沒(méi)有和它們交上朋友呢？，你們能叫的出他們的名字嗎？2.〔出示課件〕那就趕緊來(lái)挑戰(zhàn)一下吧！你愿意當(dāng)小教師，帶著大家再讀一遍嗎？3、請(qǐng)小教師領(lǐng)大家讀。4、拼音弟弟和我們玩起了捉迷藏，如今，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 下面,我想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙,為了打敗新冠病毒,需要很多的口罩消毒液等物資，一輛滿載貨物的火車已經(jīng)到達(dá)車站，大家愿不愿意當(dāng)志愿者，把貨物搬下來(lái)？5、你們真是識(shí)字小能手，敢不敢再來(lái)挑戰(zhàn)一下詞語(yǔ)關(guān)？6、字詞都記住了，課文中的攔路虎也被大家消除了，接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的聽教師朗讀課文，邊聽邊考慮：①課文一共有幾個(gè)自然段？②四個(gè)太陽(yáng)分別是什么顏色的？都是送給哪個(gè)季節(jié)的？大家聽的都很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文一共有幾個(gè)自然段？四個(gè)太陽(yáng)分別是什么顏色的？〔貼教具〕綠綠的，金黃的，紅紅的，彩色的。這四個(gè)太陽(yáng)都是送給誰(shuí)的呢？〔板書：夏，秋，冬，春〕大家都知道，天上的太陽(yáng)只有一個(gè)，可是作者卻畫了四個(gè)太陽(yáng)要送給不同的季節(jié)，這是為什么呢？這四個(gè)太陽(yáng)有什么作用呢？我看大家的臉上都寫滿了問(wèn)號(hào)，讓我們趕緊到課文里去找找答案吧！三、品讀課文，感悟太陽(yáng)你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢？哦，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，下面就請(qǐng)讀一讀自己喜歡的自然段，想想每個(gè)太陽(yáng)都有什么作用？稍后我們來(lái)交流。開場(chǎng)讀吧！〔一〕感悟綠色的太陽(yáng) 綠色的太陽(yáng)吸引了誰(shuí)的眼睛呢？為什么？生：我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)橄奶旌軣?，有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼。師：你能給大家讀讀嗎？生讀——〔師讀〕“高山、田野、街道、校園〞到處一片清涼。你能給“清涼〞找一個(gè)近義詞嗎？〔涼快，涼快〕師：你看到的夏天的太陽(yáng)是什么樣的呢？是??！夏天，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺(jué)！生：熱極了！難受！......師：哎呀！這夏天可真熱！熱得馬路...熱得小花....熱得人...課文里的小畫家最懂我們的心意了，他送了我們一個(gè)----〔師指生說(shuō)〕綠太陽(yáng)。〔師放有綠太陽(yáng)的課件〕師：小朋友有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)感覺(jué)怎么樣啊？生：涼快、爽......師：不僅我們覺(jué)得涼快，綠太陽(yáng)照在高山上，高山〔一片清涼〕 綠太陽(yáng)照在田野上，田野〔一片清涼〕  綠太陽(yáng)照在街道上，街道〔一片清涼〕  綠太陽(yáng)照在校園里，校園〔一片清涼〕師：你能把涼快的感覺(jué)送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。生：〔讀〕生：〔評(píng)〕他讀的很通順，但沒(méi)有讀出那種清涼的感覺(jué)。師：我想涼快涼快行嗎？〔師讀〕生：〔評(píng)〕聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意。師：誰(shuí)能比教師讀的好呢？〔生比讀，生背〕〔二〕〕感悟金黃色的太陽(yáng)生：我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng)，因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果。師：秋姑娘來(lái)了，果子熟了，果園有許多香甜的水果，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？〔出示秋天的果園課件〕誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，秋天果園里〔〕熟了？假如你能這樣告訴我，我覺(jué)得會(huì)更加吸引我〔PPT〕 看到這些五顏六色的水果，你想干什么？請(qǐng)你來(lái)果園里嘗嘗蘋果好嗎？請(qǐng)你來(lái)聞聞蘋果香不香？我請(qǐng)大家到果園里吃水果，用文中的一個(gè)詞叫什么？你想邀請(qǐng)哪些小伙伴？大家真熱情，誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)邀請(qǐng)小伙伴？大家都想邀請(qǐng)，我們一起來(lái)讀，讀的真好，小伙伴們一定受到了你們的邀請(qǐng)〔三〕感悟紅色的太陽(yáng)生：我喜歡冬天的紅紅的太陽(yáng)，因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍槨?/span>師：寒冷的冬天到了，你走在上學(xué)的路上，這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來(lái)，你感覺(jué)怎樣？生：凍死了 生：身上冷 生：我覺(jué)的整個(gè)人不能動(dòng)了師：這時(shí)天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)照在你的身上你有什么感覺(jué)？生：暖和了 生：身上熱起來(lái)了 生：很舒適師：紅紅的太陽(yáng)真暖和。〔出示紅色的太陽(yáng)課件〕自己練習(xí)著把這種溫暖的感覺(jué)讀出來(lái)。誰(shuí)想把溫暖的感覺(jué)送給大家嗎？男女比賽讀〔生讀生背〕〔四〕感悟彩色的太陽(yáng)。生：我喜歡彩色的太陽(yáng)，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié)。我們一起來(lái)感受一下春天〔PPT〕師：你覺(jué)得春天怎么樣？〔很美〕能不能用四字詞語(yǔ)來(lái)夸夸春天？〔指生說(shuō)〕這些詞語(yǔ)我們前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了，要活學(xué)活用，我們一起來(lái)讀一讀〔春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅〕讀的真好，春天有很多種顏色，你看到的春天是什么顏色的？能不能用這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？〔ppt〕〔找生說(shuō)〕假如我們把剛剛大家說(shuō)的連在一起，那將是一首很美很美的詩(shī)。帶上你對(duì)春姑娘的贊美，自己練習(xí)著讀一讀這一段。找個(gè)同學(xué)試著讀一讀贊美一下春天。〔指生讀〕〔師生合作讀〕我們一起合作朗讀來(lái)贊美一下春天。四、升華情感，表達(dá)心愿師：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，板書畫個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真〔清涼〕畫個(gè)金太陽(yáng)，送給秋天，秋收水果香〔香甜〕畫個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋(溫暖)畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，送給春天，春天真漂亮〔多彩〕教師也有一個(gè)美妙的愿望，〔PPT讀〕我想大家都有一個(gè)美妙的心愿，你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？〔生說(shuō)自己的想畫的太陽(yáng)〕。看來(lái)你們都有很多美妙的心愿，我相信就算把整個(gè)世界放在你們手上，肯定也會(huì)把它變得更加美麗。五、作業(yè)課下，請(qǐng)同學(xué)們把你想畫的太陽(yáng)畫出來(lái)，寫上你的心愿，送給爸爸媽媽或者其別人。 課后反思?四個(gè)太陽(yáng)?這篇課文，是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇內(nèi)容豐富有趣的課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子美妙的心愿。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本篇課文可以極大的開括他們的思維，增強(qiáng)孩子們的想象才能。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)展對(duì)這節(jié)課的反思，以幫助自己的教學(xué)成長(zhǎng)。〔一〕運(yùn)用圖片、音樂(lè)，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講解課文之初，運(yùn)用孩子們耳熟能詳?shù)摹胺N太陽(yáng)〞的歌曲來(lái)吸引學(xué)生注意力，課文講解之初選用教師范讀的方法來(lái)校準(zhǔn)字音，講解課文時(shí)配以四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)的圖片和自制的太陽(yáng)教具，活潑課堂氣氛。之所以采用這樣的方法，是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生更容易承受直觀形象的事物，用圖片和音樂(lè)可以有效幫助學(xué)生豐富知識(shí)，理解課文內(nèi)容。〔二〕營(yíng)造環(huán)境，再造想象，鍛煉發(fā)散思維的才能。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在開展語(yǔ)言的同時(shí)開展同學(xué)的思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓同學(xué)學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能逾越教材，給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓同學(xué)在自身的想象王國(guó)里奔馳。比方在教學(xué)綠色的太陽(yáng)的一段，讓學(xué)生展開想象，假設(shè)你站在夏天炎熱的太陽(yáng)下是什么樣的感受？生們可以插上想象的翅膀，任意“翻開腦洞〞，從而更好的理解綠太陽(yáng)帶給大家的清涼。〔三〕創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受課文內(nèi)容在本課教學(xué)中，我注重了從生活實(shí)際入手，喚醒了學(xué)生對(duì)季節(jié)的體驗(yàn)，和對(duì)當(dāng)前生活的關(guān)注，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，回憶起生活中的零碎的片段，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生能體會(huì)的到的情境。比方在教學(xué)“冬天的紅紅的太陽(yáng)〞一段時(shí)，讓學(xué)生回想自己冬天走在上學(xué)的路上，有什么感受？進(jìn)而體會(huì)“凍僵〞這個(gè)詞的意義。〔四〕注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能培養(yǎng)，練習(xí)說(shuō)話。在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，雖然引導(dǎo)孩子聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際進(jìn)展了想象，但是假如能讓學(xué)生親身表演一下，會(huì)幫助孩子更好的理解課文內(nèi)容。比方教落葉邀請(qǐng)小伙伴，可以讓學(xué)生來(lái)扮演落葉，進(jìn)展邀請(qǐng)。在以后的教學(xué)中會(huì)注意這一點(diǎn)。

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