用橡皮筋驅動小車 【教材分析】生活中，不同的車輛可能具有不同的動力驅動方式。在第2課我們學習了用氣球噴氣產生的反沖力作為動力，本課要學習另一種動力驅動方式，即用橡皮筋作為動力驅動小車輪子轉動，輪子再帶動整個小車前進。本節(jié)課由四部分組成：第一部分——聚焦，用橡皮筋圖片，喚醒學生玩橡皮筋的生活經驗,讓學生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感覺”，然后提出問題“我們能用橡皮筋驅動小車嗎”，激發(fā)學生的學習興趣。第二部分——探索，此部分主要分為兩大活動，活動一：引導學生用橡皮筋組裝小車，這是為第二個活動作準備的?；顒佣褐饕芯啃≤囘\動距離與橡皮筋纏繞圈數的關系，實際上，也是研究小車運動狀態(tài)與橡皮筋產生的彈力之間的關系，是對“運動和力”概念的進一步構建和理解。第三部分——研討，通過研討，學生會認識到橡皮筋纏繞后被拉伸產生的力為小車動物提供了動力，纏繞的圈數越多，產生的彈力越大，小車行駛得越遠。第四部分——拓展，教材呈現(xiàn)了一幅橡皮筋拉長時的照片，引導學生發(fā)現(xiàn)，被掛的鉤碼越多，橡皮筋拉得越長，橡皮筋產生的力越大。【學生分析】橡皮筋是學生所熟悉的物品，在生活中已經玩過橡皮筋，知道它的一些用途比如發(fā)射小球、系袋子、制作模型時的連接……，也知道橡皮筋拉伸后會恢復到原來狀態(tài)，而且橡皮筋拉伸的越長，產生的力會越大。但不知道橡皮筋拉伸后恢復到原來狀態(tài)的力叫做彈力，也不知道如何將橡皮筋作為動力驅動小車。通過本課學習，學生將認識橡皮筋作為動力驅動小車的特點，有利于了解生活中機動車驅動的特點，更是為后面研究車輛的摩檫力、設計制作小車奠定基礎。【教學目標】科學概念目標1.橡皮筋產生的動力大小會影響小車的運動距離。2.橡皮筋在外力的作用下會產生形變。3.當物體形狀改變時會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力就是彈力。科學探究目標1.會安裝用橡皮筋做動力的小車。2.探究橡皮筋纏繞的圈數與小車運動距離的關系。科學態(tài)度目標1.發(fā)展進一步研究運動和力的興趣。2.認同收集數據作為證據、進行解釋的重要性。科學、技術、社會與環(huán)境目標1.體會到不同小車就具有不同類型的動力。2.改變橡皮筋的彈力大小會對小車的運動有影響。【教學重難點】重點：探究橡皮筋纏繞圈數與小車運動距離的關系。難點：探究橡皮筋纏繞圈數與小車運動距離的關系；并對數據進行收集、處理和分析。【教學準備】學生：每組實驗用玩具小車1輛、橡皮筋幾根、測量距離的皮尺1根、學生活動手冊。教師：學生實驗材料1套、鉤碼、班級記錄單、教學課件。【教學過程】一、聚焦：1.出示橡皮筋。提問：之前我們探究了用墊圈和氣球來驅動小車，今天我們繼續(xù)研究如何驅動小車的問題。大家玩過橡皮筋嗎?現(xiàn)在請大家拉一拉你的橡皮筋，看有什么感覺?松開手呢?還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?（橡皮筋有彈性，橡皮筋會被拉長，松手后被拉長的橡皮筋會被彈回來，變回原來樣子。）2.是的，拉長的橡皮筋具有能量，釋放后可以產生動力。3.那你能用橡皮筋驅動小車嗎？這節(jié)課我們一起來研究：用橡皮筋驅動小車（板書）（設計意圖：用橡皮筋圖片，喚醒學生玩橡皮筋的生活經驗,讓學生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感覺”，然后提出問題“我們能用橡皮筋驅動小車嗎”，激發(fā)學生的學習興趣。)二、探索：活動一、組裝用橡皮筋驅動的小車1. 思考：橡皮筋應該繞在小車的哪個部位才能讓小車動起來？（對啦！橡皮筋一端固定在車尾車身上，一端要繞在前輪車軸上。）2.根據提示請用你準備好的材料來組裝用橡皮筋驅動的小車吧！ 3. 你的小車動起來了嗎？你是怎樣纏繞橡皮筋的？你有什么發(fā)現(xiàn)?請大家觀看視頻，看看老師是怎樣纏繞橡皮筋的。5.播放視頻：教師介紹安裝方法及橡皮筋的兩種方向的纏繞方法。6想要讓小車向前運動，應該怎樣纏繞橡皮筋？你們動手試一試。8.總結：想要讓小車向前運動，我們應該把橡皮筋從車軸上方勾在車軸上，向后轉動車輪。（設計意圖：引導學生用橡皮筋組裝小車，為探究小車運動距離與橡皮筋纏繞圈數的關系活動作準備。）活動二、橡皮筋纏繞圈數與小車行駛距離的關系1.給大家一分鐘時間玩玩自己安裝的小車。播放視頻，讓學生發(fā)現(xiàn)小車行駛的距離不同。（通過玩小車的活動，學生可能會發(fā)現(xiàn)纏的圈數多，小車行的距離遠。）2. 你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么這輛小車前后兩次行駛的距離不同呢？（如果孩子沒有發(fā)現(xiàn)，師可以提示：你覺得什么情況下，小車會行駛的遠一點）3.是不是如你們所說橡皮筋纏繞圈數越多，小車行駛距離越遠呢？我們可以設計一個對比實驗來驗證一下。你覺得應該怎樣設計？4.請大家?guī)е韵聠栴}，嘗試設計一下。①橡皮筋纏繞時，怎樣算一圈？②如何測量小車行駛距離？③為了讓現(xiàn)象更加明顯，我們怎樣纏繞橡皮筋？④每組實驗測幾次為宜？ 5.你的方案設計好了嗎？老師這有一段完整的實驗方法介紹視頻，讓我們通過這段視頻在做一次梳理。（播放微視頻）6.請大家按照實驗要求，完成實驗，填寫實驗記錄單。（設計意圖：實驗探究小車運動距離與橡皮筋纏繞圈數的關系，實際上，也是研究小車運動狀態(tài)與橡皮筋產生的彈力之間的關系，是對“運動和力”概念的進一步構建和理解。）三、研討：1.通過剛才的實驗，你能說一說橡皮筋纏繞圈數與小車行駛距離的關系嗎？（通過實驗和數據分析，你們會發(fā)現(xiàn)：橡皮筋纏繞圈數越多，小車行駛距離越遠。）2.為什么橡皮筋纏繞一圈時和橡皮筋纏繞多圈時，小車行駛距離不一樣？（你們可能會猜測：橡皮筋纏繞圈數越多，產生的力越大；橡皮筋纏繞圈數越少，產生的力越小。）    3. 產生的力就是彈力，什么是彈力呢？播放彈力概念視頻: 像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時它們會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。4. 為什么圈數越多，產生的力越大呢？我們來體驗一下。圈數多實際上是將橡皮筋拉伸得更長，下面我們把橡皮筋拉伸更長來體驗。為什么會這樣呢？5.橡皮筋纏繞一圈時和橡皮筋纏繞多圈時，橡皮筋產生的彈力作用在小車上的時間一樣嗎？（橡皮筋纏繞圈數越多，作用在小車上的時間越長；橡皮筋纏繞圈數越少，作用在小車上的時間越短。）6.現(xiàn)在你能解釋為什么橡皮筋纏繞圈數越多，小車行駛距離越遠？（就像你們分析的這樣：在一定限度內，橡皮筋纏繞的圈數多，產生的彈力大，作用在小車上的時間長，小車行駛得遠；橡皮筋纏繞的圈數少，產生的彈力小，作用在小車上的時間短，小車行駛得近。）7.舉出生活中的例子。松緊帶、拉力器、彈弓、弓箭等。請大家觀看視頻了解更多彈力在生活中的應用。生活中還有許多應用彈力的事例，大家下課可以找一找。（設計意圖：以提問的方式對本節(jié)課的知識點進行總結，鞏固學生對知識點的理解和掌握。）四、拓展： 1.出示橡皮筋和鉤碼。提問:如果老師將鉤碼掛在這根橡皮筋上，你覺得會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（橡皮筋會被拉長）2.教師演示將一個鉤碼掛在橡皮筋上，隨即提問：將一個鉤碼掛在這根橡皮筋上，橡皮筋會被拉長這么長，那如果再掛一個鉤碼，你覺得橡皮筋會被拉長到什么程度？如果再繼續(xù)增加鉤碼數呢？（師演示在橡皮筋上分別掛一個、兩個的現(xiàn)象，生觀察。）3.你能發(fā)現(xiàn)皮筋被拉伸的長度與彈力大小有什么關系嗎？課下我們可以試著做一做，看看有什么規(guī)律？探究一下這個規(guī)律能不能服務我們的生活。    （設計意圖：通過演示，學生在對比觀察時發(fā)現(xiàn)在橡皮筋下掛鉤碼并逐漸增加鉤碼數量,橡皮筋會隨著鉤碼數的增加，伸長長度越長，感受橡皮筋被拉伸的長度與彈力大小有什么關系。）【板書設計】 用橡皮筋驅動小車                     產生的彈力越大            橡皮筋纏繞圈數越多 作用的時間越長                               小車行駛距離越遠結束語：通過本節(jié)課的學習，我們知道了可以用橡皮筋的彈力作為小車運動的動力，讓小車運動起來，通過實驗我們還發(fā)現(xiàn)橡皮筋纏繞圈數越多，產生的彈力越大，作用的時間越長，小車行駛距離越遠，有關運動與力的知識還有很多，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。下節(jié)課準備材料：彈簧測力計、兩個烏雞蛋、一個200克的蘋果、1瓶500ml的礦泉水、筆袋、筆記本、水彩筆、保溫水壺（空）、書包。  

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3. 用橡皮筋驅動小車

版本： 教科版 (2017)

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