讓弦發(fā)出高低不同的聲音  【教材簡析】本課是教科版《科學》（四年級上冊）第一單元“聲音”的第7課，也是本單元第6課研究聲音高低活動的延續(xù)，通過本單元前面幾課的學習，學生已經(jīng)掌握了“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”這一單元核心概念，尤其是在第6課“聲音的高與低”中學生已經(jīng)初步將物體振動的快慢和音高建立了聯(lián)系。本節(jié)課在此基礎上將使用不同的弦樂器，通過弦的長短、粗細、松緊等的變化，改變振動頻率，讓它們的弦發(fā)出高低不同的聲音，進而豐富學生對音高的認識，為下一課制作自己的小樂器打下基礎。【學生分析】四年級的學生喜歡科學，對周圍世界有強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，善于合作交流，經(jīng)過三年的科學學習，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，而且通過生活經(jīng)驗和前面的學習，學生已經(jīng)對聲音的高低變化與物體振動的聯(lián)系有了一定的認識，這些為學生學習本課打下很好的鋪墊。但是他們沒法自主去獲取知識和自主探究能力不強，為此本課將重點培養(yǎng)學生這些自主探究意識和能力。【教學目標】科學概念：1.物體長短、粗細不同，發(fā)出聲音的高低也就不同；短而細的物體發(fā)出的聲音高，長而粗的物體發(fā)出的聲音低。科學探究目標：1.能對要研究的問題進行假設，并說明理由。2.在反復的觀察中驗證自己的假設、解決要研究的問題。科學態(tài)度目標:對身邊的事物充滿好奇，并愿意通過科學的方法去發(fā)現(xiàn)問題。科學、技術、社會與環(huán)境目標:科學技術可以改變我們的生活，使我們的生活變得更美好。【教學重難點】重點：理解弦的長短、粗細、松緊等因素對音高的影響并會設計實驗進行驗證。難點：能設計出讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案。【教學準備】為學生準備:吉他，學生活動手冊。教師準備:不同弦樂器演奏的視頻資料、教學課件。【教學過程】一、聚焦1.復習導入：同學們，在上節(jié)課我們共同探究了聲音的高與低，這節(jié)課我們將通過一些弦樂器繼續(xù)研究，如何讓弦發(fā)出高低不同的聲音。2.（ppt出示各種弦樂器）今天老師帶來了一些新朋友，請大家猜一猜這些弦樂器是怎樣發(fā)出高低不同的聲音的？預設：樂手播彈，弦振動發(fā)聲等。 提問：（播放各種弦樂器獨奏的視頻）下面請大家欣賞各種弦樂器獨奏的視頻，看看與我們的猜想是否一致。預設：討論交流。4.提問:通過剛才觀看視頻，我們觀察到像小提琴、吉他、二胡、古箏等樂器，是靠弦的振動發(fā)出高低不同的聲音的，弦的音高和哪些因素有關呢?今天我們就來探究這個問題。（ppt出示課題：讓弦發(fā)出高低不同的聲音。）（設計意圖：通過談話的方式聚焦課題，意圖是讓學生將所學知識與生活實際聯(lián)系起來，自然而然地將學生研究的視角聚焦到怎樣讓弦發(fā)出高低不同的聲音上來。）二、探索（一）研究弦的音高和哪些因素有關1.提問：同學們，你是怎樣想的？快點和爸爸媽媽說一說你的想法吧！學生和爸爸媽媽說自己的想法。 提問：我們的想法是否正確呢？下面我們就來做實驗親自驗證吧！ 提問：這是一把吉他，你認為有哪些因素可能會影響吉他弦的音高？預測這些因素會使音高發(fā)生什么變化，并把預測的結果填寫在學生活動手冊中。4.提問：孩子們，老師發(fā)現(xiàn)大家的想法不太一樣，老師預測弦越細，音高越高，弦越松音高越低，弦的長短也會對音高造成影響，越短音高越高，到底我們誰的猜測正確呢？讓我們通過實驗探究探究吧！拿出你準備的吉他，反復試彈，驗證推測。注意：每次只改變其中一個量，讓其他條件不變。把試彈結果要及時記錄下來哦。5.你們是這樣做的嗎？（播放教師演示實驗視頻）             （1）撥動粗細不同的弦（每根弦撥動的位置要相同）。            （2）按住一根弦的不同部位(改變長短）撥彈。            （3）調(diào)節(jié)同一根弦的松緊進行撥彈。6.原來弦越細、越緊、越短，弦的振動幅度就越大，音高就越高；越粗、越松、越長，弦的振動幅度就越小，音高就越低。（設計意圖：研究弦的音高與哪些因素有關，首先需要學生弄清楚弦樂器的發(fā)聲原理，在這里采用學生先預測再動手試彈的方式，既動手又動腦，極大程度激發(fā)學生的好奇心和求知欲，鼓勵他們用科學的方法發(fā)現(xiàn)問題。）（二）設計能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案1.提問：剛才我們了解了影響弦音高的一些因素。那么我們可不可以讓吉他的弦發(fā)出從低到高或從高到低的連續(xù)變化的聲音?學生說出自己的想法。 提問：你們的方法可真多，真是善于思考的好孩子。讓我們把自己的想法記錄在下面的表格中吧！你可以不斷試彈，修正方案，尋找影響弦音高的因素。學生設計方案并試彈驗證。 你是這樣做的嗎？（播放教師實驗視頻）（1）手指在一根琴弦上移動，使弦振動的部分越來越短，識別音高的變化。（2）調(diào)節(jié)這根弦的松緊程度，識別音高的變化。（3）手指在多根琴弦上連續(xù)移動，識別音高的變化。4.提問：通過剛才的探索，你發(fā)現(xiàn)弦樂器能發(fā)出高低不同聲音的秘密了嗎?（設計意圖：通過討論交流，幫助學生清晰了解影響音高的因素，有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成細致、科學觀察的習慣，提升解決問題的能力。實驗記錄單意在引導學生梳理自己的思維，完整地經(jīng)歷確定研究問題、推測、實驗驗證，得出結論和拓展發(fā)現(xiàn)、交流分享的過程，通過不斷試彈，來修改方案，修正自己的思路，不斷提升學生科學素養(yǎng)。）三、研討 1. 提問：通過剛才的探索，你發(fā)現(xiàn)弦樂器能發(fā)出高低不同聲音的秘密了嗎?你能試著回答下面的問題嗎？問題1：弦的音高和哪些因素有關？問題2：具體怎樣操作可以使弦音高發(fā)生連續(xù)變化？2. 學生交流匯報。總結全課：弦樂器在演奏時，弦的長短、粗細、松緊不同，發(fā)出聲音的高低也就不同；短而細的弦發(fā)出的聲音高，長而粗的弦發(fā)出的聲音低；弦越緊，發(fā)出的聲音越高，弦越松，發(fā)出的聲音越低。（設計意圖：依據(jù)觀察記錄對問題進行解釋，引導學生發(fā)現(xiàn)并梳理弦樂器發(fā)出高低不同聲音的真正奧秘。）四、拓展1.談話：同學們通過這節(jié)課學習，我們又知道了弦能發(fā)出高低不同的聲音，在上一課我們還知道鋁片琴、口琴、編鐘也能發(fā)出高低不同的聲音，其實生活中的很多物體都能發(fā)出高低不同的聲音，你知道嗎？現(xiàn)在老師有3個相同的杯子，你能讓它們發(fā)出高低不同的聲音嗎？如果給你更多的杯子，你能不能制造出更多高低不同的聲音？2.有個小朋友也忍不住自己做了一水杯樂器，看，他還為我們帶來一首美妙的樂曲呢？課下你也可以用家中的杯子試一試。3.總結：今天我們學習了如何讓弦發(fā)出高低不同的聲音，原來聲音的高低與弦的粗細、松緊和長短有關，要想使弦發(fā)出連續(xù)的聲音，只需要連續(xù)改變弦的粗細、松緊和長短即可。4.下節(jié)課我們開始新一單元的學習，需要同學們準備水筆、軟管、漏斗、小氣球3個、大氣球、透明膠帶、剪刀、無蓋無底的瓶子、細吸管2根、粗吸管、輕黏土、人體圖、身體差不多大小的呼吸器官和膈肌圖片。今天的科學課就上到這里，同學們再見。（設計意圖：通過學生自己嘗試制作水杯樂器，拓展學生思維，讓學生感受科學技術使我們的生活變得更美好。引導學生課下嘗試制作這樣的樂器，讓所學服務于生活，為下節(jié)課做準備。） 【板書設計】                         7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音 聲音          高   → 低 細   →   粗弦          緊    →  松                      短    →  長學生活動記錄 

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7. 讓弦發(fā)出高低不同的聲音

版本： 教科版 (2017)

年級： 四年級上冊

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