教學(xué)設(shè)計(jì)與反思  課題：生活和生產(chǎn)中的流程（第一課時(shí)）科目： 通用技術(shù)教學(xué)對(duì)象： 高一年級(jí)課時(shí)： 一課時(shí)提供者： 一、教學(xué)內(nèi)容分析：1.知識(shí)結(jié)構(gòu)分析：本節(jié)是《技術(shù)與設(shè)計(jì)２》（江蘇教育出版社）中《流程與設(shè)計(jì)》主題的第一節(jié)內(nèi)容（共兩課時(shí)，這里針對(duì)的是第一課時(shí)）。流程是技術(shù)的核心概念之一，本節(jié)課的主要內(nèi)容有：流程的含義及其對(duì)生產(chǎn)、生活的意義；流程中環(huán)節(jié)和時(shí)序的意義；流程的表達(dá)方法。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)《流程與設(shè)計(jì)》專題的導(dǎo)入與基礎(chǔ)，所以本單元第一節(jié)認(rèn)識(shí)流程部分從時(shí)間上的先后關(guān)系入手，通過(guò)具有生活氣息的事例，從時(shí)序和環(huán)節(jié)兩個(gè)角度，引入和揭示了流程的概念、意義及流程的表述方法-----流程圖。2.知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程分析：通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到流程的含義和在生活生產(chǎn)中的作用、意義，體會(huì)到流程在社會(huì)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)流程與設(shè)計(jì)流程的興趣。3.知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析：學(xué)習(xí)流程的思想和方法，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的能力，提高生活質(zhì)量；有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地去實(shí)踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）了解流程的含義，了解流程的表達(dá)方法；（2）能分析生活中簡(jiǎn)單實(shí)例的流程、劃分環(huán)節(jié)及分析環(huán)節(jié)中的時(shí)序關(guān)系；能認(rèn)讀簡(jiǎn)單流程的表達(dá)；（3）學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的流程圖。2.過(guò)程與方法：通過(guò)魯迅先生的名言引出流程的含義，結(jié)合對(duì)典型案例的分析，說(shuō)明流程的表達(dá)，并能運(yùn)用到具體的技術(shù)實(shí)踐中去，解決實(shí)際問(wèn)題。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)流程的理解，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)和生活流程的能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析：1.原有認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生在通過(guò)學(xué)習(xí)前面的技術(shù)課程，有了一定的技術(shù)素養(yǎng)，這就為學(xué)習(xí)本章內(nèi)容有了一定的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，實(shí)際上已經(jīng)包含了流程的知識(shí)，學(xué)生憑借經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不自覺(jué)地運(yùn)用了流程的基礎(chǔ)知識(shí)，但還沒(méi)有上升到技術(shù)層面上來(lái)，還不能從一定的理論高度去科學(xué)地認(rèn)識(shí)、理解、分析、組織和運(yùn)用流程。2.原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生對(duì)流程的認(rèn)識(shí)只停留在自身的生活體驗(yàn)之中，從知識(shí)的角度理解流程對(duì)于學(xué)生還是空白。3.非認(rèn)知因素分析：學(xué)生對(duì)于已有的生活體驗(yàn)，往往覺(jué)得太簡(jiǎn)單，對(duì)于生產(chǎn)中的實(shí)例確因難于理解，遠(yuǎn)離生活而失去興趣。但對(duì)于體驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)生有較高的參與意識(shí)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：本節(jié)采用案例分析法。通過(guò)案例學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到流程的含義和在生活生產(chǎn)中的作用及意義，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，適當(dāng)增加一些有趣味性的實(shí)例來(lái)分析流程，體會(huì)流程在社會(huì)生產(chǎn)生活中的作用和意義，激起學(xué)生學(xué)習(xí)流程與設(shè)計(jì)流程的興趣。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：流程的含義，分析、理解流程的環(huán)節(jié)和時(shí)序及其意義。2.教學(xué)難點(diǎn)：分析具體事例中的環(huán)節(jié)和時(shí)序，采用科學(xué)合理的流程。六、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、    引入新課：同學(xué)們知道魯迅先生關(guān)于節(jié)約時(shí)間的名言嗎？這句名言也與我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，在生活、學(xué)習(xí)中，我們會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地按照一定的“流程”進(jìn)行一件事情或完成一項(xiàng)工作。本節(jié)課開(kāi)始，我們將對(duì)流程的認(rèn)識(shí)從生活體驗(yàn)上升到知識(shí)的角度、技術(shù)的層面、理論的高度。學(xué)生回答：時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意去擠，總是有的！采用提問(wèn)式教學(xué)法，并提出要求和希望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、    新課教學(xué)：1、認(rèn)識(shí)流程 （1）、流程的含義：流程是一項(xiàng)活動(dòng)或一系列連續(xù)有規(guī)律的事項(xiàng)或行為進(jìn)行的程序。其核心是為了一定目的、按照一定的順序和規(guī)則，因而流程是做事的順序?？茖W(xué)合理的流程是實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的保證，科學(xué)合理的流程不是自然形成的，而是設(shè)計(jì)、改進(jìn)的結(jié)果。（2）、指出：任何流程反映了一定的時(shí)序，體現(xiàn)出一定的環(huán)節(jié)。（3）、時(shí)序：時(shí)序是時(shí)間上的先后順序。時(shí)序有可顛倒的，不可顛倒的和同時(shí)進(jìn)行的。（4）、環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)是把完成某個(gè)具體目標(biāo)、組成某項(xiàng)生產(chǎn)或某個(gè)活動(dòng)過(guò)程的若干階段或小的過(guò)程稱為環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)的劃分是相對(duì)的，環(huán)節(jié)本身又可以是一個(gè)流程，即流程具有層次性。分析自行車前輪裝圈的流程鞏固對(duì)流程、環(huán)節(jié)、時(shí)序的理解。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分小組討論完成課本P39頁(yè)和P40頁(yè)上的馬上行動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)課本P41頁(yè)上的案例分析，指出時(shí)序有時(shí)不僅有先后順序，還存在間隔時(shí)間長(zhǎng)短的問(wèn)題，為下一節(jié)授課內(nèi)容埋下伏筆。閱讀課本內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，參與互動(dòng)。      請(qǐng)學(xué)生列舉時(shí)序的三種情況。         分小組討論完成課本P39頁(yè)和P40頁(yè)上的馬上行動(dòng)內(nèi)容。 讓學(xué)生嘗試畫(huà)出裝配螺釘?shù)牧鞒?/span>，思考問(wèn)題。從理論上對(duì)流程有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。      點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。        通過(guò)馬上行動(dòng)的小組活動(dòng)來(lái)鞏固新課，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用能力。2、流程的表達(dá)為了使流程的描述清晰可見(jiàn)，我們一般采用流程圖來(lái)表達(dá)流程。流程圖的表達(dá)方式是多種多樣的，有最簡(jiǎn)方框流程圖、文字表達(dá)、表格表達(dá)、圖示表達(dá)、模型表達(dá)、動(dòng)畫(huà)演示等，結(jié)合具體事例圖片作簡(jiǎn)要的分析。（1）、最簡(jiǎn)方框流程圖：用箭頭表達(dá)時(shí)序，方框表示某個(gè)事項(xiàng)或活動(dòng)。舉例如設(shè)計(jì)的一般流程。（2）、文字表達(dá)：用時(shí)間表達(dá)時(shí)序，文字表示環(huán)節(jié)。舉例如開(kāi)學(xué)典禮活動(dòng)安排（3）、表格表達(dá)：舉例如課程表（4）、圖示表達(dá)：舉例如生產(chǎn)加工工藝流程圖（5）、模型表達(dá)：舉例如小區(qū)建設(shè)模型（6）、動(dòng)畫(huà)演示：制作有一定的難度，但是效果最佳。舉例如神舟六號(hào)通過(guò)馬上行動(dòng)來(lái)鞏固新課內(nèi)容課本P43頁(yè)完成馬上行動(dòng)和思考1、2通過(guò)馬上行動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)流程圖的意義，并通過(guò)思考題進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)流程圖的理解與掌握。    三、    布置作業(yè)：課本P49頁(yè)練習(xí)第3題    在作業(yè)本上完成內(nèi)容鞏固新課內(nèi)容七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 基本要求一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果ABC1.教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)性　　　（2）適切性　　　2.教學(xué)過(guò)程（3）張弛有度　　　（4）學(xué)生參與　　　（5）有效有序　　　（6）關(guān)注差異　　　3.教學(xué)氛圍（7）師生關(guān)系　　　（8）課堂氣氛　　　4.教學(xué)效果（9）知識(shí)技能達(dá)到要求　　　（10）探究問(wèn)題積極　　　（11）問(wèn)題解決有效　　　教學(xué)特色（發(fā)展性）八、板書(shū)設(shè)計(jì)：第二單元  流程與設(shè)計(jì)一、生活和生產(chǎn)中的流程1.流程的含義：（1）含義：流程是一項(xiàng)活動(dòng)或一系列連續(xù)有規(guī)律的事項(xiàng)或行為進(jìn)行的程序。（2）任何流程都反映了一定的時(shí)序，體現(xiàn)出一定的環(huán)節(jié)。（3）時(shí)序：時(shí)序是時(shí)間上的先后順序。（4）.環(huán)節(jié)：把完成某個(gè)具體目標(biāo)、組成某項(xiàng)生產(chǎn)或某個(gè)活動(dòng)過(guò)程的若干階段或小的過(guò)程稱為環(huán)節(jié)。2.流程的表達(dá)——流程圖：最簡(jiǎn)方框流程圖、文字表達(dá)、表格表達(dá)、圖示表達(dá)、模型表達(dá)、動(dòng)畫(huà)演示等。九．教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系較多，學(xué)生也很容易理解，因而學(xué)生普遍表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)積極性。給我留下留下較深印象的是學(xué)生對(duì)課本P39頁(yè)馬上行動(dòng)的對(duì)不可顛倒事例的理由的描述，說(shuō)明他們的生活經(jīng)歷還是不夠豐富，還達(dá)不到一名高中生的要求。學(xué)生最感興趣的就是通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示來(lái)表達(dá)流程的環(huán)節(jié)?？傮w而言，本節(jié)課通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式和案例分析、馬上行動(dòng)等環(huán)節(jié)的教學(xué)，有效地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生仍然會(huì)出現(xiàn)“紙上談兵”、“隨波逐流”的現(xiàn)象；同時(shí)有些案例學(xué)生比較感興趣，愿意討論，但有些案例學(xué)生表現(xiàn)出不感興的現(xiàn)象。對(duì)于教學(xué)中存在的這些問(wèn)題和不足，我將在今后的教學(xué)過(guò)程中盡量去克服解決，力爭(zhēng)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣與熱情越來(lái)越理想。 

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高中通用技術(shù)蘇教版 (2019)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》電子課本

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版本： 蘇教版 (2019)

年級(jí)： 必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》

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