烏 鴉 喝 水學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文。2、明白遇到困難應(yīng)該仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文；明白遇到困難應(yīng)該仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解“到處”“漸漸”的意思；通過朗讀體會(huì)烏鴉的情感變化。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。師：上課之前，老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。   身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。（生：烏鴉  師：貼圖）師：烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事，看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。（師補(bǔ)充完整課題）生齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、摘蘋果游戲檢查生字詞的讀音。（1）、帶拼音讀。（2）、去掉拼音讀。（3）、形式：分組讀、齊讀、個(gè)別讀。過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn)，下面我們一起走進(jìn)課文，看看小烏鴉是用什么辦法喝到水的。二、品讀課文，揭示主題。1、解讀課文第一自然段。（示課件）同學(xué)們，仔細(xì)看，誰(shuí)在哪里干什么？生答、師課件示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師：哪個(gè)詞能說明烏鴉為了找水喝，飛過很多地方？（生：到處）師：知道“到處”是什么意思嗎？生：處處，到過很多地方。師：誰(shuí)能表演“到處”找是怎樣找呢？（帶頭飾表演）師：它有可能到過哪里？生：高山、樹林、田野……師：是啊，同學(xué)們！這只烏鴉在外邊玩累了，特別口渴，于是到處找水喝，你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎？誰(shuí)來試試。指導(dǎo)朗讀：要重讀“到處”這個(gè)詞，突出烏鴉四處找水的辛苦。師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)句子里哪兩個(gè)字的樣子是非常相似的？區(qū)別：渴——喝師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛，找呀找，邊飛邊找，找得好辛苦，正在這時(shí)候，示課件，生答后出示：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。師：這時(shí)，烏鴉的心情怎樣呀？生：高興、開心、驚喜。師：帶著這種感情來讀一讀這句話。師：正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到什么困難呢？（出示課件）師：仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：瓶子里水少，瓶口又小，烏鴉嘴巴大。師：課文中的哪句話寫出了烏鴉遇到的困難？出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。師：烏鴉喝不著水，心情怎么樣啊？生：很難過，很傷心，很著急……師：請(qǐng)你帶著這種感情來讀一讀這句話。師：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？課件出示：怎么辦呢？師：誰(shuí)來讀讀這個(gè)問句？生：讀問句。師：烏鴉在遇到了困難有打算放棄嗎？（生：沒有）而是在努力地____生：想辦法。師：好，我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法吧，我們先聽一首歌曲。（課件《烏鴉喝水》）2、解讀課文第二自然段。師：歌曲聽完了，烏鴉想出辦法了嗎？（生：想出了）怎么想出來的？課件出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。師：誰(shuí)來讀這一段？師：烏鴉終于想出辦法來了，高興不高興？再讀這句話。生：再讀3、解讀課文第三自然段。師：烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢?真的喝著水了嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第三自然段。自學(xué)要求：（課件出示）    邊讀邊用“____”劃出烏鴉是怎樣喝到水的句子。師：同學(xué)們，找到答案了嗎？課件示圖與第三段句子。師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你劃的句子讀出來與大家分享。生答師劃出相應(yīng)的句子。師：烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？師：課文中用到了一個(gè)什么詞語(yǔ)？生：一顆一顆地師：烏鴉是怎樣把石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子中的呢？請(qǐng)看大屏幕（演示課件），并注意觀察瓶子里的水有什么變化呢？生：瓶子里的水漸漸升高。師：“漸漸”是什么意思？師：誰(shuí)能用“漸漸”說一句話？（課件出示）瓶子里的水（漸漸）升高了。___________漸漸_____________。師：烏鴉喝著水了。高興嗎？（生：高興)師：請(qǐng)大家帶著這種感情來讀這句話？生：齊讀。三、升華主題。師：你喜歡課文中的這只烏鴉嗎？用一句話來夸夸它。生：烏鴉你真聰明?。ò鍟郝斆鳎?/span>生：愛動(dòng)腦筋的好孩子。……師：烏鴉真聰明呀！注意看，積極想，辦法就出來了。老師相信同學(xué)們更聰明，下面請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，幫小免想想辦法吧。課件出示：小兔運(yùn)南瓜圖（怎么把南瓜運(yùn)回家呢？）生A：把南瓜豎起來，把它推回家。生B：用車?yán)丶摇?/span>生C：抬回家。……師：同學(xué)們真聰明！想到了這么多辦法來幫小兔。希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芟裾n文中的烏鴉一樣遇到困難的時(shí)候仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找到克服困難的辦法。四、布置作業(yè)。1、假如瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？2、 讀讀繪本《愛思考的艾伯特》。五、板書設(shè)計(jì)。         13（烏鴉圖）喝水              聰明六、教后反思：《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典、有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈、聰明的形象。教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過圖文結(jié)合，朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。用課件演示，把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，體會(huì)瓶子里的水是怎樣慚漸升高的，水升高，烏鴉就喝著水了。當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)中，我還有許多不足之處：1、指導(dǎo)朗讀不到位；2、未能讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從而體會(huì)水漸漸升高的過程。今后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，好好提高自己的教學(xué)水平。  

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小學(xué)語(yǔ)文人教部編版一年級(jí)上冊(cè)電子課本 舊教材

13 烏鴉喝水

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