《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能：復(fù)習(xí)生字，鞏固生詞。能用“漸漸”說(shuō)話。 2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，并理解課文。背誦課文。 3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：懂得遇到難題要仔細(xì)觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：明白遇到難題要仔細(xì)觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法的道理。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，卡片教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1、師述：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，今天我們要認(rèn)識(shí)一只新的小動(dòng)物（出示烏鴉圖片），仔細(xì)觀察，描述烏鴉。 2、教師講述第一個(gè)烏鴉的小故事《狐貍與烏鴉》。請(qǐng)同學(xué)談?wù)劰适轮械臑貘f形象（提問(wèn)：你想對(duì)這只烏鴉說(shuō)些什么？）。（烏鴉真笨）師述：并不是所有烏鴉一般黑，接下來(lái)來(lái)了一只聰明的烏鴉，一起走進(jìn)今天的課文《烏鴉喝水》。3、學(xué)生大聲自由朗讀課文《烏鴉喝水》，復(fù)習(xí)生字。4、教師錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)課題《鳥(niǎo)鴉渴水》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，注意區(qū)分“鳥(niǎo)”和“烏”、“渴”和“喝”字。5、復(fù)習(xí)一類生字。指名讀、開(kāi)火車讀、小老師帶讀。二、細(xì)讀課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生述圖，句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 大家讀一讀，看誰(shuí)讀得好。 大家想象一下，教師動(dòng)作教學(xué)，帶學(xué)生理解“到處”二字的含義，理解烏鴉“到處找水喝”的心情（難受）。帶著你們的想象去讀這句話，一定能讀好。（生自由練讀后師指名讀）（2）烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，后來(lái)發(fā)生了什么？你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺(jué)到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。）請(qǐng)學(xué)生以有希望的心情讀（分男女讀）。 （3）可是，烏鴉又遇到了什么困難？你從哪兒知道的？勾畫(huà)此句。 （4）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？請(qǐng)學(xué)生回答。（出示：但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）烏鴉發(fā)出什么感嘆？（“怎么辦呢？”）出示“怎么辦呢？”，體現(xiàn)了烏鴉怎么樣的心情？（苦惱）把烏鴉苦惱、著急的心情讀出來(lái)。 2、學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，烏鴉有了什么發(fā)現(xiàn)？找出來(lái)并用橫線畫(huà)下來(lái)。 （2）出示句子，理解詞語(yǔ)。 （出示：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。）你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。 3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）烏鴉想到的辦法到底是什么？請(qǐng)用波浪線畫(huà)出來(lái)。（出示：烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。）（2）烏鴉到底是怎么放的（一顆一顆地放），我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？ （3）瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（漸漸）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。（出示句子：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）此時(shí)烏鴉的心情是什么樣的？（開(kāi)心），指名開(kāi)心的情緒讀。（4）課間小實(shí)驗(yàn)“我也當(dāng)一當(dāng)小烏鴉”，邀請(qǐng)學(xué)生模仿烏鴉一顆一顆投小石子，其他同學(xué)仔細(xì)觀察瓶子里的水位的變化。 （5）用“漸漸”兩個(gè)字寫(xiě)句子，師巡視指導(dǎo)，并挑選幾句進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。 （6）小結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文內(nèi)容。三、啟發(fā)學(xué)生。 1、教師提問(wèn)：課文學(xué)完了，你想對(duì)這只烏鴉說(shuō)些什么？指名答。（對(duì)回答較好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)烏鴉的卡通圖片）2、教師引導(dǎo)：是呀，善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情，觀看小動(dòng)畫(huà)《烏鴉喝水》。5、拍手朗誦教師自編贊揚(yáng)小烏鴉的兒歌。四、拓展延伸1、回去寫(xiě)寫(xiě)贊揚(yáng)小烏鴉的兒歌；2、查找更多關(guān)于小烏鴉的故事，講給大家聽(tīng)。五、教學(xué)反思在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時(shí)，我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水，為了讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，共同研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊不禁感嘆：“真的一步一步逐漸升高了！”這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。 當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還存在許多不足之處：1、指導(dǎo)朗讀感情還不是很到位；2、由于準(zhǔn)備不足，沒(méi)有多準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)道具，導(dǎo)致可能學(xué)生實(shí)踐不夠深入。在本節(jié)課中，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，今后還需要不斷學(xué)習(xí)，好好提高自己的教學(xué)能力。   

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13 烏鴉喝水

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