《懷疑與學(xué)問》導(dǎo)學(xué)案二【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與能力：1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點，設(shè)立分論點分層次論述的結(jié)構(gòu)。過程與方法：2、學(xué)習(xí)擺事例和講道理來論證論點的方法。情感態(tài)度與價值觀：3、認(rèn)識“懷疑”對做學(xué)問的重要意義。【重點難點】1、學(xué)習(xí)本文中心論點的提出。2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點，設(shè)立分論點分層次論述的結(jié)構(gòu)。3、學(xué)習(xí)舉例論證和道理論證的方法。【學(xué)法指導(dǎo)】  1、小組合作、探究。2、從結(jié)構(gòu)人手，理清思路，找出分論點和中心論點，分析如何運用論證方法來論證觀點。【知識鏈接】  戴震（1724～1777），清代思想家、學(xué)者。字東原，安徽休寧人。乾隆年間修《四庫全書》，特召為纂修官，在館五年，病死。博聞強記，對天文、數(shù)學(xué)、歷史、地理均有深刻研究，又精通古音，立韻類正轉(zhuǎn)旁轉(zhuǎn)之例。成為一代考據(jù)大師。在哲學(xué)上有力地批判理學(xué)家“理在事先”等理論，強調(diào)了從具體考察事物中認(rèn)識事物規(guī)律的必要。著有《原善》、《原象》、《孟子字義疏證》等。 【學(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。自主學(xué)習(xí)我先贏1、作者為了闡明自己的觀點運用了哪些論證方法。論證方法：                                                          2、應(yīng)怎樣對待傳說的話？應(yīng)怎樣對待書本和學(xué)問？ 智能比拼我更行二、初讀課文，整體感知。請同學(xué)們翻開課本，再讀課文，邊思考下列問題，邊圈畫出相關(guān)的語句                      1、  研究文章如何運用事實和道理論證中心論點的。（1、本文的中心論點是怎么提出來的？ （2、本文的兩個分論點是怎樣找出來的？ （3、第3段舉國難危急的時候有許多口頭的消息的例子證明了什么？  (4、什么是懷疑的精神？ (5、第4段舉“三皇五帝”、“腐草為螢”兩則事例證明了什么？  (6、我們不論對于哪一本書，哪一學(xué)問。學(xué)問，都要有什么樣的態(tài)度呢？  (7、“懷疑”“思索”“辨別”這三步驟能否前后對換？為什么？  三、精讀課文，深入探究。2、文段閱讀（第六段）（1）給這段文字劃分層次：⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽ ⑾（2）第一句話在結(jié)構(gòu)上的作用                                              （3）這段文字要論證的觀點是                                              （4）舉戴震讀《大學(xué)章句》的例子是要直接證明哪一句話？請另舉一個可以證明這一觀點的例子。    （5）第(2)(3)(4)(5)句是在講道理，其中從正面說理的句子是                                 ，從反面說理的句子是                                                               （6）文中加點的“這樣”指代什么？ （7）“學(xué)術(shù)”和“文化”兩個詞不能互換位置，這是為什么？ （8）“在不斷的發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會起來”，你是如何理解這句話的？結(jié)合實際談?wù)勀愕目捶?/span>。  【歸納小結(jié)】本文中心論點鮮明突出，論證層層深入，精辟充分。用分論點論證中心論點，事理分析得透徹周密。文章引用名人名言、舉事例進(jìn)行論證，使文章有理有據(jù)，增強了文章的說服力。【當(dāng)堂測評】檢測沖關(guān)我最棒比較閱讀：讀課本后的“研討與練習(xí)”的第三題的一篇短文，讀后與本文比較：    ①本文的開頭，同課文的開頭有什么相同的地方，又有什么不同之處？     ②本文于哪兩層意思的論述是課文所沒有的？這些論述，你認(rèn)為有沒有道理？ 【學(xué)習(xí)反思】                                    

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19 懷疑與學(xué)問

版本： 人教部編版

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