第15課  棗  兒【明確目標(biāo)】1、熟悉劇情，領(lǐng)悟劇本中人物的思想感情。2、把握劇中老人和男孩兩個(gè)人物形象，理解他們的思想感情。3、理解作品的象征意義，培養(yǎng)戲劇的品評(píng)鑒賞能力。4、了解我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們的生存狀況，正確認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化，走出封閉，走出傳統(tǒng)。邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。【自主預(yù)習(xí)】1、朗讀課文，圈畫文中的生字詞。驀然(    )  翹首(    ) 咀嚼(        )  囫圇(  )竹匾(    )  撣去(    )  躊躇(        )  喃喃自語(    )2、理解文中重點(diǎn)詞語。興沖沖：驀然：躊躇：咀嚼：垂頭喪氣：躡手躡腳：喜出望外：喃喃自語：心事重重：【合作探究】1、分角色朗讀課文，教師指導(dǎo)朗讀方法。2、聽讀課文，用簡(jiǎn)要的語言概括劇情。3、劇本采用了象征手法，“棗兒”象征著什么？   【當(dāng)堂反饋】1、老人在與男孩的談話中，回憶了兒子哪些事情？如何認(rèn)識(shí)老人的心態(tài)？  2、老人對(duì)男孩的態(tài)度如何？  3、如何評(píng)價(jià)老人這個(gè)形象？   4、探究文中的男孩——請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)劇中男孩這一形象的認(rèn)識(shí)。   5、探究文中老人的兒子和男孩的父親——我對(duì)劇中未出場(chǎng)的這兩個(gè)人物怎么看？這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？   【拓展提升】1、棗兒在劇中起什么作用？   2、關(guān)于棗兒的童謠在劇本首尾出現(xiàn)兩次，這樣寫，有什么特殊的表達(dá)效果？   【課后檢測(cè)】1、完成課后練習(xí)二、三頁。2、完成351導(dǎo)學(xué)案有關(guān)內(nèi)容。

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初中語文人教部編版九年級(jí)下冊(cè)電子課本

19 棗兒

版本： 人教部編版

年級(jí)： 九年級(jí)下冊(cè)

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