部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)15* 小島  教學(xué)設(shè)計(jì)課題15* 小島教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“域、艇”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哼”。2.默讀課文，了解主要內(nèi)容，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。3.結(jié)合資料和關(guān)鍵語(yǔ)句了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“域、艇”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哼”。2.默讀課文，了解主要內(nèi)容，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合資料和關(guān)鍵語(yǔ)句了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師出示我國(guó)各地邊防戰(zhàn)士駐守邊疆的視頻，導(dǎo)入課文內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，有這樣一群人，他們一直默默地駐守在祖國(guó)漫長(zhǎng)的邊海防線上，戍邊衛(wèi)國(guó)，無(wú)私奉獻(xiàn)，他們就是可敬可愛(ài)的邊防戰(zhàn)士。不管是在巍巍的昆侖，還是在遠(yuǎn)海礁島，他們身在邊疆，心在邊疆，用青春描繪祖國(guó)的年輪，用歲月證明鐵人的精神，用生命捍衛(wèi)莊嚴(yán)的國(guó)門。今天，我們就登上南海的一座無(wú)名小島，去體驗(yàn)一下邊防戰(zhàn)士的生活。2.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用。明確：“小島”突出了島的特點(diǎn)“小”。課題點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)。 二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.學(xué)生用較快的速度自讀課文。（1）圈畫自己不理解的詞語(yǔ)或句子；畫出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。（2）帶著問(wèn)題去讀：小島上發(fā)生了怎樣的故事？可以在文中畫出有關(guān)語(yǔ)句，還可以在課文的留白處做旁批。2.教師介紹作者的相關(guān)知識(shí)。陸穎墨，江蘇常州人。著有小說(shuō)集《尋找我的?；暧啊贰栋资纸?，黑飄帶》，電影文學(xué)劇本《中國(guó)月亮》，小說(shuō)《軍法，已在戰(zhàn)前執(zhí)行》等。作品共獲獎(jiǎng)20余項(xiàng)，選入各種選集數(shù)十種。3.學(xué)生聽(tīng)音頻朗讀，把握朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。注意標(biāo)記自己讀不通的地方。4.教師檢測(cè)學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示。）識(shí)字方法：“喉、嚨”可以結(jié)合其形近字來(lái)理解，“艇、盾、勺”可以結(jié)合圖片進(jìn)行理解，“瞞、域”可以通過(guò)查字典的方法來(lái)理解。5.學(xué)生在識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀課文，把讀不通的地方讀通順。 三、再讀課文，重點(diǎn)探究1.學(xué)生快速瀏覽課文，抓取關(guān)鍵信息，梳理故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物和情節(jié)。2.指名分段朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，圈畫不懂的地方。3.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解將軍的行蹤，把握主要事件，據(jù)此給課文劃分層次，并說(shuō)說(shuō)各層的主要內(nèi)容。明確：文中交代將軍行蹤的語(yǔ)句有“將軍上島時(shí)正是這兒比較涼快的時(shí)候”“將軍說(shuō)著就走了過(guò)去”“他要住下來(lái)”“隊(duì)長(zhǎng)陪將軍來(lái)到隊(duì)部”“飯?zhí)美?，?zhàn)士們正在吃飯，見(jiàn)將軍進(jìn)來(lái)，都停住了筷子”“清晨，將軍乘快艇離開了小島”。將軍上島后圍繞菜地發(fā)生的故事：（1）將軍登島發(fā)現(xiàn)菜地；（2）將軍產(chǎn)生了在守島部隊(duì)中推廣種菜方法的念頭；（3）將軍留在島上吃飯發(fā)現(xiàn)了菜地的秘密；（4）將軍從一盤小白菜中感受到戰(zhàn)士們的深情。◆結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1～19自然段）：寫將軍來(lái)到小島視察，驚奇地發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們?cè)诖绮蓦y生的小島上種了許多小白菜，于是產(chǎn)生了在守島部隊(duì)中推廣種菜方法的念頭。第二部分（第20～35自然段）：寫晚飯時(shí)，戰(zhàn)士們特意為將軍準(zhǔn)備了一盤小白菜，將軍舍不得吃，專門將小白菜倒進(jìn)湯里和戰(zhàn)士們一起享用。第三部分（第36～37自然段）：寫清晨將軍離開時(shí)，向著太陽(yáng)，向著綠色菜地，也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。4.指名概述課文的主要內(nèi)容。5.教師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題，學(xué)生分組交流討論。①說(shuō)一說(shuō)：小島上的環(huán)境如何？作者開篇介紹島上的環(huán)境有什么作用？②找一找：戰(zhàn)士們?cè)趰u上種菜的原因是什么？他們克服了哪些困難？③想一想：將軍違反規(guī)矩留在島上的真實(shí)目的是什么？④談一談：將軍留在島上吃晚飯時(shí)發(fā)生了什么？最后是怎么處理的？⑤析一析：將軍離島時(shí)有什么表現(xiàn)？你從中體會(huì)到什么？⑥探一探：分析下面句子的表達(dá)效果，感受人物的品質(zhì)。A.是啊，可戰(zhàn)士們?cè)敢鈴募亦l(xiāng)背，連菜種也是從老家?guī)?lái)的。您看，不少北方的菜在這里都活了。B.將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說(shuō)：“同志們……”停了一下，又說(shuō)：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！?/span>6.匯報(bào)展示，品讀課文。（1）匯報(bào)交流第1小題。說(shuō)一說(shuō)：小島上的環(huán)境如何？作者開篇介紹島上的環(huán)境有什么作用？（課件出示。）明確：小島不僅小，而且環(huán)境惡劣。這里“樹少，草少，土也很少”。由于離赤道近，非常炎熱。文章開篇介紹海島上的惡劣環(huán)境，為下文寫戰(zhàn)士們?cè)诤u上種菜不易及表現(xiàn)戰(zhàn)士們不畏艱苦的精神做鋪墊。（2）匯報(bào)交流第2小題。找一找：戰(zhàn)士們?cè)趰u上種菜的原因是什么？他們克服了哪些困難？過(guò)渡：同學(xué)們，小島上土少，氣溫高，根本就不適合種菜。但是將軍卻在島上看到了一塊綠油油的菜地，這一抹綠真是讓人驚喜?。∧敲磻?zhàn)士們?yōu)槭裁匆趰u上種菜呢？他們是怎么克服重重困難的呢？明確：戰(zhàn)士們種菜的原因：戰(zhàn)士們?cè)趰u上主要吃罐頭，導(dǎo)致牙齦潰爛，嘴里起泡；從大陸上運(yùn)來(lái)的蔬菜，還沒(méi)上島，就要爛掉一大半。戰(zhàn)士們克服的困難：①解決泥土少的困難：從老家一口袋一口袋背來(lái)泥土和菜種；②解決氣候炎熱的問(wèn)題：搞油布棚防曬和防鹽。（3）匯報(bào)交流第3小題。想一想：將軍違反規(guī)矩留在島上的真實(shí)目的是什么？明確：在島上種菜難度大，但這樣的困難竟然被守島的戰(zhàn)士們克服了，因此將軍決定留下來(lái)一探究竟。（4）匯報(bào)交流第4小題。談一談：將軍留在島上吃晚飯時(shí)發(fā)生了什么？最后是怎么處理的？①將軍在吃晚飯時(shí)的發(fā)現(xiàn)及反應(yīng)。明確：炊事員端來(lái)一盤小白菜，將軍的臉色馬上變了。②將軍不愿吃那盤小白菜的原因。（課件出示。）明確：將軍知道島上的青菜來(lái)之不易，那盤小白菜中凝聚著戰(zhàn)士們的心血和濃濃的愛(ài)國(guó)情。但是，戰(zhàn)士們卻毫不猶豫地把它拿來(lái)給將軍獨(dú)享，將軍的心里裝著戰(zhàn)士，他不想搞特殊，所以不愿吃那盤小白菜。③菜地的秘密。a.隊(duì)長(zhǎng)是在什么情況下向?qū)④娊沂具@塊菜地的秘密的？明確：當(dāng)將軍執(zhí)意拒絕吃戰(zhàn)士們?yōu)樽约簻?zhǔn)備的一盤小白菜時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)為了讓將軍明白戰(zhàn)士們的良苦用心，向?qū)④娊沂玖瞬说氐拿孛堋?/span>b.菜地中有什么秘密？明確：“那一片油布已經(jīng)翻開，露出了一大塊菜地，那綠油油的一片，竟構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖?！?/span>c.展開討論：這個(gè)秘密表現(xiàn)了戰(zhàn)士們?cè)鯓拥那楦校?/span>明確：這塊菜地凝結(jié)著戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)的深情。④弄清楚那盤小白菜的來(lái)歷。明確：那盤小白菜是戰(zhàn)士們?yōu)閷④娞匾鉁?zhǔn)備的，是戰(zhàn)士們從那塊形似中國(guó)地圖的菜地中摘來(lái)的。⑤體會(huì)將軍把那盤小白菜倒入湯中的用意。明確：將軍被戰(zhàn)士們感動(dòng)了，將一盤小白菜倒入湯中，與戰(zhàn)士們分享。他對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)都凝聚在這一勺勺菜湯中。⑥學(xué)生自主品讀文中給自己留下深刻印象的描寫人物語(yǔ)言、心理、表情和動(dòng)作的句子，體會(huì)人物的品格。（5）匯報(bào)交流第5小題。析一析：將軍離島時(shí)有什么表現(xiàn)？你從中體會(huì)到什么？明確：將軍回望小島，他看到太陽(yáng)正在升起，想到守衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)士們，“行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮”，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)士們深深的敬意和深情的贊美。（6）匯報(bào)交流第6小題。探一探：分析下面句子的表達(dá)效果，感受人物的品質(zhì)。A.是啊，可戰(zhàn)士們?cè)敢鈴募亦l(xiāng)背，連菜種也是從老家?guī)?lái)的。您看，不少北方的菜在這里都活了。思考：①應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這兩句話？明確：這是隊(duì)長(zhǎng)向?qū)④娊榻B小島上菜地的由來(lái)時(shí)說(shuō)的話，字里行間飽含著戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的條件下成功種出菜的自豪、欣喜的感情。②聯(lián)系上文我們知道戰(zhàn)士們本來(lái)可以從鄰近的海島取土種菜，可為什么偏要從家鄉(xiāng)一口袋一口袋背土到海島上呢？明確：戰(zhàn)士們舍近求遠(yuǎn)，從家鄉(xiāng)背土，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們對(duì)家鄉(xiāng)的深情，一袋土、一顆菜種都是他們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情的寄托。③讀了這兩句話，你想對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)些什么？提示：可從戰(zhàn)士們愛(ài)海島、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)，扎根海島、奉獻(xiàn)青春的角度來(lái)表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)士們的崇敬之情，闡述自己要向戰(zhàn)士們學(xué)習(xí)的感想。B.將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說(shuō)：“同志們……”停了一下，又說(shuō)：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！?/span>思考：①這兩句話從哪些方面來(lái)描寫將軍？明確：動(dòng)作和語(yǔ)言這兩個(gè)方面。②分析將軍“喉嚨哽了一下”的原因。明確：將軍為戰(zhàn)士們艱苦的生活而傷感，為戰(zhàn)士們關(guān)心自己，把來(lái)之不易的小白菜讓給自己吃而感動(dòng)。③由“同志們”到“孩子們”，稱呼的變化體現(xiàn)了將軍此時(shí)怎樣的感情？（課件出示。）明確：“同志們”顯示的是上下級(jí)之間的關(guān)系，不帶感情色彩。而“孩子們”則是長(zhǎng)者對(duì)晚輩的親昵的稱呼，其中蘊(yùn)含著慈愛(ài)、關(guān)切的感情。 四、課堂回顧，交流收獲教師總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。過(guò)渡：同學(xué)們，不畏艱苦的戰(zhàn)士們用自己的雙手在小島上創(chuàng)造了一片綠色，那祖國(guó)地圖形狀的菜地中飽含著戰(zhàn)士們熱愛(ài)祖國(guó)、守衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的真情。讓我們帶著情感再把課文朗讀一遍，從中受到愛(ài)國(guó)主義教育。課后作業(yè)1.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。2.如果你是海島上的一名戰(zhàn)士，你想對(duì)將軍說(shuō)些什么？將你想說(shuō)的話寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思《小島》是一篇略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文受到愛(ài)國(guó)主義思想的教育，并能結(jié)合具體的語(yǔ)句深刻理解將軍體恤戰(zhàn)士、一心為戰(zhàn)士著想的品格和海防戰(zhàn)士不畏艱苦、守衛(wèi)祖國(guó)海疆的愛(ài)國(guó)深情。怎樣才能落實(shí)這一教學(xué)重點(diǎn)呢？我是從以下幾方面努力的：一、介紹我國(guó)邊防戰(zhàn)士的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生從心中生發(fā)對(duì)戰(zhàn)士們的崇敬之情。這有助于學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感，理解文章表達(dá)的主題。二、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，合作探究人物形象。我首先引導(dǎo)學(xué)生就小島上的環(huán)境展開交流，通過(guò)找關(guān)鍵詞句的方法讓學(xué)生明白戰(zhàn)士們?cè)趰u上的生活非常艱苦；接著引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)士們是如何克服困難在島上種菜的，從中體會(huì)戰(zhàn)士們的愛(ài)國(guó)深情；然后重點(diǎn)抓住文中描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情和心理活動(dòng)的句子，圍繞一盤小白菜想象情景，展開討論。學(xué)生在討論中積極發(fā)言，總結(jié)出了人物的形象特點(diǎn)，感受到人物的崇高精神。三、為了使學(xué)生更好地理解課文表達(dá)的主題，體會(huì)將軍和戰(zhàn)士們的高尚品質(zhì)，我根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)采取了以有感情地朗讀為主、教師相機(jī)點(diǎn)撥為輔的教學(xué)方法，通過(guò)這種方式促使學(xué)生更深入地理解課文。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)精講、討論重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，引導(dǎo)學(xué)生深入感知文章中蘊(yùn)含的深厚的愛(ài)國(guó)情感。在課堂中，有的環(huán)節(jié)處理得比較粗糙，不夠到位。比如以將軍的口吻復(fù)述課文的環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制而倉(cāng)促結(jié)束，學(xué)生意猶未盡。在今后的教學(xué)中，我還要努力提高自己的調(diào)控能力，錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓課堂教學(xué)更流暢。                                                                   

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