部編版語文五年級上冊習作四：二十年后的家鄉(xiāng)  教學設計課題習作四：二十年后的家鄉(xiāng)教學目標1.根據習作要求大膽想象。2.能列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體。3.能根據同學的建議修改習作。教學重點1.根據習作要求大膽想象。2.能列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體。教學難點能根據同學的建議修改習作。教學過程一、激趣導入，引出主題1.教師課件出示賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》二首，引導學生體會情感。導語：“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根。”小時候離開家鄉(xiāng)，年紀大了才得以重返故土。離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，唯有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出游子對家鄉(xiāng)的思念之情。（出示《回鄉(xiāng)偶書·其一》：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！痘剜l(xiāng)偶書·其二》：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。）你們從這兩首詩中感受到了什么呢？2.指名說說欣賞完這兩首詩后的感受。學生發(fā)言示例：生：我從古詩中知道詩人很小的時候就離開了家鄉(xiāng)，直到老年才回來，他的心情是激動的、欣慰的。生：詩人的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，相貌變了。孩子們看見詩人都不認識了，于是就笑著問詩人：“客從何處來？”生：賀知章的故居就在鏡湖旁。雖然闊別鏡湖已有數十個年頭，但鏡湖的水波卻一如既往。詩人獨立鏡湖旁，一種“物是人非”的感觸自然涌上心頭。3.教師總結學生的發(fā)言，引出本次習作的內容。小結：是啊，賀知章闊別家鄉(xiāng)多年，家鄉(xiāng)的變化很大，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。同學們，再過二十年，你們可能在遠離家鄉(xiāng)的大洋彼岸當電腦專家，可能在國內某個城市當一名環(huán)保志愿者，也可能是一名時裝設計師，還可能是在異地務工的普通人……。不論你在哪個地方，也不論你在干什么，家鄉(xiāng)一定會珍藏在你的記憶深處。二十年后，我們的家鄉(xiāng)也會發(fā)生翻天覆地的變化。下面就讓我們大膽想象，放飛自己的心靈，以“二十年后的家鄉(xiāng)”為話題，寫一篇習作。 二、明確要求，交流展示1.教師引導學生閱讀教材中的文字，明確本次習作要求。思考：（1）本次習作的內容是什么？明確：描寫二十年后的家鄉(xiāng)。（2）教材中給出的說明性文字強調了什么？明確：要大膽想象，列出習作提綱。（3）本次習作的要點是什么？明確：想象家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.學生自由分組，交流討論本次習作可采用的寫法。明確：（1）可以運用對比的手法描寫家鄉(xiāng)的變化。（2）詳細描述歸鄉(xiāng)見聞，這是習作的重點?？梢詮募亦l(xiāng)環(huán)境的變化，人們物質生活的變化，和親人、朋友久別重逢的場景，家鄉(xiāng)人的精神生活這幾個方面來選擇寫作的內容。具體選擇哪幾個方面來寫，要根據自己的構思而定。在描寫家鄉(xiāng)的變化的時候，可以采用今昔對照的方法，突出家鄉(xiāng)的變化之大。（3）注意把寫景、敘事與抒發(fā)感情有機地結合起來，恰當地表達那份濃濃的故鄉(xiāng)情。3.引導學生進行習作構思，列習作提綱。（課件出示。）4.交流習作提綱，同學間進行評議。5.教師總結歸納。小結：經過討論和練習列習作提綱，相信同學們都已經掌握了本次習作的要領。下面我們就用已經掌握的方法來完成本次習作。三、精選素材，完成初稿1.教師提出問題，啟發(fā)思考。①你的家鄉(xiāng)有哪些主要景致？二十年后，家鄉(xiāng)的景觀會發(fā)生什么變化？②二十年后，你回家鄉(xiāng)的途中會看到什么？你有什么感受？充分展開想象，說一說二十年后家鄉(xiāng)的環(huán)境會發(fā)生哪些改變。③想象自己的親人、朋友、師長會有什么變化。你打算拜訪哪些人？你們久別重逢，見面時會是怎樣的情景？④你回家鄉(xiāng)有什么趣事發(fā)生？2.同桌之間相互交流，拓展材料。3.教師總結。小結：同學們都展開了奇妙的想象，述說著家鄉(xiāng)各種各樣的變化，讓我們感受到同學們對家鄉(xiāng)的熱愛。那就請大家?guī)е嫠济钕肴ゴ竽懙貢诚胛磥砑亦l(xiāng)的變化，把自己家鄉(xiāng)的變化描繪得多姿多彩！4.教師引導學生根據交流內容進行記錄，寫好習作初稿。5.教師巡視，注意對學生進行指導。 四、點評習作，修改謄寫1.教師投影出示幾篇習作，師生集體評改。點評重點：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出；（3）有哪些可供借鑒的地方。2.教師點評完后，學生能根據老師的建議嘗試自己修改習作。修改重點：（1）處理想象不合理的地方；（2）刪掉或精簡與中心關系不大的內容；（3）改正不合邏輯或不通順的語句；（4）改正用錯的字、詞、標點等。3.小組內交流自己的習作，互相修改點評。4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。5.引導學生再次完善自己的習作，并謄寫在作文本上。 五、課堂回顧，交流收獲教師總結本課時的教學內容。小結：寫“二十年后的家鄉(xiāng)”，就是要寫出家鄉(xiāng)的變化。教材中給出了一個習作提綱范例，我們通過品讀，掌握了這次習作的要領。在老師的引導下，同學們積極思考，多方探討，也都想象了家鄉(xiāng)的巨大變化，表達了自己的情思。教學反思通過這次習作教學，我不禁感嘆：我們永遠追不上孩子們的想象力！只有老師和家長想不到的，沒有孩子們寫不出來的！課堂上，我引導學生拓展思維，大膽想象家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)景和家鄉(xiāng)物質、精神生活的變化。他們順著我的思路，任思想馳騁，把未來的家鄉(xiāng)想象得神奇、美好，大大超出我的想象！我借勢引導他們在豐富的想象的基礎上，恰當地使用借景抒情、動靜交融等寫法，完成習作訓練。同學們都寫得相當不錯，作文水平有明顯的提升。   

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習作：二十年后的家鄉(xiāng)

版本： 人教部編版

年級： 五年級上冊

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