教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
有感情地朗讀背誦詩(shī)歌；
要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
過程和方法：以朗讀為主線；啟發(fā)想象；合作探究。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
感受體會(huì)詩(shī)人對(duì)理想生活的向往和追求的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中的感情和作者表達(dá)的思想；
理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
教學(xué)突破：
介紹詩(shī)人和時(shí)代背景，內(nèi)容要精當(dāng)，更要適時(shí)，為理解感悟詩(shī)歌感情思想做好鋪墊；
適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象兩個(gè)不同的概念；
朗讀訓(xùn)練，以不同的形式和不同層次的朗讀來加深詩(shī)文的理解和感悟；
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件；背景音樂 理查德克萊德曼的《星空》；課文音頻朗讀。
學(xué)生：預(yù)習(xí)詩(shī)文；了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說；查閱詩(shī)文的創(chuàng)作背景和作者的資料。
教學(xué)過程：
情境創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)入
投影出示：夜晚星空動(dòng)景圖（進(jìn)行畫面感染和氛圍釀制，使學(xué)生的思維在課堂的一開始便活躍起來）。
教師接著恰時(shí)啟發(fā)：同學(xué)們，請(qǐng)你眼望這幅畫面放飛你的思緒，展開聯(lián)想。
學(xué)生看畫遐想
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，告訴我，你想到了什么？
學(xué)生回答，師生點(diǎn)評(píng)。
教師小結(jié)引入：
是啊，夜晚的天空，群星璀璨，是多么的神秘，多么的神奇，令我們禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩(shī)人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份向往。
（教師板書：天上的街市 郭沫若）
指生介紹作者情況
郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。
二、范讀：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確而有感情地朗讀。
教師放背景音樂并提出聽讀要求，：1、注意節(jié)奏；2、聽準(zhǔn)重音；3、初步感受詩(shī)中的情境。
學(xué)生：靜聽配樂詩(shī)朗誦。
三、導(dǎo)讀：指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和美。
1，學(xué)生先自由大聲地朗讀，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀
（教師導(dǎo)引：好，剛才看大家讀得很投入，詩(shī)的生命不僅在其美的語(yǔ)言，還在其富有樂感的韻律，現(xiàn)在我們就請(qǐng)哪位同學(xué)朗讀一下這首詩(shī)，讓我們共同體味街市的美麗？）
2.指生朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。
（在學(xué)生個(gè)人朗讀時(shí)，教師適時(shí)放背景音樂）
朗讀完，教師要恰當(dāng)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),
3.全班學(xué)生齊讀，共同品味
四：品析（探究）：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的感情。
（投影出示探究思考題）
詩(shī)人從夜色中眺望遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，他聯(lián)想到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？

（明確：由人間遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近星星點(diǎn)點(diǎn)的萬(wàn)家燈火聯(lián)想到天上璀璨的明星，聯(lián)想到它們好像是無(wú)數(shù)的明星灑落到了人間，而遙望星空，那綴滿天際的明星又多么像是人間地上的街燈！ ）
在作者的視野中，地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，它們都在黑夜里遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的閃著無(wú)數(shù)的光亮，自然由此產(chǎn)生了聯(lián)想。由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。 （板書：街燈＝明星 } 聯(lián)想）
引導(dǎo)學(xué)生明確體會(huì)什么是聯(lián)想？
讓學(xué)生找出景物之間的相似點(diǎn)。從而體會(huì)。
（聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的心理過程。聯(lián)想的雙方要有類似的地方，有一定的聯(lián)系，才能由此及彼，聯(lián)想開去。 ）
3.由這天上的街燈，詩(shī)人發(fā)揮了他大膽的想象力，他奇思妙想想到了什么？
（明確：美麗的街市、珍奇的物品、牛郎織女 ）
這又叫什么呢？還是聯(lián)想嗎？
引導(dǎo)學(xué)生明確體會(huì)想象的用法。（板書：→街市→物品→人 } 想象）
（想象：就是在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，創(chuàng)造出新的事物形象的過程。）
4.天上的人們過著怎樣的生活？
明確：街市繁華富貴、牛郎織女自由來往、閑游，人們的生活是自由、美滿、幸福、光明的。
5.詩(shī)歌中的牛郎織女的生活和我們?cè)緜髡f中的牛郎織女的生活一樣嗎？
為什么要作這樣的改造?
（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，討論交流）
教師恰切補(bǔ)充這首詩(shī)的寫作背景：這首詩(shī)寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。所以他就把自己的這種向往體現(xiàn)在了詩(shī)歌中。
引導(dǎo)學(xué)生明確：
詩(shī)人這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的不滿，對(duì)自由美滿幸福生活的向往和追求。
（ 板書：追求自由、美滿、幸福、光明 ）
五，遷移創(chuàng)新訓(xùn)練。
總結(jié)聯(lián)想和想象
2.訓(xùn)練：
（屏示：藍(lán)天白云圖）進(jìn)行聯(lián)想、想象接力賽，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行聯(lián)想和
想像接龍。
教師引導(dǎo)開頭：我看“藍(lán)天”！
學(xué)生接力……
拓展提升，作業(yè)布置：
教師小結(jié)：
大家在如此短的時(shí)間里能夠發(fā)揮生動(dòng)的聯(lián)想和想象，真是收獲不小??！好了，讓我們回到詩(shī)中來，郭沫若先生已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，他所描繪的自由生活藍(lán)圖業(yè)已基本實(shí)現(xiàn)了。那今天的我們有沒有想過我們乃至我們的后世子孫美好的生活呢？請(qǐng)你以 “明天的生活”為題，把它寫成詩(shī)歌、散文、故事都可以，寫出來，把它說給你的老師、親人、朋友、同學(xué)聽。說不定，將來哪一人，你也會(huì)如郭老先生一樣如愿以償。
板書設(shè)計(jì)：
天上的街市
郭沫若
街燈 明星 ｝聯(lián)想
明星 街燈
街市 物品 牛郎織女 } 想象
｜
追求自由、美滿、幸福、光明

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