Unit6 SectionA (Grammar focus–3c) 精品教案 Teaching aims（教學目標）1．  語言知識目標： A)    詞匯：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .B)    句型：Is this your…? Yes, it is./ No, it isn’t.  ?????????????     What’s this in English? It’s a…     ????????????? ?????????????    How do you spell it?  P-E-N.2．  語言技能目標：通過各種活動，培養(yǎng)學生靈活運用語言知識和創(chuàng)新的能力。3．  情感目標： A) 激發(fā)學生學習英語的興趣，發(fā)揮學生學習英語的主動性。B) 通過小組活動、組間競賽等，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。C) 學習文明禮貌的詢問和回答方式，拾金不昧的做人原則和助人為樂的優(yōu)良品質。4．學習策略：A）認知策略：為完成學習任務而自覺采取一些適合自己的學習方法和手段。B）交際策略：學會與他人合作交流，并能把語言材料用到真實的生活情景中去。C）資源策略：學會利用一切可利用的學習資源，如學習用品，字典，錄音機和網絡等獲取更多的信息。D）調控策略：在學習的過程中，通過自我評價和反思，不斷調整自己的學習方法。Language points（語言點）1. 詞匯： pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .2. 語言結構：指示代詞this & that, What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spell it?3. 語言功能：詢問物品屬性What’s this/that…?和辨別物品所有者 Is this your/her/his…?”Difficulties（難點）： 詞匯的教和學，多種語言結構的綜合運用。Teaching steps （教學步驟）Lead in: Yesterday we got to know how to ask the owner of the things. Do you still remember how to say that? OK. Let’s review it first. Step 1: Revision 1．Ask and answer a. Would you please make some conversations with “Is this / that ...? ” b. Who would like to have a try in class? 2．Dictation Read the sentences in grammar box. 2．Point out the notes 物主代詞的用法；this 與 that 的區(qū)別；Is this / that ...? 的答語用it is。【教學設計說明】用游戲的形式復習上一節(jié)課的新單詞和句型。將所要復習的單詞物品放入一個布袋子中，讓學生伸手進去摸，由一個學生或全班學生發(fā)問，該學生猜。使用的句型是：What's this in English? It’s a ... How do you spell that? Is this your pencil? 值得注意的是: 假如學生在小學沒有學習過這些英語單詞，他們將根據什么來完成老師布置的這一任務？我們可以讓學生分析以下他們的思考過程，進而加以歸納，對有貢獻的學生加以鼓勵及表揚。我想這就是對學生學習方法或策略的指導，學生定會非常喜歡。Section A 3a 1．Explain a. Let’s go into activity 3 on page 33. How many things are there? b. Yes. There are five things. And can you tell me what they are? c. Very good! All the things here are school things. That means we use them to study. 2．Read a. Let’s read the conversation in the box together.b. Please translate it into Chinese by yourselves. 3．Practice a. I would like you to practice the conversation with the five things in the picture. b. Who would like to have a try in class? c. Very good! Now this time, I would like you to practice the conversation with the things on the screen. d. First, please work in pairs. e. Now, let’s invite some pairs of you to make the conversation in class. 【教學設計說明】老師將學生的一些物品收集上來，放在一個箱子里，請一個學生上前來，蒙上眼睛，從箱子里取出一樣物品，全班學生一同發(fā)問，“What's this in English?”，這名學生猜，使用句型為“Is it a/an ...?”猜到之后，可以回座位，每位學生有兩次機會猜，否則就視為失敗。Step 3: Section A 3b a. Let’s have a game now. In this unit, we learnt to ask the owner of the things. Now let’s play a game. b. We play the game in groups. Every group member put one school thing into a box. c. After that, please take out one thing from the box and ask your group members “Is this your ...?” If he / she answers “Yes, it is.”  that means you win. If he / she answers “No, it isn’t.” that means you fail and have another try. Remember you just have two guesses! d. Are you clear about the rule of the game? Let’s start the game! 【教學設計說明】1. 以小組為單位，做 Section B-1b 的對話練習。2. 口頭檢查學生所練的對話。Step 4: Play gamesPut some things into the teacher’s box. Then take one thing out of the box and find the owner. You only have two guesses!【教學設計說明】老師收集一些學生的學習用品，請學生到前邊來發(fā)問，找到用具的主人，給兩次機會。Let’s summarize what we learnt in this period. Step 5: Homework Try to memorize the conversation in 3. 【教學設計說明】1．對初學者應注重興趣的培養(yǎng)，宜采用游戲、唱歌、競賽、小組合作等多種活動方式。    2．注重因材施教，對基礎不同的學生，在開始階段應有不同層次的要求，多鼓勵，少批評，甚至不批評，以充分調動每個學生學習英語的積極性。    3．本教材一個很大的特點就是詞匯豐富，教師應教會學生記憶單詞的基本方法，同時，在教學中宜采用多種方式再現，幫助學生鞏固記憶。4．采用“任務型”教學方法，遵循“任務”的遞進原則，把“任務鏈”的各個環(huán)節(jié)合理分置于各個課時當中；在設計任務型教學活動時，活動要有明確的目的和可操作性。5．從實際出發(fā)，選擇不同的教學輔助工具和手段，但任何一種教法，都應考慮如何創(chuàng)設語言情景，讓學生盡可能在真實的語言環(huán)境中學習和體會語言。 

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