樹和喜鵲開始都很孤單，不開心，后來它們都變得快樂起來了，這是什么原因呢？讓我們走進(jìn)童話故事《樹和喜鵲》去尋找答案吧！
1. 會(huì)認(rèn)“窩、孤” 等 9 個(gè)生字和子字旁、倒八 2 個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種 、樂”； 會(huì)寫“ 單、 居” 等 6 個(gè)生字。 （重點(diǎn)） 2. 通過聯(lián)系上下文，了解 “孤單、鄰居” 等詞語的意思，積累 “從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜” 等詞語。 （重點(diǎn)） 3. 正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過想象畫面體會(huì)心理，朗讀好課文， 感受語言的節(jié)奏， 知道有朋友就有快樂。 （難點(diǎn)）
生平簡(jiǎn)介：金波，1935 年出生于北京，原名王金波，筆名金波。著名詩人、兒童作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。被譽(yù)為“美的向?qū)?，愛的使者”? 文學(xué)成就：作品曾獲國(guó)家圖書獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。 主要作品：詩集《我的雪人》《回聲》等；童話集《小樹葉童話》《蘋果小人兒的奇遇》等。
喜鵲　是鳥綱鴉科的一種鳥類。體長(zhǎng) 40～50 厘米，雌雄羽色相似，頭、頸、背至尾均為黑色，并自前往后分別呈現(xiàn)紫色、綠藍(lán)色、綠色等光澤，尾遠(yuǎn)較翅長(zhǎng)，呈楔形，腹面以胸為界，前黑后白。棲息地多樣，常出沒于人類活動(dòng)地區(qū)，喜歡將巢筑在民宅旁的大樹上。喜鵲在中國(guó)是吉祥的象征，自古有畫鵲兆喜的習(xí)俗。
（“單、居、招、呼、樂”見“我會(huì)寫的字” ）
單一　居住　招呼　快樂
cóng qián zhè lǐ zhǐ yǒu yì kē shù shù shàng zhǐ yǒu yí gè niǎ 從 前①，這里只 有一棵樹，樹 上 只 有一個(gè) 鳥 wō niǎ wō lǐ zhǐyǒu yì zhī xǐ què 窩，鳥 窩 里 只 有 一只 喜 鵲。 【句解】 “只有、一棵、一個(gè)、一只”表明樹和喜鵲都只有一個(gè)，都無人陪，與第 2 自然段的“孤單”相呼應(yīng)。 ? 【段解】 寫從前這里只有一棵樹和一只喜鵲。
①?gòu)那埃簳r(shí)間詞。過去的時(shí)候；以前。 造句：從前，這里是一片大海?，F(xiàn)在這里成了一座山。 ?品析：這句話中“只有”反復(fù)出現(xiàn)了三次，突出了樹和喜鵲的孤單。
shù hěn gū dān xǐ què yě hěn gū dān 樹 很 孤單②，喜 鵲 也很 孤 單。 【句解】 “孤單”一詞寫出了樹和喜鵲當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。??
②孤單：?jiǎn)紊頍o靠，感到寂寞。 造句：她離開家鄉(xiāng)后生活很孤單。 ?品析：這句話包含兩個(gè)意思：樹孤單、喜鵲孤單。前后相同的句式用“也”字串聯(lián)，寫出了樹和喜鵲的共同點(diǎn)。 ?思考：樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？ 因?yàn)檫@里只有一棵樹，樹上只有一只喜鵲，他們沒有鄰居、朋友，不能和別人一起玩耍，所以樹和喜鵲感到孤單。
第一部分（第 1、2 自然段）：孤單。寫一棵樹和一只喜鵲各自孤單地生活。
hòu lái zhè lǐ zhòng le hǎ duō hǎ duō shù měi kē shù shàng 后 來， 這里 種 了好 多 好 多 樹，每棵 樹 上 dōu yǒu niǎ wō měi gè niǎ wō lǐ dōu yǒu xǐ què 都 有 鳥 窩，每 個(gè)鳥 窩 里 都 有 喜 鵲?！揪浣狻俊昂枚嗪枚唷薄岸加小睂懗隽朔N的樹越來越多，鳥窩越來越多，喜鵲也越來越多。 【段解】這里種了好多好多樹，有了好多喜鵲。
shù yǒu le lín jū xǐ què yě yǒu le lín jū 樹 有 了鄰居，喜 鵲也 有了鄰居。【句解】 “有了”“也 有了”說明樹和喜鵲都有了鄰居，表現(xiàn)了樹和喜鵲相同 的快樂。? 【段解】 寫樹和喜鵲都有了鄰居。 měi tiān tiān yí liàng xǐ què men jī ji zhā zhā jià jǐ shēng dǎ zhe 每 天 天 一亮，喜 鵲們 嘰嘰喳 喳③叫幾 聲，打著 zhā hu yì qǐ fēi chū qù le 招 呼④一起飛 出 去了?！揪浣狻?“天一亮”“一起飛”中的兩個(gè)“一”都不表示數(shù)字“一”，意思也不一樣?！疤煲涣痢钡摹耙弧庇小皠倓偂钡囊馑迹弧耙黄痫w”中的“一”有“共同”的意思，“每天天一亮”寫出了喜鵲有了鄰居后，每天的生活都變得很充實(shí)。tiān yì hēi tā men yòu jī ji zhā zhā 天 一黑，他 們 又嘰嘰 喳 喳 de yì qǐ fēi huí wō lǐ ān ān 地一起 飛 回窩 里，安安 jìng jìng de shuì jià le 靜靜⑤地 睡 覺了。 【句解】 與上面天一亮?xí)r喜鵲的忙碌、快樂照應(yīng)。要讀出喜鵲們的快樂，“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”要重讀。 【段解】寫喜鵲有了鄰居后，每天從早到晚都和鄰居在一起。
③嘰嘰喳喳：擬聲詞，形容雜亂細(xì)碎的聲音。 造句：樹上的鳥兒嘰嘰喳喳地唱起歌來。 ④招呼：用語言或動(dòng)作表示問候。 造句：鄉(xiāng)親們都圍上來，爸爸不知招呼誰好。 ⑤安安靜靜：沒有聲音；沒有吵鬧和喧嘩。 造句：同學(xué)們?cè)诎舶察o靜地看書。?思考：結(jié)合上下文說一說，這棵樹和這只喜鵲的“鄰居”指什么？你家有哪些“鄰居”呢？ 　　這棵樹的“鄰居”指的是“許多樹”，這只喜鵲的“鄰居”指的是樹林中的“許多喜鵲”。我家的“鄰居”有很多，有王叔叔一家，張阿姨一家等等。
shù hěn kuài lè xǐ què yě hěn kuài lè 樹 很 快樂，喜 鵲也 很 快 樂?！揪浣狻?“快樂”與前面的“孤單”形成對(duì)比，寫出了樹和喜鵲有了同伴后的快樂。?
?思考：樹和喜鵲為什么會(huì)由孤單變?yōu)榭鞓罚? 　　因?yàn)楹髞磉@里種了很多樹，樹上都住著喜鵲，樹和喜鵲都有了自己的伙伴，再也不孤單了，所以他們都感到很快樂。
第二部分（第 3 ～ 6 自然段）：快樂。寫樹和喜鵲有了鄰居，他們都很快樂。
本課是一篇童話故事，向我們展 現(xiàn)了三個(gè)畫面：一棵樹和一只喜鵲孤 單地生活；后來這里有了許多樹、許 多鳥窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹們快 樂地生活。通過喜鵲和樹由孤單到快 樂的過程，告訴我們：每個(gè)人都需要 友，有朋友才會(huì)快樂！
樹和喜鵲由孤單到快樂，是因 他們有了鄰居，有了朋友。樹需要 友，喜鵲也需要朋友，而我們更需 朋友。友誼是暖陽，它會(huì)帶給我們 暖、支持和力量。
寫作特點(diǎn)：本文運(yùn)用“……也……”來表示同一事物具有兩種現(xiàn)象或兩種事物具有相同現(xiàn)象。文中“樹很孤單，喜鵲也很孤單”一句中用“也”強(qiáng)調(diào)樹和喜鵲都很孤單。句中的兩個(gè)“孤單”表示相同現(xiàn)象，“樹”和“喜鵲”是兩個(gè)事物。 仿寫思路：在運(yùn)用“……也……”句式時(shí)，應(yīng)先明確同一事物是否具有兩種現(xiàn)象或兩種事物是否具有相同現(xiàn)象，這樣才能運(yùn)用“……也……”句式來仿寫句子。 我的練筆：用“……也……”合并句子。 1.爺爺喜歡看書。 爺爺喜歡打乒乓球。 2.香蕉是水果。 梨是水果。
“體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣”，讀的時(shí)候要特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分……
◎朗讀課文。想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂。 教師指導(dǎo)：本課的朗讀，讀正確是首要任務(wù)。要讀準(zhǔn)“一” 的變調(diào) 。我們?cè)谧x課文的時(shí)候可以先畫出所有帶有“一” 的詞語——“一棵樹、一個(gè)鳥窩、 一只喜鵲、天一亮、一起、天一黑”，自己先嘗試讀一讀，然后把詞語放在句子中讀準(zhǔn)確。朗讀第 1、2 自然段時(shí)，要反復(fù)想象畫面，感受一棵樹、 一個(gè)鳥窩、一只喜鵲的孤單。第 3、4 自然段的朗讀，在整齊的語言中感受語言的節(jié)奏感，體會(huì)課文的情感變化。朗讀第 5、6 自然段時(shí)，我們可以化身喜鵲進(jìn)入這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景中，體會(huì)“ 嘰嘰喳喳”，感受“ 熱熱鬧鬧”，讀出自己心中的“ 快快樂樂”。
朗讀示例： 從前 ，這里/只有一棵樹 ，樹上/只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里/只有一只喜鵲 。 樹/很孤單，喜鵲/也很孤單。 每天/天一亮 ，喜鵲們/嘰嘰喳喳/叫幾聲，打著招呼/一起/飛出去了 。天一黑 ，他們/又嘰嘰喳喳地/一起/飛回窩里 ， 安安靜靜地/睡覺了 。 參考答案：因?yàn)檫@里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲，原來孤單的樹和喜鵲，有了很多鄰居，他們?cè)僖膊还聠瘟?，所以他們很快樂?

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5 樹和喜鵲

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