北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)5.1《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計(jì)課題數(shù)松果教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律。2．理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。3．初步培養(yǎng)遷移類(lèi)推和按規(guī)律識(shí)記的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)初步掌握乘法口訣的編制方法。教學(xué)準(zhǔn)備45個(gè)小圓片、ppt課件。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。1.創(chuàng)設(shè)情境。師：秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到森林里采松果，它們采了很多松果。2.引出問(wèn)題。師問(wèn)：一共有多少個(gè)松果呢？你能幫著數(shù)一數(shù)嗎？仔細(xì)觀察圖，看看松果是怎樣擺放的？可用小圓片擺一擺，然后數(shù)一數(shù)，填一填。（學(xué)生仔細(xì)觀察思考）二、解決問(wèn)題，探索新知。1.數(shù)一數(shù)，填一填。1堆有幾個(gè)   ？2堆呢？……預(yù)設(shè) ：我發(fā)現(xiàn)這些松果都是5個(gè)5個(gè)放在一起的，我們可以五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，一堆是5個(gè)松果，2堆是2個(gè)五，5+5=10，就是10個(gè)松果。2個(gè)五加1個(gè)五是3個(gè)五是15，3堆是15個(gè)。3個(gè)五加1個(gè)五是4個(gè)五，等于20，4堆是20個(gè)。5堆是5個(gè)五，20+5=25，是25個(gè)。6堆是30個(gè)，7堆是35個(gè)，8堆是40個(gè)，9堆是45個(gè)，一共采了45個(gè)松果。2.算一算，說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有哪些發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè) 1：每多數(shù)一堆，松果的個(gè)數(shù)就增加5個(gè)。追問(wèn)：你能用乘法算式表示每一堆松果的個(gè)數(shù)嗎？預(yù)設(shè)1：一堆松果有5個(gè)，是1個(gè)5，乘法算式是1×5=5或5×1=5。預(yù)設(shè)2：兩堆松果是2個(gè)5相加，一共有10個(gè)，乘法算式是2×5=10或5×2=10。三堆松果是3個(gè)5相加，是15個(gè)，乘法算式是3×5=15或5×3=15。預(yù)設(shè)3：像這樣一直寫(xiě)下去，四堆是4個(gè)5，是20個(gè)松果，乘法算式是4×5=20或5×4=20。五堆是5個(gè)5，是25個(gè)松果，乘法算式是5×5=20。六堆是6個(gè)5，是30個(gè)松果，乘法算式是6×5=20或5×6=30。師：請(qǐng)同學(xué)們接著把后面的乘法算式寫(xiě)完。預(yù)設(shè)：七堆是7個(gè)5，是35個(gè)松果，乘法算式是7×5=35或5×7=35。八堆是8個(gè)5，是40個(gè)松果，乘法算式是8×5=40或5×8=40。九堆是9個(gè)5，是45個(gè)松果，乘法算式是9×5=45或5×9=45。師：我們看表格可以列出乘法算式并快速寫(xiě)出答案，如果沒(méi)有表格，你知道有什么好辦法能記住這些算式和得數(shù)嗎？預(yù)設(shè)1：我知道，可以用乘法口訣來(lái)記。比如：1×5=5 5×1=5，我們可以用口訣“一五得五”來(lái)表示。它表示1個(gè)5就是5，這兩個(gè)乘法算式的口訣是相同的。師：說(shuō)對(duì)了，為了使乘法算得又對(duì)又快，我們可以根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)和它們的積編出乘法口訣。兩個(gè)乘數(shù)編在前半句，積編在后半句。我們來(lái)看一五得五，表示1個(gè)5，口訣里的一表示乘數(shù)1，五表示另一個(gè)乘數(shù)5，得五表示積是5。預(yù)設(shè)2：哦！那2×5=10 5×2=10，乘法口訣是二五得十，表示2個(gè)5是10，對(duì)嗎？預(yù)設(shè)3：不對(duì)，為了使乘法口訣念起來(lái)順口，積不滿(mǎn)十就加上“得”字，積滿(mǎn)了十，“得”字就省去。所以應(yīng)該是二五一十。預(yù)設(shè)4：編口訣真是太有意思了，那3×5=15 5×3=15口訣就是三五十五，表示3個(gè)5是15。4×5=20 5×4=20口訣就是四五二十。5×5=25口訣就是五五二十五。預(yù)設(shè)5：那6×5=30 5×6=30口訣就是六五三十？    預(yù)設(shè)6:你這樣說(shuō)不對(duì)，應(yīng)該是五六三十,因?yàn)榍懊娴目谠E都是把較小乘數(shù)放前面，較大的數(shù)放后面。師：是的，編口訣時(shí)，我們一般把乘數(shù)較小的數(shù)放在前面，較大的數(shù)放在后面，所以6×5=30 5×6=30的口就是五六三十。同學(xué)們，剩下的三句口訣你能編出來(lái)嗎？自己編一編吧。預(yù)設(shè)：我是這個(gè)樣編的，7個(gè)5，7×5=35 5×7=35口訣是五七三十五。8個(gè)5，8×5=40 5×8=40口訣是五八四十。9個(gè)5，9×5=45 5×9=45口訣是五九四十五。3.想一想，怎樣記住5的乘法口訣？師：同學(xué)們真棒！自己動(dòng)腦把5的乘法口訣編出來(lái)了。乘法口訣是我們祖先留傳下來(lái)的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。它讀起來(lái)順口，記住這些口訣很有用！在口訣中還有很多規(guī)律，能幫助我們很多口訣，你能找出來(lái)嗎？預(yù)設(shè)1:我發(fā)現(xiàn)下一句口訣的積比上一句口訣的積大5。比如10比5大5，20比15大5。所以我們可以根據(jù)上一句口訣推出下一句口訣，每次加一個(gè)5。預(yù)設(shè)2：我還發(fā)現(xiàn)口訣的最后一個(gè)字不是五就是十。也就是第一句口訣得數(shù)個(gè)位是5的話(huà)，那第二句口訣得數(shù)個(gè)位就是0了。預(yù)設(shè)3：在這些乘法口訣中，除了五五二十五只對(duì)應(yīng)了一個(gè)乘法算式5×5=25以外，其它的乘法口訣都對(duì)應(yīng)了兩個(gè)乘法算式。師：你們都是會(huì)觀察、善思考的好孩子。同學(xué)們，接下來(lái)請(qǐng)你和小伙伴一個(gè)說(shuō)口訣，一個(gè)說(shuō)算式，玩一玩吧！預(yù)設(shè)1：二五一十預(yù)設(shè)2：2×5=10 5×2=10預(yù)設(shè)3：五七三十五預(yù)設(shè)4：5×7=35 7×5=35師：同學(xué)們說(shuō)的真好！接下來(lái)我們利用5的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升。練習(xí)1：先讓學(xué)生看懂圖意，再列出算式，根據(jù)剛才學(xué)過(guò)的乘法口訣填出計(jì)算結(jié)果。練習(xí)2：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎線(xiàn)上的短線(xiàn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)規(guī)律，從左到右從 0 開(kāi)始，由小到大排列，并且后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大 5。練習(xí) 3：對(duì)口令。對(duì)口令是本冊(cè)教科書(shū)比較常見(jiàn)的記憶口訣的方式，練習(xí)時(shí)可以?xún)蓚€(gè)學(xué)生之間一問(wèn)一答，也可以小組之內(nèi)一人問(wèn)其他人搶答，還可以師生對(duì)答。練習(xí)4：先讓學(xué)生看懂圖意，再根據(jù)剛才學(xué)過(guò)的乘法口訣填出計(jì)算結(jié)果。最后再引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)螖?shù)與5相乘，積的末尾是5；雙數(shù)與5相乘，積的末尾是0。練習(xí)5：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)。五七三十五表示的是5個(gè)7或7個(gè)5，圈的時(shí)候可以是圈5個(gè)7或7個(gè)5。四、全課總結(jié)，拓展延伸。孩子們，今天在“采松果”一課里，你有什么收獲嗎？課后作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)松果1個(gè)5    1×5=5或5×1=5      一五得五2個(gè)5    2×5=10或5×2=10    二五一十3個(gè)5    3×5=15或5×3=15    三五十五4個(gè)5    4×5=20或5×4=20    四五二十5個(gè)5    5×5=25              五五二十五  6個(gè)5    5×6=30或6×5=30    五六三十7個(gè)5    5×7=35或7×5=35    五七三十五8個(gè)5    5×8=40或8×5=40    五八四十9個(gè)5    5×9=40或9×5=40    五九四十五教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)了：在現(xiàn)實(shí)情境中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題——按乘法意義寫(xiě)成乘法算式——根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣等教學(xué)活動(dòng)，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)分散了教學(xué)難點(diǎn)，由易到難呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì) 5 的乘法口訣的編制、記憶、應(yīng)用有深刻的體會(huì)。此外，熟記乘法口訣是小學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力，練習(xí)是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑。在練習(xí)時(shí)，我特別突出兩點(diǎn)：一是理解每一句口訣的具體意思，表示哪兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少。二是感受口訣的作用，能很快得到乘法算式的結(jié)果，從而進(jìn)一步體會(huì)乘法是求相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。低年級(jí)學(xué)生對(duì)重復(fù)出現(xiàn)的知識(shí)會(huì)產(chǎn)生厭倦感。他們更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此本課我注意選擇形式多樣的練習(xí)形式。注重在實(shí)際應(yīng)用中鞏固乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，建立數(shù)形結(jié)合的意識(shí)，理解乘法口訣的意義，會(huì)用乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 

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數(shù)松果

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