1．?dāng)?shù)松果教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律。2．理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。3．初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握5的乘法口訣。難點(diǎn)：初步掌握乘法口訣的編制方法。設(shè)計(jì)說明本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是編制5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的問題?；谏鲜瞿繕?biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下兩個(gè)方面：1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)歷口訣的創(chuàng)編過程。用孫悟空變出小猴子的情境展開本課的教學(xué)，引起學(xué)生的興趣，在解決一共變出多少只小猴的問題時(shí)，創(chuàng)編5的乘法口訣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和遷移類推的能力。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生編出“一五得五”的乘法口訣，其余的5的乘法口訣交由學(xué)生們自主創(chuàng)編，使學(xué)生的主動(dòng)性得以發(fā)揮，結(jié)合算式和結(jié)果以及5的乘法口訣的結(jié)構(gòu)類推出其余的5的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、口訣卡。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣教師談話：小朋友，你們喜歡看《西游記》嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪，一個(gè)人對(duì)付不過來，怎么辦呢？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空真聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹，變出了五只小猴；又拔了一根，又變出五只小猴，他連續(xù)拔了四根毫毛，每根都能變出五只小猴，結(jié)果把妖怪打得落花流水。師：我的故事講完了，你們聽明白了嗎？你們能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？提問預(yù)設(shè)：一共變出了多少只小猴？師：只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定會(huì)很快解決的。讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。揭示課題：5的乘法口訣。（板書）設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，用講故事的方式引入，把要解決的問題有機(jī)地融于一個(gè)故事情境中，學(xué)生帶著喜悅的心情解決問題，增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的效果。二、自主探索，創(chuàng)編口訣1．?dāng)?shù)一數(shù)：哪位同學(xué)能幫孫悟空數(shù)一數(shù)？（課件顯示孫悟空拔出一根毫毛，輕輕一吹，變出五只小猴；又拔了一根，又變出五只小猴，他連續(xù)拔了四根毫毛，每根都能變出五只小猴）教師引導(dǎo)：一根毫毛，輕輕一吹，變出五只小猴，這是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？回答預(yù)設(shè)：1個(gè)5，1×5=5或5×1=5。（師根據(jù)回答進(jìn)行板書：1個(gè)5  1×5=5  5×1=5）2．算一算，說一說。師：兩根毫毛能變出幾只小猴呢？三根、四根呢？師引導(dǎo)學(xué)生按照剛才的方式說一說。組織全班交流、匯報(bào)。（學(xué)生說，教師進(jìn)行相應(yīng)的板書）2個(gè)5   2×5=10   5×2=103個(gè)5   3×5=15   5×3=154個(gè)5   4×5=20   5×4=20設(shè)計(jì)意圖：這里是本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的前提，應(yīng)給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間進(jìn)行觀察、思考、交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程。3．根據(jù)算式編口訣。師：你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（同桌之間相互說一說，教師巡視）學(xué)生匯報(bào)自己的方法，教師應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)。方法預(yù)設(shè)：如果是1個(gè)5，我們說“一五”，那么“1×5=5或5×1＝5”就是“一五得五”。（師板書：一五得五）照樣子說下面的算式，先想一想，再在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報(bào)，教師適當(dāng)指導(dǎo)，并進(jìn)行板書。“2×5=10或5×2＝10”我們可以說成“二五一十”。下面的最好也說成四字的，便于記憶。師：繼續(xù)往下說，你能說到幾？為什么？師強(qiáng)調(diào)：以上這些就是我們今天所學(xué)的5的乘法口訣。設(shè)計(jì)意圖：編寫乘法口訣是本節(jié)的難點(diǎn)，教師的引導(dǎo)作用不容忽視，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步規(guī)范語言，并利用乘法的意義進(jìn)行編寫，降低了難度，還讓學(xué)生感覺到是自己編寫的，體驗(yàn)到成功的快樂。三、解讀品味，感悟口訣 1．找規(guī)律。師：請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？看看小朋友們誰和孫悟空一樣，是火眼金睛？發(fā)現(xiàn)得最多、最快！學(xué)生看著黑板，說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如口訣中第二個(gè)字都是“五”，第一個(gè)字從上到下一個(gè)比一個(gè)多“一”，兩個(gè)數(shù)的積從上往下，依次增加五。設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)乘法口訣的理解，為進(jìn)一步記憶乘法口訣做準(zhǔn)備。2．記口訣。（1）請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你們喜歡的方法記住5的乘法口訣，然后小組內(nèi)背一背。學(xué)生齊背。（閉上眼睛背或小組內(nèi)相互背誦）（2）對(duì)口令游戲。方法一：同桌合作，一人說口訣的前半部分，另一人說后半部分。方法二：一人說口訣，另一人說口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式。3．活學(xué)活用。師：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。出示課件：快樂闖關(guān)活動(dòng)大轉(zhuǎn)盤。根據(jù)口訣出示，有猜數(shù)、口訣、連線等。設(shè)計(jì)意圖：通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中進(jìn)行記憶乘法口訣是很有必要的，即教會(huì)了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力，為以后的學(xué)習(xí)做有力的鋪墊。四、拓展練習(xí)師：在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課？三周上幾天課？一面國(guó)旗上有5顆星星，二五一十，兩面國(guó)旗上就有10顆星星。“白日依山盡，黃河人海流。欲窮千里目，更上一層樓。”每句詩有5個(gè)字，二五一十，兩句詩就有10個(gè)字；三五十五，三句詩就有15個(gè)字；四五二十，四句詩就有20個(gè)字……設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感覺到生活中處處數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這樣將兩者進(jìn)行有力的結(jié)合，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定）設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)地反思與總結(jié)，是教會(huì)學(xué)生自我提高的方法。板書設(shè)計(jì)數(shù)松果1個(gè)5    1×5=5或5×1=5      一五得五2個(gè)5    2×5=10或5×2=10    二五一十3個(gè)5    3×5=15或5×3=15    三五十五4個(gè)5    4×5=20或5×4=20    四五二十5個(gè)5    5×5=25              五五二十五  6個(gè)5    5×6=30或6×5=30    五六三十7個(gè)5    5×7=35或7×5=35    五七三十五8個(gè)5    5×8=40或8×5=40    五八四十9個(gè)5    5×9=45或9×5=45    五九四十五 

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