數(shù)學(xué)二年級下冊一 厘米、分米、米教學(xué)設(shè)計

這是一份數(shù)學(xué)二年級下冊一 厘米、分米、米教學(xué)設(shè)計，共10頁。教案主要包含了復(fù)習(xí)，練習(xí)，總結(jié)，課堂作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

年
級
二
科
目
數(shù)學(xué)
周次
執(zhí)教
人
課時
1
教學(xué)
內(nèi)容
練習(xí)八
執(zhí)教人
意見
教
學(xué)
目
標(biāo)
通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。
教學(xué)重難點
鞏固用乘法口訣求商的方法。
能正確迅速的求積求商。
教具
學(xué)具
課件
教學(xué)
設(shè)計
一、復(fù)習(xí)
1、背1~9的乘法口訣。
2、口算
6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1
3、說出計算過程 42÷6=？ 15÷5=？
二、練習(xí)： 做練習(xí)八5-9題
1、第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。
2、第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果。
3、第7題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本上列式計算。
4、第8題：看誰算得都對。
5、第9題：你還能填出哪些不同的算式？這是一道開放題，主要培養(yǎng)學(xué)生靈活運用乘法口訣的能力。
6、數(shù)學(xué)游戲：找朋友。讓學(xué)生體會用一句乘法口訣可以計算兩個乘法和兩個除法算式。
三、總結(jié)。
四、課堂作業(yè)。
教學(xué)
后記
年
級
二
科
目
數(shù)學(xué)
周次
執(zhí)教
人
課時
教學(xué)
內(nèi)容
用除法解決問題
執(zhí)教人
意見
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、學(xué)生根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，會用除法解決與此數(shù)量的實際問題。
2、經(jīng)歷解決問題的全過程，會從多余信息中選擇有效信息，繼續(xù)用畫圖的策略分析數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
教學(xué)重難點
學(xué)生學(xué)會單價、數(shù)量、總價的數(shù)量關(guān)系解決實際問題。
教具
學(xué)具

教學(xué)
設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境。課件出示文具店
問：同學(xué)們這是哪里？讓學(xué)生觀察圖：你知道了什么？
2、學(xué)生說出：知道了一些商品的價錢。
3、你能根據(jù)價錢提出除法問題嗎？
4、老師這里有個問題：56元可以買幾個地球儀？
讓學(xué)生分小組討論怎樣解決這個問題？
5、匯報：一個地球儀是8元，求能買幾個就是求56里面有幾個8元。
師：用什么方法計算？（除法）
學(xué)生自己在書上列出算式：56÷ 8 = 7 （個）
6、師講解：56元是總的價錢我們把它叫做總價，8元是一個地球儀的價錢我們把它叫做單價，7是可以買到7個我們把它叫做數(shù)量?？們r ÷ 單價 = 數(shù)量
7、想一想：24元買了6輛玩具汽車，一輛玩具汽車多少錢？
8、你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？（學(xué)生自己在書上完成）并讓學(xué)生上黑板板演。
三、練習(xí)
1、書43頁第一題（口算）
2、完成書43頁第2題
學(xué)生說出圖意，要求能買幾張是求什么？讓學(xué)生說出總價÷單價=數(shù)量
3、完成書43頁第三題。
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？要想正確解決問題，你覺得最重要的是什么？
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)
后記
年
級
二
科
目
數(shù)學(xué)
周次
7
執(zhí)教
人
課時
3
教學(xué)
內(nèi)容
練習(xí)九
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、學(xué)生根據(jù)除法的含義來解決問題。
2、使學(xué)生學(xué)會單價、數(shù)量、總價的數(shù)量關(guān)系解決實際問題。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會分析問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點
會選擇有效信息用除法解決實際問題。
教具
學(xué)具
教學(xué)
設(shè)計
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)學(xué)游戲：（走迷宮）算出的商是下一步算式的除數(shù)。
出示書43頁第5題，明確游戲規(guī)則，讓學(xué)生讀題目，說一說游戲規(guī)則，在按規(guī)則進(jìn)行游戲。
2、書43頁第4題。
手套 手帕 茶杯 帽子
8元 5元 9元 6元
買6塊手帕，一共需要多少錢？
用36元錢可以買幾個茶杯？
你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎？
二、練習(xí)
1、書44頁第6題。你還能提出其他用乘法或除法解決的問題并解答嗎？
讓學(xué)生根據(jù)問題在表格尋找相應(yīng)的信息解決問題。
2、完成書44頁第七題。
3、書44頁第八題。在○里填上“+”、“-” “×”或“÷”。
8 ○ 2 = 6 4 ○ 9 = 36 27 ○ 3 = 30 27 ○ 3 =9 42 ○ 6 = 7 8 ○ 2 = 4
12 ○ 4 = 8 5 ○ 24 = 20
4、書44頁第九題。
面包原來10元一個，現(xiàn)在優(yōu)惠促銷，3個27元.現(xiàn)在每個多少元？現(xiàn)在每個比原來便宜多少元？（讓學(xué)生明白優(yōu)惠、便宜、原來、現(xiàn)在的意思）
5、思考題。將下面這8個數(shù)分別填入相應(yīng)的算式中。
2 3 4 5 6 7 8 9
12 ÷ （ ）= （ ）
27 ÷ （ ）= （ ）
28 ÷ （ ）= （ ）
40 ÷ （ ）= （ ）
三、課堂小結(jié)：通過練習(xí)，你覺得哪些知識掌握較好？哪些知識還沒有弄明白？
四、課堂作業(yè)。
教學(xué)
后記
年
級
二
科
目
數(shù)學(xué)
周次
7
執(zhí)教
人
課時
4
教學(xué)
內(nèi)容
整理和復(fù)習(xí)
執(zhí)教人
意見
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、使學(xué)生對口訣更加熟悉，并能根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，會用一句口訣計算兩個除法算式。
2、正確、熟練地使用乘法口訣求商，同時學(xué)會有序地思考問題的方法。
3、使學(xué)生初步學(xué)會選擇相關(guān)信息進(jìn)行分析、推理，進(jìn)一步了解同一問題可以有不同的解決辦法。
教學(xué)重難點
用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。
教具
學(xué)具
多媒體課件。
教學(xué)
設(shè)計
一、舊知鞏固，引入新知
1、師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識？
2、復(fù)習(xí)。（教材“練習(xí)十”第1題）
出示口算卡片，開火車口算。
談話：這一單元我們學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商及用除法解決問題，這節(jié)課我們要將這些知識進(jìn)行整理。
二、師生互動，探究新知
1、整理除法表。
（1）談話：我們學(xué)過了除法，你知道我們學(xué)過的除法算式有哪些？你能把除法算式都寫出來嗎？
小組合作，從桌上拿出準(zhǔn)備好的除法卡片，分工合作按一定的順序排一排。
教師引導(dǎo)：你想按什么順序進(jìn)行整理？（按口訣表整理、按商相同整理、按除數(shù)相同整理。）
小組合作，嘗試整理，匯報交流，指名各組派代表把小組的表格展示在投影下，并進(jìn)行講解。
（2）出示教材第45頁除法表。
談話：這是樂樂還沒有整理完的表格，你能從已經(jīng)整理的部分看出他是怎樣整理的嗎？（按除數(shù)相同的排列）
你能把余下的算式填出來嗎？
2、小組合作用卡片進(jìn)行活動。
找出得數(shù)是6、7的算式。
三、鞏固遷移
1、學(xué)生完成教材“練習(xí)十”第1題。
算出結(jié)果，然后按從小到大的順序排列起來。
2、完成教材“練習(xí)十”第3題。
用除法的含義解決實際問題，通過對比練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。
3、完成教材“練習(xí)十”第4題。
（1）組織學(xué)生交流，說一說解題的策略。
（2）師生共同歸納解題的一般思路：先根據(jù)錯誤的商求出顛倒后的被除數(shù)，是4×6＝24，再根據(jù)被除數(shù)重新求商，42÷6＝7。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)設(shè)計
1、小紅要做72面小旗，每天做8面，幾天可完成？如果每天做9面，幾天可完成？
2、有30米布，做床單用了12米，還剩下多少米？做一套衣服要用3米布，剩下的布能做幾套衣服？
教學(xué)
后記
年
級
二
科
目
數(shù)學(xué)
周次
課時
5
教學(xué)
內(nèi)容
混合運算
執(zhí)教人
意見
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、知識與技能：掌握二級混合運算的運算順序，并能夠進(jìn)行正確運算。
2、過程與方法：通過情境理解只有加、減的運算順序，通過知識遷移應(yīng)用到乘、除混合運算。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點
掌握含有兩步計算方法，并能正確計算
教具
學(xué)具
多媒體課件、小棒
教學(xué)
設(shè)計
一、激趣引入
教師：同學(xué)們，自習(xí)時間又到了，你們想不想也到圖書館去看看圖書??？但到了圖書館我們可要安安靜靜的哦。
圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午又多少人？
教師：你們是怎么想的？（學(xué)生說說自己列式的想法）
一：53—24=29 二：53—24 + 38=67
29 + 38=67
其他同學(xué)同意嗎？這二種方法都很好。
教師：兩位同學(xué)說的都很好，老師告訴你們第2個同學(xué)列的算式叫做綜合算式，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的混合運算。
二、新授
（一）加減問題。
教師：我們一起來看看這兩個算式
一：53—24=29 二：53—24 + 38=67
29 + 38=67
教師：觀察這兩個算式應(yīng)該怎樣計算呢？
學(xué)生1： 第一種方法，先算53—24=29，再算29 + 38=67。也就是上午剩下的人數(shù)，再用上午剩下的人數(shù)加上下午來的人數(shù)就是一共的人數(shù)。
教師：53—24 + 38 又該怎樣計算呢？
學(xué)生2：這個算式是綜合算式。我們在上學(xué)期學(xué)過運算順序，從左往右計算，
53—24 + 38
=29 + 38
=67
教師小結(jié)：現(xiàn)在我們一起回顧一下這兩位同學(xué)的想法，請你認(rèn)真觀察，動腦筋想一想，這兩種方法之間有什么聯(lián)系嗎？
（二） 乘除問題
出示算式：15÷3×5，這個該怎么計算呢？
讓學(xué)生試算，教師再講解。
教師：那老師想問問你們，像這樣有乘法又有除法的綜合算式，我們應(yīng)該先計算哪一步呢？
學(xué)生：應(yīng)從左往右計算。
15÷3×5
=5×5
=25
教師總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在一個算式中如果只有乘法、除法或者只有加法、減法，我們應(yīng)該先算哪一步呢？
學(xué)生：在沒有括號的算式里，只有加、減或只有乘、除，都要從左往右按順序計算。
四、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？老師相信只要你在課堂上積極開動腦筋，你就會越來越聰明的。
作業(yè)設(shè)計
數(shù)學(xué)作業(yè)本
板書設(shè)計
有余數(shù)除法（二）
在有余數(shù)的除法中余數(shù)一定比除數(shù)小
教學(xué)
后記