冀教版一 厘米、分米、米教案設(shè)計(jì)

這是一份冀教版一 厘米、分米、米教案設(shè)計(jì)，共3頁(yè)。教案主要包含了創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，自主探究等內(nèi)容，歡迎下載使用。
二年級(jí)（下冊(cè)）第1-4頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度的方法。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和觀察能力。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性；
情感態(tài)度價(jià)值觀：在合作、討論中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)尺子。2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：建立長(zhǎng)度單位厘米的實(shí)際概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、尺子、回形針、小方塊等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、教師出示兩支長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆，然后提問(wèn)：這兩支鉛筆哪支長(zhǎng)些？學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：物體有長(zhǎng)有短。
2、今天這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位好朋友，你們看看它是誰(shuí)？（屏幕出現(xiàn)數(shù)學(xué)小精靈）
（畫(huà)外音）“新學(xué)期到了，我們拿到了一本嶄新的數(shù)學(xué)書(shū)，我想知道數(shù)學(xué)書(shū)的短邊有多長(zhǎng)，你能告訴我嗎？
師：你們?cè)敢鈳椭鷶?shù)學(xué)小精靈解決這個(gè)問(wèn)題嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)你先用自己的方法估一估數(shù)學(xué)書(shū)的短邊有多長(zhǎng)？（學(xué)生可以用眼看，也可以用兩手比劃）
二、自主探究、合作交流：
1、活動(dòng)一：測(cè)量方法的多樣性及統(tǒng)一測(cè)量工具的必要性。
(1)親身經(jīng)歷測(cè)量方法的多樣性。
師：如果不用手比劃，你用什么方法能說(shuō)明數(shù)學(xué)書(shū)的短邊有多長(zhǎng)？把你想到的辦法說(shuō)給你小組成員聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
(學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候很活躍，想出很多辦法說(shuō)明數(shù)學(xué)書(shū)的邊有多長(zhǎng)，有的說(shuō)用鉛筆量，有的說(shuō)用橡皮量……)
以小組的形式匯報(bào)不同的測(cè)量方法，在全班交流。
(2)親身經(jīng)歷不同的測(cè)量工具的使用，測(cè)量的結(jié)果不同(測(cè)量的對(duì)象一定)
師：你們真棒，想出這么多的好辦法，那么你們能動(dòng)手自己測(cè)量一下嗎？請(qǐng)各小組從老師為你們準(zhǔn)備的信封里選一樣?xùn)|西作為測(cè)量工具，開(kāi)始測(cè)量。擺的時(shí)候可以互相討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？
(學(xué)生分組操作，教師巡視并指導(dǎo))
師：哪一組來(lái)匯報(bào)一下，你是用什么量的？量的結(jié)果怎樣？
生1：我們是用回形針量的，數(shù)學(xué)書(shū)的短邊大約有5個(gè)回形針那么長(zhǎng)。
生2：我們是用橡皮量的。書(shū)的短邊大約有6塊橡皮這么長(zhǎng)。(電腦演示)
(3)觀察發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一測(cè)量工具的必要性。
師：下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(同桌之間討論一下，再說(shuō)。)
(學(xué)生有很多發(fā)現(xiàn)：說(shuō)得到的說(shuō)用橡皮量的數(shù)大，有的說(shuō)用回形針的數(shù)小，有的說(shuō)得到的數(shù)不相同。)
師：我們測(cè)量的是什么呀？那么為什么同樣的一條邊，量出來(lái)的結(jié)果卻不同呢？
師：你們說(shuō)得真棒，由于我們的測(cè)量工具不同，所以我們測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的數(shù)據(jù)就不同。那么這么多的數(shù)據(jù)，我們把哪一個(gè)告訴數(shù)學(xué)小精靈呢？
(學(xué)生都想報(bào)自己測(cè)量的數(shù)據(jù)，這時(shí)出現(xiàn)矛盾了)
師：我們發(fā)現(xiàn)，用不同的工具來(lái)量同樣的書(shū)，卻得到了不同的結(jié)果。如果我們要得出一個(gè)統(tǒng)一的答案，那該怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？(學(xué)生匯報(bào)說(shuō)可以用同一樣?xùn)|西來(lái)量。)
師：對(duì)，我們要用統(tǒng)一的工具來(lái)測(cè)量。老師給大家準(zhǔn)備了大小相同的小方塊，請(qǐng)小朋友再來(lái)量一量數(shù)學(xué)書(shū)的短邊，看看這次結(jié)果一樣了嗎？
（4）練一練。
數(shù)學(xué)書(shū)第2頁(yè)