教科書(shū)第93頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體內(nèi)容，會(huì)比較一位小數(shù)的大小，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。
2.通過(guò)應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握比較小數(shù)大小的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)比較小數(shù)的大小。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)回顧
1.填一填。
7米3分米=()米
2.教師報(bào)以下小數(shù)，指兩名學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在草稿紙上寫(xiě)。
九點(diǎn)五十點(diǎn)三二零點(diǎn)七五六百六十點(diǎn)八
三十六點(diǎn)七零點(diǎn)零八五千六百二十八點(diǎn)九
3.教師用卡片出示以下小數(shù)，開(kāi)火車(chē)讀一讀。
6.59 7.2 0.4810 0.61 3.27
2.48 0.031 2.4 6.09 7.20
二、談話(huà)引入，教學(xué)新知
談話(huà)引入：在一次跳遠(yuǎn)比賽中，小剛的成績(jī)是2.9米，小明的成績(jī)是2.8米，兩人都說(shuō)自己比對(duì)方跳得遠(yuǎn)些，爭(zhēng)得面紅耳赤，不可開(kāi)交。同學(xué)們想知道他倆到底誰(shuí)跳得遠(yuǎn)些嗎?學(xué)了今天的知識(shí)，你就會(huì)知道答案。
(板書(shū)課題：小數(shù)的大小比較)1.在今年的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有四名男生參加跳高比賽，成績(jī)?nèi)缦卤?。?qǐng)同學(xué)們以小組為單位，想辦法給他們排出名次。
姓名小明小剛小強(qiáng)小林成績(jī)/米
(1)小組討論：怎樣比較這四名同學(xué)的成績(jī)?
(2)交流、匯報(bào)想法：
①0.8米=8分米1.2米=12分米
1.1米=11分米0.9米=9分米
②分別為8分米、1米2分米、1米1分米、9分米。
③觀(guān)察法：出示卷尺，并在卷尺上標(biāo)出四名同學(xué)跳高成績(jī)的刻度位置，讓學(xué)生觀(guān)察。
(3)結(jié)果：
第一名第二名第三名第四名
1.2米>1.1米>0.9米>0.8米
1.2>1.1>0.9>0.8
2.師生共同小結(jié)比較小數(shù)大小的方法。
教師：我們?cè)诒容^小數(shù)大小時(shí)，可以采用什么方法來(lái)比較呢?你有什么好的想法?
(組織學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，接著全班交流，最后自己總結(jié))
采用換算單位的方法，把較大的單位換算成小的單位；數(shù)軸比較法，把這些數(shù)依次在卷尺上標(biāo)出，再比較其大?。徽麛?shù)比較法，即位數(shù)相同，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大；位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候，先比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。
3.解決問(wèn)題：同學(xué)們，學(xué)完了這節(jié)課的知識(shí)，現(xiàn)在你們誰(shuí)來(lái)幫老師解決課前提出的問(wèn)題呢?并說(shuō)說(shuō)你的想法。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲?把你的想法跟大家分享一下。(強(qiáng)調(diào)：比較小數(shù)的大小對(duì)我們的生活有很大的幫助。我們可以通過(guò)多種方法來(lái)比較小數(shù)的大小。可以適當(dāng)?shù)牟捎脫Q算單位法，數(shù)軸觀(guān)察法等，其中整數(shù)比較法要注意讓學(xué)生說(shuō)清楚其比較過(guò)程，教師適當(dāng)?shù)貛蛯W(xué)生補(bǔ)充完整。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小數(shù)的大小比較
第一名第二名第三名第四名
1.2米>1.1米>0.9米>0.8米
1.2>1.1>0.9>0.8
方法：換算單位、圖形比較、數(shù)軸比較
【教學(xué)反思】
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，教學(xué)中讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握比較小數(shù)大小的方法，注意滲透數(shù)學(xué)思想和方法。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了較為豐富、貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中(跳高比賽)感悟小數(shù)的含義，體現(xiàn)數(shù)學(xué)回歸生活的思想，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿(mǎn)生活的氣息。在本課教學(xué)中，有意識(shí)地幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接的感觀(guān)，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。在學(xué)完新知識(shí)后，讓學(xué)生解決引入新課時(shí)提出的問(wèn)題，體會(huì)首尾呼應(yīng)的課堂教學(xué)。總體來(lái)說(shuō)，教學(xué)中給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情境，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，并通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)和交流，從而讓學(xué)生自主構(gòu)建小數(shù)大小比較的多種方法，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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