第二單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）進(jìn)一步了解空氣的主要成分、污染物和空氣污染的危害及防治。（2）熟練掌握氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。（3）理解并掌握氧氣的實驗室制法。（4）進(jìn)一步加深對混合物、純凈物、化學(xué)變化、化學(xué)性質(zhì)等概念的理解。2、過程與方法：（1）通過對本單元知識網(wǎng)絡(luò)的整理，培養(yǎng)總結(jié)、歸納能力。（2）通過交流、討論、展示氧氣知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)合作、表達(dá)能力。（3）通過引導(dǎo)、點撥、激勵，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、情感態(tài)度價值觀：（1）空氣、氧氣與我們生存、生活、生產(chǎn)戚戚相關(guān)，形成熱愛化學(xué)的情感。（2）通過對氧氣知識網(wǎng)絡(luò)總結(jié)、表達(dá)，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強探究欲。（3）逐步滲透事物是普遍聯(lián)系的、聯(lián)系是有規(guī)律的觀點。二、教學(xué)重點 難點重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及實驗室制法難點：培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備學(xué)案，課件。學(xué)生準(zhǔn)備：第二單元知識的復(fù)習(xí)。四、教學(xué)過程                師 生 活 動設(shè) 計 意 圖一、對單元知識梳理及完成相關(guān)練習(xí)：師:陳述,金秋十月,天高云淡，我又來到美麗的湯山。這里山水如畫，空氣清新,總是令人心曠神怡。帶著愉悅的心情，我們將一起進(jìn)入第二單元復(fù)習(xí).（板書課題）空氣中大家最熟悉的物質(zhì)是什么？生:學(xué)生暢所欲言師:根據(jù)學(xué)生所言,（板書空氣     氧氣）師：關(guān)于空氣你了解哪些？.生:學(xué)生說，老師板書.師：針對板書提問，學(xué)生及時回答。    ①說出空氣各成份及所占比例，完成連線。生；分析----測定空氣中氧氣含量的實驗，完成問題一例1．在測定空氣中氧氣含量的實驗里，看到哪些現(xiàn)象？實驗結(jié)論是什么？化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式是怎樣？討論：如實驗結(jié)果偏低，可能是何原因造成的？為什么水會進(jìn)入集氣瓶中約瓶內(nèi)氣體體積的1/5，設(shè)計的原理是什么？ 師：根據(jù)學(xué)生講解，適當(dāng)點撥。我們還可以看見，幾種常見的測定空氣中氧氣含量的裝置它們形式不同，原理相同，結(jié)論相同。師：空氣中各成份含量一般是比較穩(wěn)定的,但空氣受到污染會使它發(fā)生改變?？諝獾奈廴疚镉心男?/span>師：出示投影，學(xué)生完成。互相訂正。師：自然界中，氧氣存在于空氣中，關(guān)于氧氣我們主要講了哪些內(nèi)容？生：講述學(xué)習(xí)了氧氣的相關(guān)內(nèi)容。并互相補充。師：布置學(xué)生完成學(xué)案問題二生：完成問題二并交流訂正。師：針對氧氣的實驗，點撥集氣瓶中加水的作用，完成學(xué)案二②和復(fù)習(xí)物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象。投影讓學(xué)生訂正。師：我們要想研究氧氣的性質(zhì)，必須獲锝氧氣，那么如何得到氧氣？學(xué)生完成學(xué)案三。生：完成學(xué)案。交流并說明選則裝置的理由。師：如用高錳酸鉀，你會怎樣選則？如想順利獲锝氧氣，則必須關(guān)注氧氣的實驗操作。請學(xué)生完成學(xué)案三②。生：完成并交流。師：請學(xué)生看板書，再次了解本章主要內(nèi)容。    （過渡）在本單元中，我們也學(xué)習(xí)了幾個重要的概念，如空氣就是典型的混合物，氧氣是純凈物。學(xué)案中遇到哪些反應(yīng)類型。生：學(xué)生說出判斷標(biāo)準(zhǔn)，老師點明氧化反應(yīng)是另一種分類標(biāo)準(zhǔn)。師：實驗室制取氧氣的藥物中，二氧化錳是什么？它的定義是什么？即一變兩不變。二、反饋練習(xí)1、下列物質(zhì)中屬于純凈物的是         （       ）                                          A、液態(tài)氧氣            B、高錳酸鉀加熱后剩余的固體        C、潔凈的空氣          D、五氧化二磷2、下列反應(yīng)中（條件忽略），既不屬于分解，也不屬于 化合的反應(yīng)是（     ）  A、碳酸鈣→氧化鈣+二氧化碳              B、鐵+氧氣→四氧化三鐵  C、甲烷+氧氣→二氧化碳+水               D、過氧化氫→水+氧氣3、下列關(guān)于催化劑的說法中，正確的是（    ）A、催化劑是加快化學(xué)反應(yīng)速度B、二氧化錳是催化劑C、在反應(yīng)前后中，催化劑本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)保持不變D、分解過氧化氫制取氧氣一定要加入二氧化錳才能得到氧氣4、實驗室制取氧氣大致可分為以下幾個步驟：①點燃酒精燈，加熱試管；②檢查裝置的氣密性；③將高錳酸鉀裝入試管，管口放一小團棉花，塞上帶導(dǎo)管的單孔塞，固定在鐵夾臺上；④用排水法收集氧氣；⑤熄滅酒精燈；⑥將導(dǎo)管從水中取出。正確的操作順序是                    （     ）  A、②③①④⑥⑤   B、③②①④⑥⑤     C、②③①④⑤⑥   D、③④①②⑤⑥ 5現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實驗裝置  A         B         C         D       E根據(jù)題意，將裝置的序號填入下列空格中。⑴加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，發(fā)生裝置選用      ，收集氧氣可用       裝置。若用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)將該裝置如何改裝？                                                    ⑵用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，用        裝置。   其中MnO2的作用是               ，使用它能使O2產(chǎn)生的更多嗎？⑶CO2能溶于水，且密度比空氣大，實驗室常用塊狀大理石固體和稀鹽酸來制取CO2，發(fā)生裝置應(yīng)用?????????????       ，收集CO2可用????????????? ????????????? 裝置。三、總結(jié)本課內(nèi)容四、課后作業(yè)1、回家自己制作網(wǎng)絡(luò)圖。2、《初中化學(xué)學(xué)習(xí)評價手冊》第23頁收獲體驗   聯(lián)系學(xué)生感情入手,為學(xué)習(xí)打好感情基礎(chǔ)。       通過填圖,加深對氧氣含量的實驗的認(rèn)識.                   查漏補缺，       氧氣性質(zhì)重點鞏固。   進(jìn)一步加深掌握實驗室制取氧氣     復(fù)習(xí)幾個重要的概念      練習(xí)典型習(xí)題，復(fù)習(xí)舊知拓展延伸，挖掘深度和廣度。突破重點和難點。訓(xùn)練實際運用能力。                         當(dāng)堂訓(xùn)練，及時反饋。 六 、板書設(shè)計（一）物質(zhì) ——氧氣（二）概念     1、物質(zhì)的分類：        2、化學(xué)反應(yīng)：化合反應(yīng)   分解反應(yīng)   氧化反應(yīng)           3、催化劑     

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