仁愛(ài)湘教版九年級(jí)上冊(cè)單元2 氧氣教案

這是一份仁愛(ài)湘教版九年級(jí)上冊(cè)單元2 氧氣教案，共3頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，教學(xué)教程設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
知識(shí)與技能：
了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和操作步驟，初步了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法。
過(guò)程與方法：
1.能夠根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來(lái)選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法，會(huì)根據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法。
2.學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊探究的方法，在活動(dòng)中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生從中養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
2.保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性和積極性。
二、教學(xué)重點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置選擇及實(shí)驗(yàn)操作。
三、教學(xué)難點(diǎn)
總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路，合作答疑。
四、教學(xué)方法、手段
考慮到學(xué)生第一次完整的制取物質(zhì)，我采用討論與探究相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，自主探究和合作交流相結(jié)合，體驗(yàn)制取物質(zhì)的喜悅，使學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟后，真正成為課堂的主體。本課題采用多媒體電腦輔助教學(xué)。
五、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
酒精燈、大試管、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、橡皮管、玻璃導(dǎo)管（帶膠塞）、集氣瓶、水槽、棉花、高錳酸鉀、火柴、藥匙、紙槽、小木條等
六、教學(xué)教程設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)
氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
一、實(shí)驗(yàn)原理
二、實(shí)驗(yàn)裝置(發(fā)生裝置、收集裝置)
三、實(shí)驗(yàn)步驟
四、注意事項(xiàng)
五、氣體檢驗(yàn)
課后反思：
這節(jié)課從生活到化學(xué)引入，從制取一瓶氧氣開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生想知道關(guān)于制取氧氣哪些方面的知識(shí)，從而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一步步去自己建構(gòu)知識(shí)。在第一單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)的基本操作和一些氣密性檢查的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)是學(xué)生第一次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需裝置的探討學(xué)習(xí)和實(shí)際操作。所以，在教學(xué)上我先回憶實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的原理，引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件分析用高錳酸鉀來(lái)制得氧氣應(yīng)選擇哪些常見(jiàn)儀器，然后呈現(xiàn)該反應(yīng)發(fā)生裝置。
在引導(dǎo)上下功夫，既要引導(dǎo)，又要不能代替學(xué)生的思考。讓學(xué)生探究活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。從而得出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)。由個(gè)別到一般歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。
最后又根據(jù)制取氧氣的幾種反應(yīng)原理將實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改動(dòng)和改進(jìn)，尋找生活的代用品來(lái)完成裝置，回到生活中最簡(jiǎn)單的制氧機(jī)，回應(yīng)開(kāi)頭，讓學(xué)生體會(huì)：化學(xué)源于生活，生活中處處有化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，應(yīng)用化學(xué)，使我們的生活更加美好的。
盡管教學(xué)設(shè)計(jì)中采用了各種教學(xué)方法、教學(xué)手段，但可能還不夠充分。一些重要的環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)，是依賴學(xué)生的主體發(fā)揮來(lái)完成的。學(xué)生之間的相互提問(wèn)和解答，完成生生互動(dòng)，合作答疑。因此，實(shí)際教學(xué)中會(huì)存在一些難以調(diào)控的因素，可能使學(xué)習(xí)目標(biāo)不能很好地實(shí)現(xiàn)。作為教師，怎么引導(dǎo)才更到位是我今后努力的目標(biāo)。教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
列舉便攜式氧氣罐吸氧給生活帶來(lái)的便利、制氧機(jī)等，告訴學(xué)生在生活中獲得較純凈氧氣的途徑。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
設(shè)問(wèn)：我想制取幾瓶氧氣來(lái)研究氧氣的性質(zhì)，需要購(gòu)買以上設(shè)備嗎？
在實(shí)驗(yàn)室中，是如何制取的？這就是我們今天要實(shí)踐和探究的問(wèn)題。
產(chǎn)生濃厚興趣
吸引注意，激發(fā)興趣，抓住學(xué)生，
進(jìn)入新課情境。
展示兩瓶氣體，其中一瓶是空氣，一瓶是氧氣，讓學(xué)生檢驗(yàn)，告訴學(xué)生，所用的藥品是高錳酸鉀請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出反應(yīng)原理的文字表達(dá)式。
一個(gè)學(xué)生代表進(jìn)行檢驗(yàn)。觀看、驚嘆寫(xiě)出反應(yīng)原理的文字表達(dá)式。
創(chuàng)設(shè)情境與復(fù)習(xí)，一舉兩得。
引導(dǎo)：原來(lái)集氣瓶里有空氣，有什么辦法可以將空氣排除而讓氧氣進(jìn)去呢？收集滿后，又如何放置？我們已經(jīng)知道了所需藥品、反應(yīng)原理，還要知道什么？實(shí)驗(yàn)的思路如何？
這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
產(chǎn)生濃厚興趣
從真實(shí)的氧氣引入，讓學(xué)生就兩瓶氣體進(jìn)行思考，并開(kāi)展討論、探究等。
激發(fā)問(wèn)題，深入激疑。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
引導(dǎo)：全班討論選擇什么儀器盛，怎么固定，怎么放置，依據(jù)是什么。收集方法需要老師給予補(bǔ)充。
討論、設(shè)計(jì)、組裝儀器的思路。
第一次進(jìn)行較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
展示幻燈片，讓學(xué)生找出發(fā)生裝置和收集裝置都包括哪些儀器。
學(xué)生找出發(fā)生裝置和收集裝置的儀器名稱。
分清發(fā)生裝置和收集裝置。
引導(dǎo)：小組討論要進(jìn)行哪些操作，具體怎么做，先后順序怎樣，應(yīng)注意什么？
請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論、制定本組的實(shí)驗(yàn)方案。
分組討論，氧氣制取的實(shí)驗(yàn)步驟。要求每個(gè)同學(xué)都要積極參與其中，提出自己的觀點(diǎn)和建議。
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力。
強(qiáng)調(diào)在安全的前提下布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)：看誰(shuí)最快完成收集一滿瓶氧氣。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作及時(shí)糾正，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
教師注意控制學(xué)生探究活動(dòng)的進(jìn)程，確保課堂實(shí)效。
學(xué)生分工協(xié)作進(jìn)行探究活動(dòng)，動(dòng)手操作，探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
學(xué)生分析思考、改進(jìn)、總結(jié)，并注意發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。
使學(xué)生享受實(shí)驗(yàn)和參與實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)合作能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。突出重點(diǎn)。
總結(jié)升華，形成能力。請(qǐng)各小組匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)步驟及反思實(shí)驗(yàn)中形成的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。引導(dǎo)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
老師注意將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。
全班交流經(jīng)驗(yàn)、失誤與改進(jìn)，思考，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)室制氧氣的步驟及應(yīng)該注意的事項(xiàng)。學(xué)生之間相互提問(wèn)，生生互動(dòng)，合作答疑。
及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，便于及時(shí)糾錯(cuò)。
學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和反思，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。突破難點(diǎn)。
使知識(shí)系統(tǒng)化，便于鞏固。
請(qǐng)同學(xué)們歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路！
小組討論、歸納總結(jié)，形成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。
小結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行升華，為今后學(xué)習(xí)制取其它氣體打下一定的基礎(chǔ)，觸類旁通。
學(xué)以致用，展示習(xí)題
應(yīng)用剛剛學(xué)到得知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
思考、練習(xí)
強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，加深印象，形成能力。
將藥品換成氯酸鉀，實(shí)驗(yàn)裝置該如何改動(dòng)？引入生活中的過(guò)氧化氫，用于魚(yú)塘增氧。反應(yīng)較慢，需要加催化劑，實(shí)驗(yàn)裝置如何改動(dòng)？
根據(jù)藥品改動(dòng)裝置使之符合要求，使知識(shí)系統(tǒng)化。
完善根據(jù)藥品選擇裝置的教學(xué)環(huán)節(jié)。
提示用過(guò)氧化氫制氧氣的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生課后探究一套能控制反應(yīng)速率的裝置。最好能找到生活的代用品。
展示用礦泉水瓶制作的生活中的制氧機(jī)。
思考
從化學(xué)到生活，從課內(nèi)延伸到課外。給學(xué)生以提示，回應(yīng)開(kāi)頭的創(chuàng)設(shè)情境。
引導(dǎo)
學(xué)生談?wù)勈斋@
進(jìn)行小結(jié)
布置課后作業(yè)
記錄
讓學(xué)生鞏固、強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。