1、掌握、積累“師、傳、道、受、惑、 賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”12個(gè) 文言常用實(shí)詞；學(xué)習(xí)“之、其”兩個(gè) 文言虛詞；熟記受（授）、不（否） 兩個(gè)通假字；
2、學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法；
3、學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法；
4、掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識(shí)。
韓愈：退之 古文運(yùn)動(dòng)的 者。 著有《 先生文集》
他和 一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)。
古文運(yùn)動(dòng) 實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第4段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”，就是指愛(ài)好他們倡導(dǎo)的那種古文。韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫(xiě)作古文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的駢文中解放出來(lái)，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。由于他對(duì)古文的倡導(dǎo)，蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人列他為“唐宋八大家”之首。
韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石
早春呈水部張十八助教天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
春雪 新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。
1.千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。 ——選自《馬說(shuō)》 2.業(yè)精于勤荒于嬉；行成于思?xì)в陔S。 ——選自《進(jìn)學(xué)解》 3.大凡物不得其平則鳴。 ——選自《送孟東野序》 4.燕趙古稱多感慨悲歌之士。 ——選自《送董昭南游河北序》 5.士窮乃見(jiàn)節(jié)義。 ——選自《柳子厚墓志銘》
韓? 文 公? 祠 ?????
在中國(guó)，自古以來(lái)就有從師的風(fēng)尚，但是唐朝時(shí)候，人們卻以從師為恥。柳宗元說(shuō)：“今之世，不聞?dòng)袔煟挥休m嘩笑之，以為狂人。獨(dú)韓愈不顧流俗，收召后學(xué)，作《師說(shuō)》。”
韓愈倡言師道，觸犯流俗，勇氣可貴！
“由魏、晉以下，人益不事師。今之世，不聞?dòng)袔?；有，輒嘩笑之，以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說(shuō)》，因抗顏而為師，世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭，愈以是得狂名?！? ------《答韋中立論師道書(shū)》
“說(shuō)”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議?！罢f(shuō)”與“議”相比，隨便些。
“說(shuō)”，古義為陳述和解說(shuō)，因而對(duì)這類文體，都可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解。
“師說(shuō)”意思是：解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理。
《捕蛇者說(shuō)》、《馬說(shuō)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》等都屬于“說(shuō)”這種文體。
第一段第二段第三段第四段
古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎！是故無(wú)貴無(wú)賤無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。
求學(xué)的人。非“教授、學(xué)者”之“學(xué)者”。
同現(xiàn)在的“所以”。 的原因。 靠（他）來(lái)的。
A、老師。名詞。 B、以為師。意動(dòng)用法。 C、學(xué)習(xí)。名詞活用為動(dòng)詞。 D、效法。動(dòng)詞。
介詞，相當(dāng)于“于”， 此處翻譯為“在”。
也，與“亦”相同。不翻譯，助詞，舒緩語(yǔ)氣。
嗟乎！師道之不傳也久矣，欲人之無(wú)惑也難矣。古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)於師。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出於此乎？愛(ài)其子，擇師而教之，於其身也，則恥師焉，惑焉。彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道、解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)、樂(lè)師、百工之人，不恥相師，士大夫之族曰“師”曰“弟子”云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)、樂(lè)師、百工之人，吾子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！
助詞。 取消句子的獨(dú)立性
意動(dòng)用法： 以‥‥‥為恥辱， 覺(jué)得‥‥‥是可恥的。
大概。 表示推測(cè)語(yǔ)氣。
代詞。 有的。 此指“句讀之不知”。
竟然。 副詞。
圣人無(wú)常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：“三人行，必有我?guī)??！笔枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢於弟子。聞道有先後，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。
意動(dòng)用法。 以...為師。
狀語(yǔ)后置。 比弟子賢能。
李氏子蟠，年十七，好古文,六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘於時(shí)，學(xué)於余。余嘉其能行古道，作《師說(shuō)》以貽之。
狀語(yǔ)后置?！安槐皇浪紫拗啤！?br/>狀語(yǔ)后置?！跋蛭覍W(xué)習(xí)。”
從師的道理： 1、從師的原因 2、從師的標(biāo)準(zhǔn)
古之學(xué)者必有師……人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。
無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。
1、此段與上一段是怎樣聯(lián)系的？2、此段分論點(diǎn)？3、作者從那三方面進(jìn)行了對(duì)比論證？
通過(guò)針砭時(shí)弊，從反面論證第一段所提出的中心論點(diǎn)。
師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！
古之圣人，從師而問(wèn)； 今之眾人，恥學(xué)于師。
對(duì)其子，擇師而教； 對(duì)其身，恥學(xué)于師。
百工之人，不恥相師； 士大夫：群聚而笑之。
1、作者用孔子的言行，闡述了什么觀點(diǎn)？ （本段分論點(diǎn)） 2、本段用的是什么論證方法？
中心論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師。
評(píng)述當(dāng)時(shí)不從師的不良風(fēng)氣。（反面論證）
分論點(diǎn)： 師道之不傳也久矣，欲人之無(wú)惑也難矣。
以歷史事實(shí)證明（正面論證）
分論點(diǎn)： 圣人無(wú)常師。
交代寫(xiě)作緣由，激勵(lì)后學(xué)。
號(hào)召：不拘于時(shí) 能行古道
通讀全文，概括各段大意：
一、總論從師的必要性 和擇師的標(biāo)準(zhǔn)；
二、批判當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的不良風(fēng)氣；
三、用具體事實(shí)進(jìn)一步 闡明誰(shuí)可為師的道理；
四、說(shuō)明寫(xiě)本文的原因。
提出中心論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師
師道之不傳也久矣，欲人之無(wú)惑也難矣
孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃
連接定語(yǔ)和中心詞，表示統(tǒng)一關(guān)系
放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性
（3）作代詞，指代自己；
（4）作助詞，表示定語(yǔ)后置；
（5）作動(dòng)詞，“到”、“往”；
1、背誦全文；2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》本課練習(xí).

相關(guān)課件

高中語(yǔ)文10.2* 師說(shuō)集體備課課件ppt：

這是一份高中語(yǔ)文10.2* 師說(shuō)集體備課課件ppt，共33頁(yè)。PPT課件主要包含了作者介紹，古文運(yùn)動(dòng)，整體感知理清思路，研讀拓展實(shí)踐體悟，成果展示，詞類活用，文言句式，特殊句式，通假字，古今異義等內(nèi)容，歡迎下載使用。

高中語(yǔ)文10.2* 師說(shuō)課文ppt課件：

這是一份高中語(yǔ)文10.2* 師說(shuō)課文ppt課件，共21頁(yè)。PPT課件主要包含了寫(xiě)作緣起，先秦兩漢載道之文，士大夫恥于從師，古人從師之道，中心論點(diǎn)，為何從師，古之學(xué)者必有師，從師的必要性，擇師的標(biāo)準(zhǔn)，教師的作用等內(nèi)容，歡迎下載使用。

語(yǔ)文必修 上冊(cè)10.2* 師說(shuō)說(shuō)課課件ppt：

這是一份語(yǔ)文必修 上冊(cè)10.2* 師說(shuō)說(shuō)課課件ppt，共40頁(yè)。PPT課件主要包含了整體感知，學(xué)者即求學(xué)的人，閱讀分析第一段，愛(ài)其子擇師而教之，所謂稱呼的說(shuō)的，閱讀分析第二段，論證方法對(duì)比論證，閱讀分析第三段，閱讀分析第四段，古之學(xué)者必有師等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)課件 更多

語(yǔ)文必修 上冊(cè)10.2* 師說(shuō)備課課件ppt

語(yǔ)文必修 上冊(cè)10.2* 師說(shuō)備課課件ppt
高中語(yǔ)文10.2* 師說(shuō)教學(xué)演示課件ppt

高中語(yǔ)文10.2* 師說(shuō)教學(xué)演示課件ppt
高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版必修 上冊(cè)10.2* 師說(shuō)課文配套ppt課件

高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版必修 上冊(cè)10.2* 師說(shuō)課文配套ppt課件
人教統(tǒng)編版必修 上冊(cè)10.2* 師說(shuō)備課課件ppt

人教統(tǒng)編版必修 上冊(cè)10.2* 師說(shuō)備課課件ppt
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版必修 上冊(cè)電子課本

10.2* 師說(shuō)

版本： 人教統(tǒng)編版

年級(jí)： 必修 上冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部