2021學(xué)年乘車教學(xué)設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

課題北師大版一年數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元乘車教案目標(biāo)1．掌握連加、連減、加減混合式的題的運(yùn)算方法，能正確計(jì)算。2．知道連加、連減、加減混合算式的含義和運(yùn)算順序。重點(diǎn)掌握連加、連減、加減混合式題運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。重點(diǎn)突破讓學(xué)生找一找，身邊生活中連加、連減、加減混合運(yùn)算的數(shù)學(xué)問題，鞏固練習(xí)。難點(diǎn)連減、加減混合運(yùn)算的數(shù)學(xué)問題，鞏固練習(xí)。難點(diǎn)突破用卡片的形式出現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生按運(yùn)算順序說一說計(jì)算過程和結(jié)果。教法通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分表達(dá)交流。學(xué)法在小組討論交流、動(dòng)手操作中知道連加、連減、加減混合算式的含義和運(yùn)算順序。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件出示情境圖。學(xué)生小棒若干、卡片。過程引入師：同學(xué)們平時(shí)怎樣來上學(xué)？是爸爸、媽媽接送的嗎？師：有乘坐公交車來的嗎？學(xué)生自由發(fā)言。師：今天我們一起解決乘車時(shí)的問題。（板書課題）探新1．連加。讓學(xué)生一起觀察教材第45頁情境圖1。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，編故事。（板書課題）師：誰能把到三家店站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說？學(xué)生思考回答：原來車上有2人，到站后，先上了2人，又上了3人，現(xiàn)在車上有7人。在學(xué)生敘述時(shí)，教師把2,2,3,7四個(gè)數(shù)字寫在黑板上。師：你能不能試著用一個(gè)算式表示人數(shù)的變化呢？學(xué)生回答：2＋2＋3＝7（師板書）。師：2,2,3,7各表示什么意思呢？小組討論。學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生匯報(bào)：2表示車上原來有2人；2表示先上來2人；3表示后上來3人；7表示現(xiàn)在有7人。師：那你們是怎樣得出7的呢？生：我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。生：我是先算2＋2＝4，再算4＋3＝7。師：就是把前面兩個(gè)數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加，對(duì)嗎？師：這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎？學(xué)生討論匯報(bào)：有3個(gè)數(shù)相加。生：它有兩個(gè)加號(hào)。小結(jié)：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫“連加”。2．連減。讓學(xué)生一起觀察教材第45頁的情境圖2。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說圖意。把到七里莊站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說。師：你能用算式表示出車上乘客的變化情況嗎？小組合作討論、交流、共同探究。指導(dǎo)學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。交流匯報(bào)。學(xué)生可能列式：8-1＝7,7-4＝3；8-1-4=3;8-4-1=3······引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么想的？怎么算的？（隨機(jī)板書）小結(jié)：像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式我們叫“連減”。3．加減混合。出示教材第45頁的情境圖3。引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。師：誰能把到九棵樹站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說？學(xué)生思考回答：原來車上有9人，九棵樹到了，上車1人，下車5人。師：用一個(gè)算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示？和你的同桌小聲地商量商量。同桌討論。交流匯報(bào)。生1：9＋1-5＝5生2：9-5＋1＝5怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式，是按照什么順序計(jì)算的？生1：第一個(gè)算式先算9＋1＝10，再算10-5＝5。生2：第二個(gè)算式先算9-5＝4，再算4＋1＝5。生3：兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數(shù)，再和第三個(gè)數(shù)算。生4：是從左邊算到右邊。小結(jié)：我們要從左到右依次計(jì)算。師：這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢？生1：我們認(rèn)為第一個(gè)算式是先加上車的人數(shù)，再減去下車的人數(shù)。生2：我們認(rèn)為第二個(gè)算式是先減去下車的人數(shù)，再加上車的人數(shù)。學(xué)生組成小組，輪流說說自己的想法，互相討論。師：在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)？生：既有加號(hào)又有減號(hào)。小結(jié)：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。鞏固1．完成教材“試一試”。小組合作，說一說，從圖中能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并列式解答。2．獨(dú)立完成教材“練一練”第1、5、6題。完成后集體交流。3．完成教材“練一練”第2題。出示后面兩幅圖，你想用什么算式來表示發(fā)生的變化？師：請(qǐng)你和同桌說說自己的想法。匯報(bào)想法。4．完成教材“練一練”第3、4題。5．完成教材“練一練”第7題。獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)。小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）：
（2）：
（3）：                                     反思小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！北竟?jié)課要讓學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的意義與運(yùn)算規(guī)律，解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，我結(jié)合“乘車”的具體情境圖，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探討，讓學(xué)生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境，領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，從而學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中做，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大家合作解決問題，領(lǐng)悟連加、連減、加減混合的意義和運(yùn)算規(guī)律，突破了教學(xué)重點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)，也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師總不放心放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而本課教學(xué)中我讓學(xué)生多次進(jìn)行了合作探究，且學(xué)生的交流與展示自主化、多樣化，既可以同桌交流、組內(nèi)交流、全班交流，又可以走下座位自由組合交流。讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫的過程中自主學(xué)習(xí)。這樣，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著重大的意義。另外，在合作過程中，還增進(jìn)了學(xué)生間的感情，讓學(xué)生在回答問題時(shí)情不自禁地說出了“我們·····”，很讓人感動(dòng)。板書10 乘車連加連減加減混合運(yùn)算2+2+3=7   8-4-1=3   9+1-5=59-5+1=5

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