部編版四年級下冊道德與法治第三單元 美好的生活哪里來    第七課《我們的衣食之源》說課稿一、說教材   教學(xué)背景：隨著物質(zhì)生活水平的提高，不少學(xué)生出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：紙張隨意亂撕；買來的鉛筆想削就削；食物就不用說了，浪費(fèi)得更為嚴(yán)重。要糾正學(xué)生的這些不良行為，必須通過教育，讓學(xué)生明白這些都與農(nóng)業(yè)有關(guān)，都與農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)有關(guān)。農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)又是多么不容易??！本節(jié)課就是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。 二、學(xué)情分析從學(xué)生的社會生活環(huán)境看,當(dāng)今物質(zhì)生活的相對富足，讓史多的城鎮(zhèn)孩子不： 道勞動的艱辛，不知道生活的艱難。因此雖然本課的教學(xué)對象已是四年級的歪 子，但由于他們從不用為吃穿操心，也就不會去關(guān)心它的來源，所以孩子對力 方面的知識很少了解與關(guān)注，更不懂得珍惜勞動成果.從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，四年級的學(xué)生己經(jīng)具有了一定的收集整理、分析資料的能力，他們對周圍事物的認(rèn)知也不僅僅停留在表象上。三、教學(xué)目標(biāo)：1.了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在農(nóng)作物的種植和生產(chǎn)過程中付出的辛勤勞動。 2.了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要種類及他們與人們生活的緊密聯(lián)系。  四、教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】：了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要種類及他們與人們生活的緊密聯(lián)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】：了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要種類。 五、說教法和學(xué)法新課標(biāo)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。 六、說教學(xué)過程（一）、視頻、圖片導(dǎo)入。 1.師播“放白白的大米”視頻及圖片。生認(rèn)真觀察。 師：視頻和圖片中是什么糧食？ 生：大米。 師：對，是大米。大米可以做成香噴噴的米飯。當(dāng)你吃著米飯的時侯，可曾想過，這白白的大米從哪里來的？今天，我們就來探究一下這個問題。 2.板書課題：我們的衣食之源 （二）、講授新課。 活動一：白白的大米哪里來 看一看，說一說。 1.看一看：繼續(xù)播放大米生產(chǎn)過程視頻。 2.說一說：大米哪里來。 育秧一一插秧一一田間管理一一收割一一碾米 3.請選擇一種農(nóng)作物，可以是糧食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的種植過程。 【設(shè)計(jì)理念】通過觀察和說一說，讓學(xué)生對大米及其他農(nóng)作物的種植過程加以了解，體會種田人的艱辛。  七、、說板書設(shè)計(jì) 此板書力求讓學(xué)生抓住課文主線，突出教學(xué)重難點(diǎn)，簡單明了，便于掌握。   八、教學(xué)反思品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，本節(jié)課課前讓學(xué)生走出課堂，開展了一系列的力所能及的實(shí)踐活動，如，讓學(xué)生走進(jìn)超市、農(nóng)貿(mào)市場，分組搜集蔬菜、糧食、禽蛋、肉類、水果等農(nóng)產(chǎn)品，搜集經(jīng)過加工的農(nóng)產(chǎn)品包裝袋，調(diào)查、訪問、上網(wǎng)查詢農(nóng)產(chǎn)品的加工過程等，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的過程中親自感受到農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也使教學(xué)更具有了針對性，為有效的課堂教學(xué)提供了重要保證。  因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，課堂教學(xué)取得了良好效果。但在教學(xué)預(yù)設(shè)、關(guān)注評價學(xué)生方面還有不足，有待今后繼續(xù)提高。以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位聆聽！          第七課《我們的衣食之源》說課稿 一、說教材農(nóng)業(yè)是人類社會最古老的物質(zhì)生產(chǎn)部門，也是人類社會最基本的物質(zhì)生產(chǎn)部門。它不僅是衣食之源、生存之本，而且是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。由此可見，農(nóng)業(yè)在日常生活和社會發(fā)展中起著極為重要的作用。品德與社會新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟。從學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生了解農(nóng)業(yè)與生活的關(guān)系，是本單元教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。本課教材目的是讓學(xué)生初步了解農(nóng)業(yè)所涵蓋的內(nèi)容，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)懂得農(nóng)業(yè)與人們生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，同時對學(xué)生進(jìn)行尊重農(nóng)業(yè)勞動者的教育 二、教學(xué)目標(biāo)  【情感態(tài)度價值觀】：懂得食物等對生命的重要作用，進(jìn)而體會農(nóng)業(yè)對生命的重要作用。  【知識與能力】：1、通過資料的收集，提高學(xué)生觀察生活并進(jìn)行初步分析的能力。 2、知道日常生活中衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，了解其他各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。  三、教學(xué)重難點(diǎn) ： 【教學(xué)重點(diǎn)】：知道日常生活中衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，了解其他各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。  【教學(xué)難點(diǎn)】 ： 通過資料的收集，提高學(xué)生觀察生活并進(jìn)行初步分析的能力。   四、說學(xué)情從學(xué)生的社會生活環(huán)境看,當(dāng)今物質(zhì)生活的相對富足，讓史多的城鎮(zhèn)孩子不： 道勞動的艱辛，不知道生活的艱難。因此雖然本課的教學(xué)對象已是四年級的歪 子，但由于他們從不用為吃穿操心，也就不會去關(guān)心它的來源，所以孩子對力 方面的知識很少了解與關(guān)注，更不懂得珍惜勞動成果.從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，四年級的學(xué)生己經(jīng)具有了一定的收集整理、分析資料的能力，他們對周圍事物的認(rèn)知也不僅僅停留在表象上。 五、說教學(xué)和學(xué)法  圖片展示、比較法、討論法、活動體驗(yàn)法等教學(xué)方法。  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)  培養(yǎng)學(xué)生收集資料、仔細(xì)觀察、分析的習(xí)慣。教育大家熱愛勞動。  【課前準(zhǔn)備】   錄(象)(像)片、多媒體課件及有關(guān)的文字資料 六 、教學(xué)過程  （一）情景導(dǎo)入，板書課題（同學(xué)們，說到農(nóng)業(yè)你想到了什么？你眼中的農(nóng)業(yè)是什么？）  老師這里有個錄像片請同學(xué)們看一看。（放一段農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的錄象（像）片）  錄像中的人們在干什么？（在參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在干農(nóng)活…）  對，他們在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。（板書：農(nóng)業(yè)） （二）了解農(nóng)業(yè)  那么，你們還了解哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動呢？（種麥子、種花生、種菜、養(yǎng)雞…）  其實(shí)，除了同學(xué)們說的這些，還有一些勞動也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。請同學(xué)們看大屏幕。（屏幕出示：栽培農(nóng)作物，如棉花、水稻、小麥、玉米、蔬菜等；種植果樹和林木；飼養(yǎng)家畜和家禽，如牛、羊、豬、雞、鴨等；養(yǎng)殖或捕撈魚蝦及其它水產(chǎn)品，都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。）  請一名同學(xué)讀一讀。  畫出自己喜歡的農(nóng)產(chǎn)品。（學(xué)生動手畫）  交流作品，說說自己的想法。 （三）探究農(nóng)業(yè) 1．出示課件（一桌食物）猜猜這些食物都是什么農(nóng)產(chǎn)品制成的？  看來我們吃的這些食物都是由農(nóng)產(chǎn)品制成的。（板書：食） 2．出示課件（衣服、被子等）說說這些又都是什么農(nóng)產(chǎn)品制成的呢？  我們穿的衣服和蓋的被子等都是由棉、麻、毛、絲等農(nóng)產(chǎn)品制成的。（板書：衣）  3．請同學(xué)們用一句話來概括農(nóng)業(yè)。  看來農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源。（板書：農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源）  出示課件（教材41頁，日常生活中看農(nóng)業(yè)）你能將表中的的原材料與物品聯(lián)系起來嗎？  4．通過剛才的探究活動，同學(xué)們對農(nóng)業(yè)與我們生活的關(guān)系有了更進(jìn)一步的了解，把你最想說的一句話寫下來吧。然后組內(nèi)交流，每組選一名最好的全班交流。  教師小結(jié)：看來我們的衣食住行都離不開農(nóng)業(yè)。（板書：住 行）  出示課件：“不僅日常生活與農(nóng)業(yè)密切相關(guān)，工業(yè)、商業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)等各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)”（單生（指名）讀） 5．農(nóng)作物可以制成農(nóng)產(chǎn)品，這些農(nóng)產(chǎn)品為很多行業(yè)提供了原料，你能將下面的農(nóng)產(chǎn)品為其他行業(yè)提供的原材料和制成的產(chǎn)品聯(lián)系起來嗎？  出示課件：（教材42頁，各行各業(yè)離不開農(nóng)業(yè)）  通過剛才的探究使我們了解到，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。（板書：各行各業(yè)）   （四）總結(jié)升華 1．同學(xué)們，此時此刻，你對農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)勞動者一定有了更新的了解和認(rèn)識。把你這節(jié)課的收獲和感受化作一句話告訴大家吧！  2．出示課件，教師總結(jié)：“農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本。讓我們尊重從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人們，感謝他們用艱辛的勞動為我們創(chuàng)造了美好的生活！     七、板書設(shè)計(jì)      八、教學(xué)反思：          農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源、生存之本?？梢哉f農(nóng)業(yè)與我們的日常生活息息相關(guān)。但對于生活在城市的孩子來說，本節(jié)課，我沒有直接將農(nóng)業(yè)這一抽象的概念給予學(xué)生，而是設(shè)計(jì)了三個話題：我眼中的農(nóng)業(yè)、日常生活中看農(nóng)業(yè)、各行各業(yè)與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。讓學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞，用自己的理解來表述農(nóng)業(yè)的概念，然后從他們最熟悉的事物，比如一日三餐、穿著打扮、日常學(xué)習(xí)用品等入手，讓學(xué)生在日常生活中找農(nóng)業(yè)，進(jìn)而拓展延伸到各行各業(yè)。整節(jié)課以學(xué)生活動為主，給予了學(xué)生很大的空間，學(xué)生通過說、找、議，更深地體驗(yàn)了農(nóng)業(yè)和日常生活以及各行各業(yè)的密切關(guān)系，效果很好。

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7 我們的衣食之源

版本： 人教部編版

年級： 四年級下冊

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