教學(xué)目標(biāo):
知識與能力：
能從實際問題中提取數(shù)學(xué)信息，并能提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。理解并掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計算乘除混合運(yùn)算。
過程與方法：
靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，提高各方面能力。
情感態(tài)度價值觀：
通過參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和未知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
重點、難點：
重點：通過練習(xí)掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序，并且運(yùn)用乘除法混合運(yùn)算解決實際問題。
難點：正確計算乘除混合式題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板
學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、完成前置作業(yè)。
教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入：
課件出示教材中的情境圖。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 提出了幾個數(shù)學(xué)問題呢？
板書問題：
問題一、25 箱能裝多少片糕點？
問題二、每包 6 瓶，960 瓶可以裝多少箱？ 問題三、每包 8 瓶，買 3 瓶花多少錢呢？
設(shè)計意圖：從課本里學(xué)生都喜歡吃的面包、酸奶的情景圖導(dǎo)入， 讓學(xué)生從內(nèi)心就接受了本課。
（二）探究新知
（一）解決問題一
1、引導(dǎo)學(xué)生完整的敘述問題一：
一箱面包有 8 包，每包有 4 片，25 箱能裝多少片糕點？ 2、學(xué)生獨立思考解決
3、找兩生扮演解題過程，一生用分部計算，一生用綜合計算。
4、師點撥總結(jié)分部：
8×4=32（片） 32×25=800（片）
你能說出每一步式子的意思嗎？ 綜合：8×4×25=32×25=800（片）
（二）解決問題二
1、引導(dǎo)學(xué)生完整的敘述問題二：
一箱酸奶有 5 包，每包有 6 瓶，960 瓶可以裝多少箱？ 2、學(xué)生獨立思考解決
3、找兩生扮演解題過程，一生用分部計算，一生用綜合計算。
4、師點撥總結(jié)
分部：960÷6=160（包）160÷5=32（箱） 你能說出每一步式子的意思嗎？
綜合：960÷6÷5=160÷5 =32（箱）
（三）解決問題三
1、引導(dǎo)學(xué)生完整的敘述問題三：
一包酸奶 24 元，每包 8 瓶，買 3 瓶花多少錢呢？ 2、學(xué)生獨立思考解決
3、找兩生扮演解題過程，一生用分部計算，一生用綜合計算。
4、師點撥總結(jié)
分部：24÷8=3（元）
3×3=9（元）
綜合：24÷8×3 =3×3 =9（元）
你能通過分部和綜合式子的對比，發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系嗎？
（四）拓展提高
一盒巧克力派 12 元，一盒蛋黃派 8 元，如果用買 4 盒巧克力派的錢去買蛋黃派，能買多少盒？
1、學(xué)生獨立思考。
2、學(xué)生相互交流。
3、學(xué)生匯報交流情況
4、師板書結(jié)題過程
12×4÷8 =48÷8 =6(盒)
答：可以買 6 盒蛋黃派。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過自己獨立思考，集體交流找到了解決問題的方法， 不同的問題，不同的解答，知道問題的關(guān)鍵。
（三）鞏固新知：
完成教材第 49 頁問題口袋中提出的問題。
小組內(nèi)完成，教師巡視，可以選擇比較有價值的問題全班共同交流。
設(shè)計意圖：通過解決具有代表性的問題來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識， 小組內(nèi)交流時有的問題能難到其他伙伴，會給提出問題的同學(xué)自信心， 能解答出組內(nèi)成員的問題，可以讓學(xué)生體會到成功的快樂。
（四）達(dá)標(biāo)反饋
小華買了 4 條金魚用了 20 元，又買了 3 只小烏龜用了 21 元， 每只小烏龜比每條金魚貴多少元？
方法：20÷4=5（元）意義： 21÷3=7（元）意義：
7-5=2（元）意義： 綜合算式：
暑假期間兒童劇場每天有4 場演出，前兩天一共售出428 張票， 平均每場售出多少張票？
學(xué)校圖書室買來 200 本書，放在兩個書架上，每個書架有 4 層。你能算出平均每層放了多少本書嗎？
答案：
每條金魚多少錢？每只烏龜多少錢？每只小烏龜比每條金魚貴多少元？
2．432÷4÷2 =54（張）
3．200÷2÷4=25（本）
（五）課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會了什么？還有什么不明白的問題?
設(shè)計意圖： 學(xué)生通過對本課的知識進(jìn)行簡單回顧，通過豐收園的自
評、互評，了解了自我的情況。
54×2=
70×7=
90÷6=
80÷5=
84÷2=
40×9=
33×3=
300÷5=
（六）布置作業(yè)1.口算。
小紅 3 分鐘能打 150 個字，照這樣計算，8 分鐘能打多少個字？
聯(lián)合收割機(jī)收割一塊小麥，白天每小時收割 8 畝，需要 12 小
時，晚上每小時只能收割 6 畝，這些小麥如果晚上收割，需要多少小時？
小亮 5 分鐘完成 40 道口算，小琪每分鐘多算 2 道，這些題小琪需要幾分鐘？
一家淘寶網(wǎng)店開展促銷活動 4 天銷售 400 雙皮鞋，照這樣計算，9 天活動期間能銷售多少雙皮鞋？
6.3 只猩猩一周(7 天)吃了 168 千克水果。每只猩猩每天吃多少千克水果?
7.哥哥每天堅持練字，一周寫了 35 張毛筆字，這樣練下去，一個月（30 天）能寫多少張毛筆字？
答案：
1.1084901516423609960
2.150÷3×8=400(個)
3.8×12÷6=16(小時)
4.40÷(40÷5+2)=4(分鐘)
5．400÷4×9=900（雙）
6．168÷3÷7=8（千克）
7．35÷7×30=150（張）
板書設(shè)計
我學(xué)會了嗎？
8×4×25=800（片）
960÷6÷5=32（箱）
24÷8×3 =9（元）
教學(xué)資料包
（一）數(shù)學(xué)資源
乘除法應(yīng)用題
本講向同學(xué)們介紹如何利用乘、除法解答簡單應(yīng)用題。用乘、除
法
解應(yīng)用題，首先要明確下面幾個關(guān)系，然后根據(jù)應(yīng)用題中的已知條件，利用這些數(shù)量關(guān)系求解。
被乘數(shù)×乘數(shù)=乘積，相同數(shù)×個數(shù)=總數(shù)， 小數(shù)×倍數(shù)=大數(shù)， 被除數(shù)÷除數(shù)=商，被除數(shù)÷商=除數(shù)，被除數(shù)÷除數(shù)=不完全商??余數(shù)。
例 1 學(xué)校開運(yùn)動會，三年級有 86 人報名參加單項比賽，其他年
級參加單項比賽的人數(shù)是三年級的 4 倍少 5 人。全校參加單項比賽的人數(shù)有多少人？
解：先求出其他年級參賽人數(shù)， 86×4-5＝339(人)， 再加上三年級參賽人數(shù)，就可求出全校參賽人數(shù)。 (86×4-5)＋86＝425(人)。答：全校參賽 425 人。
本題中全校參賽人數(shù)也可以看成是三年級參賽人數(shù)的5 倍少5 人， 所以可列式為 86×5-5＝425(人)。
例 2 有 5 只猴子，其中 2 只各摘了 7 個桃子，另外 3 只各摘了
12 個桃子。把所有摘下的桃子平均分給這 5 只猴子，每只猴子能分到多少個桃子？ 解：共摘桃子 7×2＋12×3＝50(個)，
平均每只猴可分 50÷5＝10(個)。 綜合算式(7×2＋12×3)÷5
＝10(個)。 答：每只猴子能分到 10 個桃。
例3 小白兔上山采摘了許多蘑菇。它把這些蘑菇先平均分成4 堆，
3 堆送給它的小朋友，自己留一堆。后來它又把留下的這一堆平均分
成 3 堆，兩堆送給別的小白兔，一堆自己吃。自己吃的這一堆有 5 個。它共采摘了多少個蘑菇？
解：我們從后向前分析。當(dāng)分成 3 堆時，共有 5×3＝15(個)， 這是分成 4 堆時每一堆的個數(shù)。
所以，分成 4 堆時，共有 15×4＝60(個)。 解：(5×3)×4＝15
×4=60(個)。 答：共摘了 60 個蘑菇。
例 4 小雨到奶奶家。如果來回都乘車，那么路上要用 20 分鐘。
如果去時乘車，回來時步行，那么一共要用 50 分鐘。小雨步行回來用多少時間？ 解：來回都乘車用 20 分，所以乘車單程所用的時間是
20÷2=10(分)。
去時乘車回來時步行共用 50 分，減掉去時乘車用的 10 分， 回來時步行用了 50-10＝40(分)。 50-20÷2=40(分)。
答：步行回來用 40 分鐘。
例 5 師徒二人加工同樣的機(jī)器零件。師傅加工的個數(shù)是徒弟的 4
倍，其個數(shù)比徒弟多 54 個。師徒二人這天各加工了多少個零件？ 解：如上圖所示，把徒弟加工的個數(shù)看成“1 份”，
師傅加工的就是“4 份”，因而師傅比徒弟多(4-1)份。 由此可求得 1 份為 54÷(4-1)=18(個)， 然后求出師徒二人各加工了多少個零件。 解：徒弟加工了 54÷(4-1)=18(個)， 師傅加工了 18×4＝ 72(個)。
答：徒弟加工了 18 個，師傅加工了 72 個。 解這類題的關(guān)鍵是分析出“54”是如何多出來的，即弄明白用“倍數(shù)-1”來除它，所得的數(shù)代表什么。

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