教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力：
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引入對(duì)口算、估算、筆算、混合運(yùn)算的知識(shí)進(jìn)行回顧整理。進(jìn)一步鞏固掌握除法的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生掌握“觀察情境圖——搜索信息——提出問(wèn)題——探索分析——拓展延伸”的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生回顧整理的主動(dòng)性和積極性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鞏固掌握除法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：理解兩三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板
學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、完成前置作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
（一）新課導(dǎo)入：
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
同學(xué)們，你們喜歡看書(shū)嗎？現(xiàn)在老師給大家介紹一下我們學(xué)校的圖書(shū)館。這里的書(shū)可真多呀！最近學(xué)校開(kāi)展了“我做小小圖書(shū)管理員” 的活動(dòng)，看這些同學(xué)在忙些什么？
設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生直接進(jìn)入圖書(shū)館的情景，貼近生活，可以讓
學(xué)生更好地進(jìn)入情景。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生引入到課堂上來(lái)。
（二）探究新知：
出示情境圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 指名回答。
根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
（1）3 個(gè)書(shū)柜能放得下嗎？
小強(qiáng)修補(bǔ)了多少本書(shū)？
平均每小時(shí)貼多少本標(biāo)簽？
（4）520 本書(shū)需要打多少包？
……
梳理知識(shí)，回顧整理
大家提出的問(wèn)題很好，我們可以用這一單元的知識(shí)解決。在解決前我們先想一想，在這一單元，我們學(xué)了哪些知識(shí)？
生自由回答，師相機(jī)板書(shū)小組內(nèi)交流匯報(bào)。
解決問(wèn)題，培養(yǎng)能力
1、生獨(dú)立解決
2、小組交流評(píng)價(jià)
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)解題思路3、鼓勵(lì)多種方法解決
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最主要的是讓他們把本單元的知識(shí)系統(tǒng)化，通過(guò)小組交流提升合作能力， 通過(guò)鼓勵(lì)多種方法解決，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
（三）鞏固新知：
小麗 6 天看完一本 546 頁(yè)的故事書(shū)(1)平均每天看幾頁(yè)?
3 天看了多少頁(yè)?
如果每天看 8 頁(yè)。大約需要幾天看完?
學(xué)生自己讀題目，說(shuō)出題目的條件有哪些？獨(dú)立思考問(wèn)題，尋求解決方案。小組內(nèi)討論方案的對(duì)錯(cuò)，提出改進(jìn)之處。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)，老師講解。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己自學(xué)，并通過(guò)小組內(nèi)交流匯報(bào)，自己找到
解決問(wèn)題的答案，提升學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題的能力。
（四）達(dá)標(biāo)反饋
1.豎式計(jì)算。
590÷5＝600÷8＝
144÷3＝696÷4＝
565÷5＝968÷4＝
2.126÷3 的商是（）個(gè)（）和（）個(gè)（），也就是
（）。
3.有 804 名同學(xué)想要在本周日去孔繁森博物館參觀，大家打算分兩批去，那么，每一批有多少名同學(xué)？
參考答案： 1.1187548174113242
2.4十2一42 3. 804÷2=402
（五）課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些不明白的問(wèn)題？你認(rèn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些方面做得好？用你喜歡的顏色涂以涂一涂“豐收?qǐng)@”里的蘋(píng)果。
設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)讓課堂更加高效而扎實(shí)。興趣是最好的老師，
用你喜歡的顏色涂以涂一涂“豐收?qǐng)@”里的蘋(píng)果。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣。
（六）布置作業(yè)
2、我會(huì)用豎式計(jì)算下面各題。
434÷8=754÷5=860÷6=
824÷4=714÷7=924÷3=
3.我是公正小法官（對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”）
（1）在一道除法算式里，被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)，商可能是三位數(shù)。（）
（2）估算 247÷6，把 247 看作 240 來(lái)估算。（）
在沒(méi)有余數(shù)的除法里，商×除數(shù)=被除數(shù)。（）
在有余數(shù)的除法中，可以有兩種方法來(lái)豎式驗(yàn)算。（）
（5）0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0。（） 4.列式計(jì)算我最強(qiáng)。
1.口算我最棒
250÷5=
420÷6=
140÷7=
96÷3=
400÷8=
930÷3=
0÷8=
216÷3=
（1）420 是 5 的多少倍？
（2）364 里面有多少個(gè) 7？
用 3 除 960，商是多少？余數(shù)是多少？
被除數(shù)是 275，除數(shù)是 2，商是多少？
大熊貓重 72 千克，小熊貓重 3 千克，大熊貓的體重是小熊貓的多少倍？
商店運(yùn)來(lái) 8 筐蘋(píng)果，每筐 35 千克，蘋(píng)果的重量是運(yùn)來(lái)的梨的 4 倍，運(yùn)來(lái)多少千克梨？
學(xué)校買(mǎi)了 804 盆花想要擺在學(xué)校門(mén)口，如果擺成圖案，每個(gè)圖案需
要 4 盆花，那么一共可以擺出多少個(gè)圖案？
答案
1.5070203250310072
2.54……215……4143……2206102308
3.√√√×√
4.420÷5=84364÷7=52960÷3=320278÷2=139
÷3=24
6.8×35÷4=70
7.804÷4=201
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我做小小圖書(shū)管理員
教學(xué)資料包教學(xué)資源
1. 電視塔上有一串彩燈，按“紅、黃、綠、白”的順序排列起來(lái)，請(qǐng)你算一算，第 14 盞彩燈是什么顏色?第 27 盞、第 36 盞彩燈又是什么顏色?
2．一列數(shù)按“1， 4， 2， 8， 5， 7， 1， 4， 2， 8， 5，
7， 1， 4， 2， 8， 5， 7…”排列，問(wèn)第 50 個(gè)數(shù)字是幾?第 96 個(gè)數(shù)字是幾?
3．2007 年 5 月 1 日是星期三，再過(guò) 20 天是星期幾?
4．王老師把 1～64 號(hào)拼音卡片依次發(fā)給甲、乙、丙、丁四個(gè)小朋友，第 59 號(hào)卡片應(yīng)發(fā)給誰(shuí)?
資料鏈接
0 為什么不能作除數(shù)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們都知道有這么個(gè)規(guī)定：0 不能做除數(shù)?？墒?0 為什么不能做除數(shù)呢？
在小學(xué)數(shù)學(xué)中定義除法是乘法的逆運(yùn)算，就是已知積與一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。從整數(shù)除法定義中可以知道：如果bq=a，那么a÷b=q ，當(dāng)a=0，b≠0 時(shí)，∵ b×0=0，∴ 0÷b=0（這是除法的補(bǔ)充定義）但除數(shù)b 不能是零，這是因?yàn)槿绻鸼=0，那么
1、當(dāng) a≠0 時(shí)，由于任何數(shù)乘 0 都不可能等于整數(shù)a，所以 a÷0 的商就是不存在的。
2、當(dāng)a=0 時(shí)，因?yàn)槿魏螖?shù)和 0 相乘都得 0，所以a÷0 的商是不確定的。
我們知道，在加法、減法與乘法中，和、差（如果存在）與積都是唯一的，在除法中也要排除商（如果存在）不是唯一的情況，因此規(guī)定在除法中，除數(shù)不能是 0。
理論上也許比較費(fèi)解。我們知道除法有兩種含義，一個(gè)是“平均分”一個(gè)是“每幾個(gè)一份”。例如有 6 個(gè)蘋(píng)果，平均分給三個(gè)小朋友，
每個(gè)小朋友分得幾個(gè)？就是把 6 平均分成三份求每份是幾，所以 6÷
3=2（個(gè)）。同樣有 6 個(gè)蘋(píng)果，要想每個(gè)小朋友分 2 個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？就是求 6 里面有幾個(gè) 2？算式 6÷2=3（個(gè)）。上述情況要是除數(shù)為 0 的話就出現(xiàn)了下面的情況：1、把 6 個(gè)蘋(píng)果平均分成 0 份， 每份是幾個(gè)？這是沒(méi)有答案的，6 個(gè)蘋(píng)果不能分成 0 份這是不可能的。 2、有 6 個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)小朋友分 0 個(gè)，能分給幾個(gè)小朋友？這也很可
笑了，每個(gè)小朋友分 0 個(gè)，那個(gè)不管有多少個(gè)小朋友都可以了，反正
小朋友手里沒(méi)蘋(píng)果。這里的答案是不確定的。所以 0 不能做除數(shù)了。

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一 采訪果蔬會(huì)--兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

版本： 青島版 (六三制)

年級(jí)： 三年級(jí)下冊(cè)

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