第二節(jié) 傳染病的預(yù)防教學(xué)目標(biāo)：1、描述傳染病流行的三個環(huán)節(jié)          2、 說出預(yù)防傳染病的一般措施          3、感知養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣對預(yù)防傳染病的重要性教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：描述傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，并能運(yùn)用預(yù)防傳染病的一般措施指導(dǎo)學(xué)生健康生活。(2)教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)例分析傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，以及如何預(yù)防傳染病學(xué)情分析：學(xué)生對傳染病的概念及由病原體引發(fā)的各類疾病已經(jīng)有了初步了解，從握手游戲入手，既可以讓學(xué)生從親身體驗(yàn)著手分析，又可以為以后如何健康地生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、傳染病有哪些主要特點(diǎn)?2、傳染病的病原體有哪幾類?傳染病的傳播要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)?面對傳染病時人類該如何應(yīng)對呢?本節(jié)課我們就來探究這些傳染病的奧秘。一、模擬探究1、握手模擬傳染病的傳播把你的右手放在灑滿面粉的紙上，然后和第二個同學(xué)握手，這個同學(xué)又和第三個同學(xué)握手，以此類推。檢查每個同學(xué)的手，你會發(fā)現(xiàn)什么?分組討 論：1.假如面粉代表某種病原體，試著描述這種病原體是如何進(jìn)行傳播的?2.你知道病原體的傳播由哪三個環(huán)節(jié)組成的嗎?談?wù)勀愕捏w驗(yàn)總結(jié)：洗手是預(yù)防傳染病的簡單有效的方法2、超鏈接－數(shù)學(xué)[來源:學(xué)科網(wǎng)]如果你手上帶有一種病原體，你與十人握手，這些人又分別與十人握手，你把病原體傳給了多少人？       1023、分析、討論[來源:Z,xx,k.Com]病原體是如何傳播的？    你——握手——與你握手的人二、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)：學(xué)生歸納：傳染病的傳播的三個環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群1.傳染源：是指能夠傳播病原體的患者、病原體攜帶者以及或受病原體感染的動物。2.傳播途徑：病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑。你知道傳染病有哪些主要的傳播途徑嗎?聯(lián)系實(shí)例想一想：合作交流：空氣傳播、飲食、飲水傳播、生物媒介傳播、接觸傳播等閱讀信息庫，看一看常見的傳染病都有哪些種類？學(xué)生回答：主要呼吸道傳染病、消化道傳染病、血液傳染病、體表傳染病等。3、易感人群：是指對某種傳染病缺乏免疫力而易感染該病的人群。三、預(yù)防傳染病教師：在傳染病流行時，只要切斷三個基本環(huán)節(jié)中的任何一個，其流行便可終止。學(xué)生讀圖分析24-8圖中的預(yù)防傳染病的各種措施，用線將圖號相應(yīng)措施連起來，并與同學(xué)一起交流1．控制傳染源：學(xué)生討論，許多傳染病在發(fā)病以前就有傳染性，而到了發(fā)病初期傳染性最強(qiáng)，一般我們對傳染病人如何護(hù)理？Z_X_X_K]對病人要盡量做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早治療、早隔離，防止傳染病蔓延。對于傳染病人要倍加關(guān)懷，不可嫌棄，病人有好的心情有利于早日恢復(fù)健康。對患傳染病的動物，定要及時處理，如患狂犬病的狗，即使它是個可愛的寵物但也不能留。2．切斷傳播途徑：有個肝炎病人，在飯店吃過飯后在他的碗下壓了一個字條：“我是肝炎病人，請把用過的餐具消毒后再用”。很顯然這是一個有社會責(zé)任感的人。他的目的就是要切斷傳播途徑。其實(shí)飯前便后要洗手，消滅蚊蠅等，也是切斷傳播途徑。講究個人衛(wèi)生，消滅媒介生物等，使病原體沒有機(jī)會感染健康人。[來源:Zxxk.Com]3．保護(hù)易感人群：進(jìn)行預(yù)防接種，提高易感人群的抗病能力。此外，積極參加體育運(yùn)動，增強(qiáng)體質(zhì)在防病中也是很重要的。交流感受：1、你認(rèn)為傳染病可怕嗎?2、如果有一種傳染病出現(xiàn)在你身邊，你該做些什么?回顧總結(jié)：一、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)               1、傳染源               2、傳播途徑               3、易感人群         二、傳染病的預(yù)防措施              1、控制傳染源               2、切斷傳播途徑               3、保護(hù)易感人群課堂檢測：1、 傳染病的傳染源是指(    )   A．細(xì)菌、病毒、寄生蟲　　　　　　            B．能散播病原體的人或動物   C．能傳播疾病的生物　　　　　　　            D．病人的分泌物或排泄物2、下列預(yù)防傳染病流行的措施中，屬于保護(hù)易感人群的是（　?。?/span>A．對病人隔離治療  B．預(yù)防接種C．講究個人衛(wèi)生    D．對飲用水進(jìn)行消毒3、感染H7N9病毒的人屬于傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)中的(　　)A．傳播途徑  B．病原體  C．易感人群  D．傳染源4、下列對幼兒園預(yù)防傳染病措施的分類，不正確的是(　　)A．將患病孩子送回家治療——控制傳染源  B．按規(guī)定給孩子接種疫苗——保護(hù)易感人群C．每天對教室消毒處理——切斷傳播途徑  D．要求孩子飯前便后洗手——保護(hù)易感人群5、夏季是細(xì)菌性痢疾多發(fā)的季節(jié)，為預(yù)防該傳染病的發(fā)生和流行，學(xué)校嚴(yán)禁食堂二次銷售剩余飯菜。該傳染病的類型和學(xué)校采取的預(yù)防措施分別屬于（   ）A.消化道傳染病控制傳染源B.消化道傳染病切斷傳播途徑C.呼吸道傳染病切斷傳播途徑D.消化道傳染病保護(hù)易感人群6、2015年5月29日，廣東省惠州市出現(xiàn)首例輸入性中東呼吸綜合征(MERS)確診病例，該患者已移至定點(diǎn)醫(yī)院進(jìn)行隔離治療。這種措施在傳染病的預(yù)防上屬于(　　)  A．控制傳染源  B．切斷傳播途徑  C．保護(hù)易感人群  D．消滅病原體   

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第2節(jié) 傳染病的預(yù)防

版本： 蘇科版

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