曼妙風景有章可循
——《紫藤蘿瀑布》教學設計
課型
教讀課
教學目標
朗讀課文，具體品析詞句，學習作者是如何描摹紫藤蘿之美的。
勾畫表現(xiàn)作者情感思緒的語句，梳理作者情感思緒變化。
理解藤蘿花寄托的作者的“志”，契合了作者的心靈。
教學
重點
讀中感受藤蘿之美，語言之美，學習寫景方法。
教學
難點
理解藤蘿花寄托的作者的“志”，契合了作者的心靈。
教學內(nèi)容及過程設計
設計意圖
導入：親愛的同學們！宗璞被盛大美麗的紫藤蘿深深震撼，完成了一場契合心靈的賞景之旅。在跟著她去體驗這場怦然心動的相遇之前，我想先分享一下發(fā)生在我身上的一番經(jīng)歷。
秋天的山坡，在懸崖峭壁間，在田間土埂旁， 總會有一叢叢、一簇簇、一片片燦爛金黃的野菊與我邂逅，瞬間點亮我的眼睛。它潑潑灑灑，藤藤蔓蔓，它迎風點頭，直視陽光，如金黃的顏料瓶被打翻。扯一根藤蔓，掐一朵花苞，香氣已將我溫柔襲擊。后來，讀到野菊花“激烈如酒、豪放如歌，不悅?cè)?，不媚俗，不卑微，不消沉”時和野菊花心心相惜，因為那是我推崇的人生態(tài)度。再后來，見到玉蘭花的凋零時的不堪，山茶花凋零時的壯烈，而野菊花凋零時依依在風中，逐漸消瘦、逐漸暗黃、形銷骨立、風姿綽約、暗香浮動。更明白我愛野菊花的原因。她在鄉(xiāng)村山野，她質(zhì)樸堅強，她盡情綻放，不取悅世人，她能入藥有價值，她生命謝幕時優(yōu)雅從容。
意圖：教師以親身體驗導入能更快讓師生進入情境。同時以此為例讓學生隱約感受到散文的景與作者的情感思緒的關系，為本課第四環(huán)節(jié)情景交融托物言志、第五環(huán)節(jié)以我觀物契合心靈做鋪墊。
一、朗讀美文，感受美好
1.自由朗讀課文一遍，用一兩個詞語形容一下紫藤
意圖：讓學生在朗讀中體
蘿的總體特點及讀本文的感受。
2.教師歸納點評。
紫藤蘿盛大輝煌、壯麗蓬勃、生機盎然，深深地打動了作者，讓作者喜悅振奮，也打動了我們，讓我們一起去欣賞美好吧！
學生活動：朗讀、思考、傾聽
二、再讀美句，點評美好
選擇運用修辭手法的句子進行朗讀品味，做賞析。
小組交流，推選代表全班交流。
點評歸納、賞句技巧、步驟
抓賞析點：修辭、句式、詞語、描寫方法等
說含義效果
說情感
學生活動：朗讀、傾聽、思考、批注
三、審視美文，學習寫法。
用心地去品讀全文，去探索“景物如何才寫得細膩，如何才寫得生動、親切，令人回味？
分組按照:描寫描寫順序、內(nèi)容角度、表現(xiàn)手法
（含修辭手法）等方面去探究。（先自主探究，再小組交流）
全班歸納整理寫景狀物的方法
同學們可能出現(xiàn)的發(fā)言：教師歸納板書
比喻 擬人（多手法）補充
形色態(tài)（多角度）
寫得細（有順序）
喜歡（融情感）
發(fā)現(xiàn)景物的……（有感悟 ）
PPT 展示本文寫景順序、寫景內(nèi)容角度、表現(xiàn)手法， 以及補充的表現(xiàn)手法。
會到景物帶給人的整體感受，也初步體會景物中蘊含的情感。為第二環(huán)節(jié)賞析美句、第三環(huán)節(jié)學習美文寫景方法做準備。
意圖：深入文本，關注美句，賞析美句并積累賞句技巧。
此環(huán)節(jié)關注文章局部，為下一環(huán)節(jié)關注全文寫景方法探究做準備。學生更容易探究出方法之一，多種修辭手法的運用。
意圖：從關注文章局部又回到關注全文，通過自主探究，加上老師的引導提升，延伸拓展，歸納出寫景狀物的實用的方法。多手法要補充“虛實結(jié)合” “動靜相襯”“色彩映襯” “白描”舉詩句中運用的例子，把詩歌鑒賞中景物描寫句子的賞析點也學到了，有助于知識系統(tǒng)化和中考。既有助于深入閱讀理解文本，又可以幫助學生寫作借鑒。知識融會貫通，學以致用。
學生活動：勾畫、批注、小組探究、歸納、交流
四、觸景生情，托物言志。
意圖：上一個環(huán)節(jié)中已經(jīng)
1. 前邊同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，美文中滲透有作者的情
感、感悟。請勾畫集中表達作者的情感和思緒？
有“寫景要有情感、感悟”，
此環(huán)節(jié)是對此縱深細化，
2. 作者的感悟是一次完成的嗎？具體是怎樣進行
的？
通過本文例子，感受到寫
景狀物文章有的時候是多
3. 本文最終要表達的主旨是什么呢，契合了作者怎
樣的心靈？
次進行的感悟，本文是逐
層加深，也有的是分點感
悟，而概括主旨就得完整
學生活動：勾畫、交流、傾聽、批注
全面。結(jié)合我前面的導入，
讓學生明白，寫作此類文
章，也可以逐層描寫感悟
或分點感悟。
五、以我觀物、契合心靈（課后練習：）
1.選一種契合你心靈的美好事物，運用今天學的某
種方法，嘗試寫作寫景狀物文章。
意圖：一是對本堂課所學
進行活學活用。二是結(jié)合
2.喜歡的某種景物或事物，說說它與哪首歌曲或畫
作，或詩歌或建筑意蘊相通？并說說理由。
最近中考考察選擇散文或
詩歌中意蘊相同的句子，
讓學生接觸此類練習，明
學生活動：口語表達、書面寫作、唱歌或繪畫。
白文學、藝術意蘊相通的
道理。
附：結(jié)束語
散文抒發(fā)作者的情思，寫景狀物細膩生
動，蘊含了情感，自然會契合心靈，讓我們
帶著方法，飽含情思去擁抱美文！

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初中語文人教部編版七年級下冊電子課本 舊教材

18 紫藤蘿瀑布

版本： 人教部編版

年級： 七年級下冊

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