【生活情景】 杠桿模型
利用圖中相關工具拔出板上的釘子。
1、這些工具自身都具有哪些共同特點？
2、在拔釘子的過程中還有哪些共性？
（有一定長度，外形各異，但整體受力不易形變的硬棒）
（繞固定點轉動）
圖片中這些工具是否也有同樣的特點？
1、定義：在力的作用下，能繞固定點轉動的硬棒，叫做杠桿。（形狀：可直可彎）
支 點：杠桿可以繞其轉動的點O。動 力：使杠桿轉動的力F1。阻 力：阻礙杠桿轉動的力F2。動力臂：從支點O 到動力F1作用線的距離l1。阻力臂：從支點O 到阻力F2作用線的距離l2。
注意：力臂不是支點到力的作用點的距離!
（1） 找點—支點（2） 畫線—力的作用線（延長線用虛線）（3） 作垂線—垂線段（虛，實均可）（4） 標--力臂（大括號勾出）
課堂練習： 如圖所示的杠桿中，動力的力臂用L表示，圖中所畫力臂正確的是（ ）
請作出下列杠桿的動力臂L1與阻力臂L2
二、探究杠桿平衡的條件 什么是杠桿的平衡？
杠桿在動力和阻力的作用下靜止時，或作勻速轉動時，杠桿平衡。
實驗器材：帶等分刻度的均質木尺、 鉤碼、鐵架臺。
C.實驗中如何快速測得動（阻）力臂？
（多個質量均勻的鉤碼）
二、探究杠桿平衡的條件 預習思考：
B.實驗中如何方便地提供動力和阻力？
（便于在杠桿上直接測量力臂）
A.實驗前為什么要調節(jié)杠桿在水平位置平衡？怎樣調節(jié)？
（哪端高，平衡螺母向哪端移）
（直接在杠桿上讀出等分刻度）
探究杠桿的平衡條件實驗操作步驟：（1）調節(jié)平衡螺母，使杠桿水平平衡。（2）杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿水平平衡。將動力F1、阻力F2、動力臂l1、阻力臂l2記錄表格中。（3）改變阻力和阻力臂的大小，相應調節(jié)動力和動力臂的大小，再做幾次實驗。 (重做幾次）（4）分析表中數(shù)據(jù)，找出它們之間的關系。
杠桿平衡的條件是: ____________________________;它的公式是________________; 或是____也就是說________________.
動力×動力臂＝阻力×阻力臂
F1l1=F2l2 統(tǒng)一單位
這個平衡條件就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理
1. 若用彈簧測力計代替鉤碼，應沿什么方向施力？
2. 為什么要進行多次實驗探究？
沿豎直方向施力，便于測量相應的力臂
避免實驗的偶然性；便于從實驗數(shù)據(jù)中歸納總結出可靠的一般規(guī)律。
三、杠桿原理的應用如上圖中的男孩重500N，女孩重350N，當男孩離蹺蹺板的轉軸70Cm時，女孩應該坐在哪里時蹺蹺板才平衡？
課堂練習：1、根據(jù)圖中的已知條件求動力？

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初中物理人教版八年級下冊電子課本 舊教材

12.1 杠桿

版本： 人教版

年級： 八年級下冊

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