人教統(tǒng)編版必修 上冊8.2 登高教案設計

這是一份人教統(tǒng)編版必修 上冊8.2 登高教案設計，共3頁。教案主要包含了導入等內(nèi)容，歡迎下載使用。
知識與能力
⒈了解杜甫的生平及本詩的寫作背景；
⒉感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思；
過程與方法
⒈掌握詩歌吟誦的基本方法；
⒉掌握由意象品味詩歌意境的鑒賞技巧；
情感態(tài)度
與價值觀 走進詩人的情感，感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思。
教學
重點 在理解詩意的基礎上，品味鑒賞詩歌語言，了解此詩情景交融、氣象宏偉的藝術特點。
教學
難點 在朗讀背誦中，感受詩人悲涼的內(nèi)心世界，領略詩人獨特的審美情趣。
教學方法：吟誦法 討論法 講析法和點撥法
教學過程：
一 導入
關于詩圣杜甫，歷來評價不一，梁啟超先生有一篇美文《情圣杜甫》，被譽為情圣，說明他的情感相當豐富，那么今天，我們就借助《登高》一起來領略杜甫豐富的情感。
請學生結(jié)合自己收集的資料介紹寫作背景
品情——憂思沉郁“杜甫心”。
（1）本詩詩眼為哪一字?(悲)
（2）本詩都體現(xiàn)了哪些悲意?
宋人羅大經(jīng)評頸聯(lián)十四字之間含八意：“萬里，地之遠也；秋，時之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺．無親朋也。十四字之間含八意，而對偶又極精確?！鼻С钊f緒集于一端，八重悲意層層疊加，一字一悲，一句三嘆，情感更趨沉郁，詩意更見悲慨。
（3）如果說“登高之意悲九重”的話，還有一重悲指什么?
想為國事盡力而不能，想借酒澆愁而不得——讓杜甫悲愁郁結(jié)，不得排遣，更是悲上加悲。
（4）這首詩表現(xiàn)了作者濃厚的悲情，那作者的悲情來自哪些方面呢？立足于文本，從詩中找出悲之因。
詩人的“悲” 情來自：
悲之一：悲秋。
悲之二：客中悲秋。
悲之三：?？捅?。
悲之四：萬里?？捅?。
悲之五：獨自登臺。
悲之六：多病獨登臺。
悲之七：晚年多病登臺。
悲之八：生活艱難。
悲之九：新停酒杯。
（5）如此多悲，傳遞出作者怎樣的思想感情呢？請結(jié)合知人論世的方法分析詩人的感傷。
大而言之的國家：國運衰微——國難
小而言之的家運：羈旅之愁——漂泊之苦
再小而言之的自我：功業(yè)無成——壯志難酬
【設計意圖】這是本課的重點內(nèi)容，通過層層遞進的啟發(fā)提問，使學生始終處于一種興奮的情緒當中，學習的自主性得到充分體現(xiàn)；培養(yǎng)了學生抓住文中的關鍵詞和關鍵句鑒賞詩歌的能力。
析法
賞析首聯(lián)和頷聯(lián)，分析作者表達情感的方法。
討論：這兩聯(lián)寫了哪些景物？詩人分別用什么詞描寫？抒發(fā)了什么樣的情感？
（這首詩首聯(lián)寫了六種景物：風、天、猿、渚、沙、鳥；頜聯(lián)寫了兩種景物：落木、長江。分別用“急”、 “高”、“嘯哀”、 “清”、“白”、“飛回”、“蕭蕭”、“滾滾”來描寫。抒發(fā)了長年漂泊、老病孤愁的情感。）
再讀課文，把握作者情感
小結(jié)
明代人胡應麟說:“此詩自當為古今七律第一，不必為唐人七言律第一。” 明代胡應麟說：此詩自當為古今七律第一，不必為唐人七言律第一。又《詩藪內(nèi)編》卷五評曰：“若‘風急天高’則一篇這中句句皆律，一句之中字字皆律；而實一意貫串，一氣呵成。驟讀之，首尾未嘗有對者，胸腹若無意于對；細繹之，則錙銖鈞兩，毫發(fā)不差，而建瓴走坂之勢，如百川東注于尾閭之窟?！?