《馬說》同步訓(xùn)練第一課時[來*源:%@中~教^網(wǎng)]  1.文學(xué)常識填空。[來源:中%@#國教育出~版&網(wǎng)]《馬說》的作者韓愈，字__________，河陽(今河南孟州)人，__________代__________家、__________，__________尤其著名，與__________同為“古文運動”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂“__________”，世稱“__________”，謚號“__________”，又稱“__________”，官至吏部侍郎，故又稱“__________”。[來%源~&:中*教@網(wǎng)]2.默寫句子。⑴____________________，而伯樂不常有。⑵本文的中心論點是：____________________，____________________。[w@ww^.z*zstep.com%~]⑶千里馬的悲慘遭遇是：____________________，____________________。⑷千里馬被埋沒的根本原因是：_________________________________________________。⑸千里馬被埋沒的直接原因是：________________________________________________。⑹食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：____________________________________________。[中&國教育出版@*#%網(wǎng)]3.解釋下列句子中加點的詞語。[www.z@zs^te%p~.com#]⑴或盡粟一石：____________⑵是馬也：____________[中*國教^&%育#出版網(wǎng)]⑶雖有千里之能：____________⑷等不可得：____________⑸食馬者不知……食也   “_____”通“_____”，意思為：____________。[來源:%&~^中教@網(wǎng)]⑹才美不外見“_____”通“_____”，意思為：____________。⑺食之不能盡其材“_____”通“_____”，意思為：____________。⑻其真無馬邪“_____”通“_____”，意思為：____________。4.解釋下列加點詞語的不同含義。⑴食：食不飽：____________。食馬者：____________。⑵策：策之不以其道：____________。執(zhí)策而臨之：____________。⑶其：其真無馬邪：____________。其真不知馬：____________。[來%@&源:^中~教網(wǎng)]⑷能：雖有千里之能：____________。安求其能千里也：____________。5.請解釋下列句中加點詞古今不同的意義。⑴故雖有名馬     古義：_________________；今義：_________________[ww@w#.zzs%t~e&p.com]⑵祗辱于奴隸人之手 古義：_________________；今義：_________________⑶策之不以其道古義：_________________；今義：_________________⑷安求其能千里也   古義：_________________；今義：_________________[來源~:#中^@國%教育出版網(wǎng)]⑸才美不外見       古義：_________________；今義：_________________  （一）閱讀下面的文言文，完成6～10題。馬說【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗（只、祗）辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。病梅館記【乙】江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅。或曰“梅以曲為美，直則無姿；以歌為美，正則無景：以疏為美，密則無態(tài)?！惫桃?。此文人畫士，心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民斫①直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之軟之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之癮明告鬻②梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價，而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！（選自龔自珍《病梅館記》）[來~源:z%^zst&ep.c@om]【注釋】①斫：（zhuó），砍削，②鬻：yù，賣。[來源:&中%國教育^出版~網(wǎng)@]6.解釋下面句子中加點詞的含義。⑴才美不外見，且欲與常馬等不可得 欲：_________________。⑵鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之          臨：_________________。⑶梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景  欹：_________________。⑷未可明詔大號以繩天下之梅也  繩：_________________。7.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。⑴其真無馬邪？其真不知馬也。_________________________________________________________________________⑵又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。_________________________________________________________________________8.下列關(guān)于甲乙兩文的表述，錯誤的一項是(  )A.甲、乙兩文雖然文體不同，但都直接批判了統(tǒng)治者肆意摧殘人才的社會現(xiàn)實。B.甲、乙兩文都使用了比喻的手法，甲文用“千里馬”來比喻杰出人才，而乙文則用“病梅”來比喻因受摧殘而性格扭曲的統(tǒng)治階級御用人才。[來源:zzst~#e@p&^.com]C.甲文揭示了“食馬者不知其能千里而食也”是千里馬被埋沒的根本原因。D.乙文揭示了梅被摧殘的根本原因是“文人畫士孤癖之癮”。9.從下面兩小題中任選一題作答。⑴韓愈懷才不遇，英雄無用武之地，所以他只能無可奈何的發(fā)出了“千里馬常有，而伯樂不常有”的感慨。那么假如你就是一匹千里馬，卻暫時不被重用，你會怎么做呢？  甲說：我們要主動地去爭取，像毛遂一樣的自薦，方可把握住自己的命運。乙說：如果我是千里馬，我不會等別人來發(fā)現(xiàn)我，我應(yīng)該自己充分表現(xiàn)和運用自己的才能。我說：___________________________________________________________________[來源:zzste^p.#%co&m@]   ___________________________________________________________________________。                                                                            ⑵如果你是一匹“千里馬”，在今天的社會中你會把“世有伯樂，然后有千里馬”的名言作為自甘沉淪，一味埋怨環(huán)境的擋箭牌嗎？如果未被發(fā)現(xiàn)怎么辦？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.伯樂和千里馬在推動社會發(fā)展方面誰更重要？請暢談你的看法？可舉歷史和現(xiàn)實生活中的例子證明自己的觀點？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________[來@源:中國#教育^%出版~網(wǎng)]___________________________________________________________________________ 參考答案  1.【答案】退之唐散文詩人散文柳宗元“郡望昌黎”“韓昌黎”“文”“韓文公”“韓吏部”解析：調(diào)動平時對文學(xué)常識的積累或結(jié)合課文下的注釋即可完成此題。2.【答案】⑴千里馬常有。⑵世有伯樂，然后有千里馬。⑶祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。⑷食馬者不知其能千里而食也。⑸食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。⑹策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。解析：調(diào)動課堂上對命局的積累來完成，默寫時不能有錯別字，更不能有加減字的情況出現(xiàn)，否則被視為違背原文。3.【答案】⑴有時。⑵這，指示代詞。⑶才能。⑷相當。⑸通“飼”，意思為：喂。⑹通“現(xiàn)”，意思為：表現(xiàn)。⑺通“才”，意思為：才能。⑻通“耶”，意思為：表疑問，嗎。[中國&教育%出~版網(wǎng)#*]解析：解答這題，可結(jié)合句子的意思來完成，要注意通假字的解釋，切忌用現(xiàn)代漢語的詞義取而代之。4.【答案】⑴吃/同“飼”，喂。⑵用鞭子打/鞭子。⑶表反問，難道/表猜測，大概。⑷能力/能夠。解析：將句子回歸到原文中，根據(jù)句子在不同語境中的意思來解釋加點詞語的意義，用自己的話說出詞義即可。[來源:#z~zstep&.c%o*m]5.【答案】⑴古義：即使，表假設(shè)；今義：雖然，表轉(zhuǎn)折。⑵古義：仆役；今義：不能自主的人。⑶古義：正確的方法；今義：道路。⑷古義：怎么；今義：安全，安定。⑸古義：美好的素質(zhì)；今義：美麗。解析：解答這題，要調(diào)動課堂上的積累，特別注意古義的用法，解釋要準確，切忌一律用現(xiàn)代漢語的詞義取而代之。 [來源:中^%國教育~出版網(wǎng)#&]6.【答案】⑴想要，要。⑵面對。⑶傾斜。⑷約束。[來源^#:%中教&@網(wǎng)]解析：解答這題，可結(jié)合句子的意思來完成，要注意通假字的解釋，切忌用現(xiàn)代漢語的詞義取而代之。7.【答案】⑴難道果真沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不識得千里馬吧！⑵又不是愚蠢的想謀取錢財?shù)娜藨{借他們的智慧和力量能做到的。解析：先理解句子中關(guān)鍵字詞的意思，再用自己的語言說出句子的意思，只要符合現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣即可。8.【答案】A（解析：A項中的“直接批判了”的說法有誤，兩文都采用托物寓意的寫法，批判了統(tǒng)治者肆意摧殘人才的社會現(xiàn)實。）9.【答案】⑴示例：我認為，是金子，無論放在何處總會有發(fā)光的時候。哪怕是一塊煤，也有它的價值。我就在自己平凡的崗位上做出優(yōu)異的成績?、剖纠翰粫?，盡管人才需要別人賞識，需要有機會施展自己的本領(lǐng)，但作為千里馬的人才應(yīng)該主動創(chuàng)造環(huán)境，要給點陽光就燦爛，沒有陽光也要自己發(fā)光。如果未被發(fā)現(xiàn)，①我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。②我要努力完善自己，做得更好。③我要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光。解析：這是一道開放型的題目，沒有固定的答案，解答時，只要談出自己的看法或建議，言之有理即可。10.【答案】示例：我認為千里馬更重要。因為社會發(fā)展需要人才，而千里馬正是推動社會發(fā)展的巨大動力。試想如果沒有愛迪生發(fā)明電燈，我們尋找光明的眼睛不知還要在黑暗中徘徊多久。再如：如果沒有那些群策群力合力的科學(xué)家，我們不知能否破解DNA的奧秘。解析：這是一道個性感悟題，也是開放型，沒有統(tǒng)一答案，解答時，一定要把支撐自己觀點的理由說充足，讓人信服，語句通順即可。《病梅館記》翻譯：江寧的龍蟠里，蘇州的鄧尉山，杭州的西溪，都出產(chǎn)梅。有人說：“梅憑著彎曲的姿態(tài)被認為是美麗的，筆直了就沒有風(fēng)姿；憑著枝干傾斜被認為是美麗的，端正了就沒有景致；憑著枝葉稀疏被認為是美麗的，茂密了就沒有姿態(tài)?！北緛砭腿绱?。（對于）這，文人畫家在心里明白它的意思，卻不便公開宣告，大聲疾呼，用（這種標準）來約束天下的梅。又不能夠來讓天下種梅人砍掉筆直的枝干、除去繁密的枝條、鋤掉端正的枝條，把枝干摧折、使梅花呈病態(tài)作為職業(yè)來謀求錢財。梅的枝干的傾斜、枝葉的疏朗、枝干的彎曲，又不是那些忙于賺錢的人能夠憑借他們的智慧、力量做得到的。有的人把文人畫士這隱藏在心中的特別嗜好明白地告訴賣梅的人，（使他們）砍掉端正的（枝干），培養(yǎng)傾斜的側(cè)枝，除去繁密的（枝干），摧折它的嫩枝，鋤掉筆直的（枝干），阻礙它的生機，用這樣的方法來謀求大價錢，于是江蘇、浙江的梅都成病態(tài)了。文人畫家造成的禍害嚴重到這個地步啊！[來源:zzs%te@p#&.co^m]

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23* 馬說

版本： 人教部編版

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