1.正確、流利、有感情地誦讀這首詩(shī)，并背誦。
2.讀懂詩(shī)意、讀出畫面、讀出詩(shī)情。
教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，能夠透過(guò)詩(shī)句感受詩(shī)人的離情別意，以及后兩句所體現(xiàn)出的精神品格。
教學(xué)難點(diǎn) 從古詩(shī)后兩句的臨別寄語(yǔ)感受詩(shī)人高潔正直的品格。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）解詩(shī)題
1.板書詩(shī)題：芙蓉樓送辛漸
2.齊讀詩(shī)題：讀這個(gè)詩(shī)題，你的腦子里是不是一下子想到了四年級(jí)學(xué)過(guò)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)？借助這首詩(shī)題目中的“黃鶴樓送孟浩然”，你能讀懂“芙蓉樓送辛漸”的意思嗎？
出示：芙蓉樓，原名西北樓，在潤(rùn)州（今江蘇省鎮(zhèn)江市）西北。登臨可以俯瞰長(zhǎng)江，遙望江北。辛漸：詩(shī)人的一位朋友。
（二）明詩(shī)意
1.讀通《芙蓉樓送辛漸》。
（1）聽(tīng)朗讀，用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，再試著借助注釋理解詩(shī)句的意思。
（2）注釋
[芙蓉樓] 故址在今江蘇鎮(zhèn)江北，下臨長(zhǎng)江。
[寒雨連江] 指江上下了一夜的冷雨，下的很大，鋪天蓋地。
[吳] 鎮(zhèn)江在古代屬于吳地。
[平明] 天剛亮。
[楚山] 泛指長(zhǎng)江中下游北岸的山。長(zhǎng)江中下游北岸在古代屬于楚地范圍。
[冰心] 像冰一樣晶瑩、純潔的心。
（3）讀準(zhǔn)節(jié)奏：示范讀，生仿讀。
2.讀懂《芙蓉樓送辛漸》。
（1）大致介紹這首詩(shī)的創(chuàng)作背景。
（2）學(xué)生分四人一小組，討論并交流理解的和不理解的字、詞、句，并借助注釋自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，允許用不同的表達(dá)方法。
（3）組織全班學(xué)生交流。重點(diǎn)體會(huì)“冰心”和“玉壺”兩個(gè)意象。
（4）學(xué)生有感情地誦讀這首詩(shī)，根據(jù)自己的理解，讀出對(duì)古詩(shī)的詩(shī)意。
（5）詩(shī)人融情于景。朗讀詩(shī)句，聲音稍低，語(yǔ)調(diào)平緩，讀出依依惜別及孤獨(dú)之情。
（三）讀畫面
1.古人說(shuō)，好詩(shī)亦詩(shī)亦畫，即“詩(shī)中有畫”。這首詩(shī)就是一幅畫，請(qǐng)你聽(tīng)老師范讀這首詩(shī)，邊聽(tīng)邊想象畫面。
2.組織學(xué)生交流想象的畫面。
學(xué)生在交流的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓“寒雨”、“連江”、“楚山孤”來(lái)想象“寒雨入江、楚山孤峙”的畫面；再引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖進(jìn)一步體會(huì)“清晨，在周圍是一片雨霧迷茫的芙蓉樓上送別友人，對(duì)面的楚山孤獨(dú)地屹立著?！睘⒙涞暮旰脱矍暗墓律?，這景物的描畫表明的是詩(shī)人凄冷孤獨(dú)的心境。
學(xué)生扣住關(guān)鍵詞的重讀，有感情地誦讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)中描繪的一片凄涼之景。
在送別詩(shī)中往往會(huì)寫到景。這首詩(shī)中寫到了哪些景物？用你圈出來(lái)。思考：他在景物中藏了什么情感？你是怎么找到的？
離愁別緒
從“寒”字看出，秋雨連江，“夜”幕之中，更顯得凄清，離愁更濃。
孤獨(dú)離情
從“孤”字看出，楚山非人，怎會(huì)孤獨(dú)？辛漸遠(yuǎn)去，詩(shī)人感覺(jué)“孤”零零，所以感到楚山也“孤”零零。
（四）悟詩(shī)情
1.詩(shī)人從江寧親赴潤(rùn)州為辛漸送行，可以看出他們之間的關(guān)系怎么樣？（友誼深厚、知己、親如兄弟）
2.那么此時(shí)，友人辛漸即將離別，詩(shī)人王昌齡此時(shí)心情如何？（依依不舍、孤獨(dú)）
3.“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一邊冰心在玉壺”抒發(fā)的僅僅是詩(shī)人的不舍之情嗎？（這首詩(shī)雖然屬于送別詩(shī)，但與一般送別詩(shī)不同的是，該詩(shī)表現(xiàn)的不僅是送別友人的依戀不舍之情，更多地表現(xiàn)了一種對(duì)自我節(jié)操的堅(jiān)守和信念。這在送別詩(shī)中是不多見(jiàn)的。）
4.結(jié)合背景資料，悟詩(shī)情。
（1）出示背景資料：《詹才子傳》說(shuō)他“晚途不謹(jǐn)小節(jié)，謗議沸騰，兩竄遐荒”。《河岳英靈集》說(shuō)他“再歷遐荒”，《舊唐書》本傳也說(shuō)他“不護(hù)細(xì)行，屢見(jiàn)貶斥”。（也就是說(shuō)，王昌齡被貶不是因?yàn)槭裁创笫?，只因不拘小?jié)。開(kāi)元二十七年被貶嶺南即是第一次，從嶺南歸來(lái)后，他被任為江寧丞，幾年后再次被貶謫到更遠(yuǎn)的龍標(biāo)，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)他正處于眾口交毀的惡劣環(huán)境之中?？磥?lái)這位詩(shī)人屢次遭貶斥，仕途極不順利。唐代文人遭到貶謫的原因紛繁多端，就其用心而言，不外乎兩類：一是緣于私心私情而受懲罰者，二是追求公理公正而遭迫害者。王昌齡恰是屬于后者。）讀了以上的資料，你體會(huì)到了什么呢？（真是“欲加之罪，何患無(wú)辭”）
（2）詩(shī)人托朋友辛漸向東都洛陽(yáng)的親友傳遞一個(gè)資訊：“一片冰心在玉壺”。這句詩(shī)顯然包含著豐富的潛臺(tái)詞。《唐詩(shī)紀(jì)事》中說(shuō)他為人“孤寂恬澹，與物無(wú)傷”———“孤寂”很容易被視為驕傲自大目中無(wú)人，在一個(gè)政治腐敗風(fēng)氣不正的時(shí)代，這樣的人很容易被中傷以至被誣陷。當(dāng)年的詳細(xì)情況現(xiàn)在已經(jīng)不大能弄得清楚，總之此時(shí)王昌齡的處境已經(jīng)相當(dāng)困難，而他并不打算一一為自己辯解，只說(shuō)了一句“一片冰心在玉壺”，“冰心”與“玉壺”這兩個(gè)美好的意象，表明了自己對(duì)堅(jiān)守節(jié)操的執(zhí)著與信念。不論經(jīng)歷多少誹謗與打擊、誤解與屈辱，這高潔的操行是永遠(yuǎn)不會(huì)變的。盛唐詩(shī)人如王維、崔顥、李白等都曾以冰壺自勵(lì)，推崇光明磊落、表里澄澈的品格。因此，“一片冰心在玉壺”成了千古傳誦的名句。
讀到這段文字，你認(rèn)為王昌齡是一位什么樣的人？
學(xué)生有感情地誦讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)正直的堅(jiān)守。注意用沉穩(wěn)的節(jié)奏。
詩(shī)人為何以“冰心”和“玉壺”自喻？“冰心”指像冰一樣晶瑩、純潔的心，“玉壺”指用玉做成，晶瑩剔透的盛酒器，形容人的純潔與正直。詩(shī)人以“冰心”和“玉壺”自喻，表明自己有像冰一樣晶瑩、玉一樣純潔的心。
這首詩(shī)一半寫景，另一半寫王昌齡臨別時(shí)對(duì)辛漸的叮嚀。思考：叮嚀什么？
叮嚀的是“一片冰心在玉壺”。
（五）拓詩(shī)文
1.為什么詩(shī)人在送別時(shí)似乎更看重的是表明自己的心跡，而不是更多地表達(dá)對(duì)友人的依戀與殷殷祝福呢？原來(lái)祝福的話在昨夜就已經(jīng)說(shuō)了。
《芙蓉樓送辛漸》
丹陽(yáng)城南秋海陰，丹陽(yáng)城北楚云深。
高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心。
出示詩(shī)意，學(xué)生讀一讀。
那纏綿的離情別意，都融入一杯送別的酒中。難怪，在第二天“平明”離別之際，詩(shī)人的千言萬(wàn)語(yǔ)都化入“一片冰心在玉壺”的表白之中。
2.除了這兩首著名的《芙蓉樓送辛漸》外，還有一首《別辛漸》，別有一番意境。出示古詩(shī)，學(xué)生誦讀。
《別辛漸》
別館蕭條風(fēng)雨寒，扁舟月色渡江看。
酒酣不識(shí)關(guān)西道，卻望春江云尚殘。
出示詩(shī)意，學(xué)生誦讀。
3.《芙蓉樓送辛漸》是一首送別詩(shī)，整首詩(shī)寓情于景，情景交融，表達(dá)了詩(shī)人與友人的離情別意，以及詩(shī)人潔身自好的志向和品格。
（六）結(jié)課文
“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一邊冰心在玉壺”，今天我們認(rèn)識(shí)了這位被后人尊稱為“七絕圣手”的大詩(shī)人，相信王昌齡“一片冰心在玉壺”的形象已銘刻在每個(gè)同學(xué)的心中，也希望每個(gè)同學(xué)無(wú)論今夕何年，也擁有一顆晶瑩澄澈、美好純潔的心。

相關(guān)教案

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)芙蓉樓送辛漸教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)芙蓉樓送辛漸教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。教案主要包含了讀詩(shī)人教師導(dǎo)語(yǔ)，品讀詩(shī)文，入境入情，古詩(shī)新唱，拓展閱讀 送別詩(shī)四首，練筆抒情，等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版四年級(jí)下冊(cè)塞下曲（夜黑雁飛高）教案及反思：

這是一份人教部編版四年級(jí)下冊(cè)塞下曲（夜黑雁飛高）教案及反思，共5頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)，共3頁(yè)。教案主要包含了課前分享，導(dǎo)入課題，介紹資料，初識(shí)作者，自讀自解，感悟詩(shī)意，總結(jié)中心，感悟升華，拓展延伸，布置作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)芙蓉樓送辛漸教案

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)芙蓉樓送辛漸教案
人教部編版四年級(jí)下冊(cè)墨梅教案設(shè)計(jì)

人教部編版四年級(jí)下冊(cè)墨梅教案設(shè)計(jì)
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)墨梅教案

語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)墨梅教案
小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)電子課本

芙蓉樓送辛漸

版本： 人教部編版

年級(jí)： 四年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部