《塞下曲》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.能借助注釋，判斷多音字的讀音，正確、流利有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2.認(rèn)識(shí)生詞“單于”并理解其代表意義，會(huì)寫“雁”字。3.能借助注釋，理解詩(shī)句的意思。4.通過(guò)多種形式的讀，想象古詩(shī)描寫的畫面，感受戍邊將士的英勇威武，體會(huì)借助場(chǎng)景描寫烘托人物形象的寫作手法。【教學(xué)重點(diǎn)】能借助注釋，判斷多音字的讀音，正確、流利有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。會(huì)寫“雁”字。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)多種形式的讀，想象古詩(shī)描寫的畫面，感受戍邊將士的英勇威武，體會(huì)借助場(chǎng)景描寫烘托人物形象的寫作手法。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入,用音樂(lè)喚醒1.聽(tīng)樂(lè)曲，想畫面。2.解詩(shī)題，定風(fēng)格。塞下曲：一種古代的軍歌。主要描寫士兵在邊疆行軍作戰(zhàn)、扎營(yíng)的情形，或思鄉(xiāng)之情。多是描寫邊境風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)生活的。“塞下”點(diǎn)明這是一首邊塞詩(shī)。3.知作者，明內(nèi)容。作者是有著“大歷十才子”之稱的盧綸。曾經(jīng)從軍多年，《塞下曲》是他在軍旅生活中寫下的一組詩(shī)，一共有六首，今天我們學(xué)習(xí)的是第三首。這首詩(shī)寫于盧綸的人生和仕途都極為不順時(shí)。早年間他多次應(yīng)舉不第，后經(jīng)別人舉薦才謀的官職。在軍營(yíng)中，盧綸看到的都是雄渾肅穆的邊塞景象，接觸到的都是粗獷豪邁的將士，故而創(chuàng)作了這首邊塞詩(shī)。 4.邊塞詩(shī)又稱出塞詩(shī)，是以邊塞軍民生活和自然風(fēng)光為題材的一類詩(shī)。這類詩(shī)多以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛，或表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情……思想內(nèi)容極其豐富。盛唐是邊塞詩(shī)創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，代表詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡等。二、初讀,賞書法記憶1.自由讀詩(shī)，正音。注釋：①塞下曲：古時(shí)邊塞的一種軍歌。②月黑：沒(méi)有月光。③單于（chán yú ）：匈奴的首領(lǐng)。這里泛指侵?jǐn)_唐朝的游牧民族首領(lǐng)。④遁：逃走。⑤將：率領(lǐng)。⑥輕騎：輕裝快速的騎兵。⑦逐：追趕。⑧滿：沾滿。2.反復(fù)誦讀，熟記。依次出現(xiàn)橫版排列帶注音課文、橫版排列無(wú)注音課文、豎版排列楷體詩(shī)文、豎版排列隸書詩(shī)文、豎版排列行書詩(shī)文、豎版排列行草書法作品詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。三、再讀,借音樂(lè)成像（一）聽(tīng)樂(lè)曲，在腦海中成像反復(fù)讀后，此時(shí)請(qǐng)你閉上眼睛，再次聽(tīng)著音樂(lè)展開想象，你腦海中的畫面一定會(huì)比之前更加鮮活。你可以仔細(xì)想想，詩(shī)中呈現(xiàn)出的是怎樣一幅場(chǎng)景？（二）說(shuō)想象，交流中明詩(shī)意1.月黑雁飛高（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？（2）這是一個(gè)怎樣的夜？這里有兩個(gè)描寫這樣夜的句子，如果讓你選，你認(rèn)為哪一句更符合你腦海中“夜”的畫面？句1 更適合用在什么樣的文章中呢___________？句1：夜，靜悄悄的，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響，只有風(fēng)還在調(diào)皮地嬉戲。月亮怕羞似的躲進(jìn)了云層，星星調(diào)皮地眨著眼睛，大地顯得格外靜謐。句2：夜，像奇大無(wú)比的黑布，悄悄地伸開，罩住了整個(gè)大地。天地之間空曠而廣闊，月亮在迷霧一般的云層里，朦朧地泛出詭異的光暈。（3）想象單于逃跑時(shí)的情景，用幾個(gè)詞來(lái)形容逃跑時(shí)的單于。（4）出示“雁”和“燕”的圖片、字形①識(shí)記字形，從字源的角度強(qiáng)調(diào)中間的“亻”不能丟掉，右邊的“隹”不能寫成三橫。②指導(dǎo)觀察左上包圍字的書寫要點(diǎn)，并拓展聯(lián)系廳、床、病、尾、房、斤等字歸納書寫共性。③教師范寫，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。④從“雁”和“燕”的不同意象方面區(qū)分兩個(gè)字的差異。雁燕秋景春景肅殺壯闊    輕快活潑思念之情    物是人非⑤你覺(jué)得在這首詩(shī)中，作者想要借用“雁”的哪一種意象？能把“雁”寫成“燕”嗎？（5）小結(jié)，指導(dǎo)朗讀本句。2.單于夜遁逃（1）理解“遁逃”。①怎么樣的逃跑才會(huì)稱之為“遁逃”？②用合適的成語(yǔ)形容一下。（2）指導(dǎo)朗讀本句。（3）你來(lái)結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)前兩句詩(shī)介紹的環(huán)境和事件分別是什么。    環(huán)境：一個(gè)沒(méi)有月光的夜晚。    事件：?jiǎn)斡诘能婈?duì)準(zhǔn)備乘夜色逃跑，驚起了棲息的大雁飛向高空。3.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀（1）出示對(duì)比圖：哪一種是“輕騎”？為什么是“輕騎”？（2）指導(dǎo)理解“將”（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀（4）追了沒(méi)有？從哪里看出來(lái)？此時(shí)的我軍在做些什么？引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士翻身上馬，長(zhǎng)刀在握，人喊馬嘶，戰(zhàn)鼓隆隆，馬蹄聲聲，甲片撞擊，寒光閃閃……盡可能生動(dòng)地渲染戰(zhàn)前的緊張氛圍。（5）盧綸的詩(shī)寫到這里就戛然而止了，我軍最后到底出擊沒(méi)有？結(jié)果又會(huì)是怎樣___________呢？學(xué)生暢所欲言，教師予以引申，渲染。（6）你從"滿"字能體會(huì)到什么?由“滿”感受到突如其來(lái)的雪很大，天氣嚴(yán)寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴(yán)寒，英勇無(wú)畏的精神品質(zhì)。（7）單于在“逃”和邊防守軍在“逐”，從這兩個(gè)字中，你感受到了將士們什么精神？守邊將士：愛(ài)國(guó)熱情和大無(wú)畏的精神（8）續(xù)寫古詩(shī)：詩(shī)讀到這里事情卻還沒(méi)有講完，作者跟我們賣了個(gè)關(guān)子：將士們最后究竟追到了單于沒(méi)有？發(fā)揮你的想象來(lái)寫一寫。四、品讀,感詩(shī)歌余韻1.語(yǔ)言渲染、引導(dǎo)理解“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，并補(bǔ)充一些描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的邊塞詩(shī)句。2.點(diǎn)明詩(shī)人的寫作手法，小結(jié)：有的時(shí)候，一個(gè)好的場(chǎng)景描寫，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。3.配樂(lè)誦讀全詩(shī)。五、拓展,同類詩(shī)欣賞在中國(guó)古代，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的邊塞詩(shī)歌數(shù)不勝數(shù)，其中有相當(dāng)一部分，都是抓住了邊塞生活中的一個(gè)小片斷，深深地打動(dòng)了無(wú)數(shù)的讀者。播放古代戰(zhàn)爭(zhēng)視頻，補(bǔ)充關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的邊塞詩(shī)歌名句。六、作業(yè),巧分層自選層次一：搜集一些邊塞詩(shī)，找一找，哪些詩(shī)只是抓住了一個(gè)片段進(jìn)行描寫，就深深地打動(dòng)了你？層次二：分析一下本課中的另外兩首詩(shī)，想一想他們分別是從什么角度、運(yùn)用了什么方法刻畫人物形象的？層次三：寫一個(gè)場(chǎng)景，寫出自己對(duì)讀書的喜愛(ài)。你愿意挑戰(zhàn)哪一種難度呢？

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塞下曲（夜黑雁飛高）

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