【教學(xué)目標(biāo)】
（一）理解密度的物理意義。
（二）用密度知識解決簡單的實(shí)際問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
（1）理解密度的物理意義；
（2）用密度知識解決簡單的實(shí)際問題。
（3）通過實(shí)驗(yàn)探究活動，找出同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系；
（4）學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特征）來定義密度概念的科學(xué)思維方法。
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
設(shè)計(jì)意圖
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)體積、質(zhì)量的單位換算及天平的使用方法。
提問復(fù)習(xí)
(一)1cm3= dm3= m3
（二）5kg= g
（三）在使用天平時(shí)應(yīng)注意什么問題？
學(xué)習(xí)完成有關(guān)的練習(xí)，提問個(gè)別回答或全體回答。
本節(jié)課要利用天平來測量物體的質(zhì)量，所以復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容為新課的展開做好鋪墊。
二、認(rèn)識相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量不同
導(dǎo)入新課
1．演示：
有兩個(gè)相同的礦泉水瓶，它們一個(gè)盛滿水，一個(gè)盛滿了酒精，猜一猜，它們哪一個(gè)質(zhì)量大？（可用調(diào)平的天平加以比較，得出正確的結(jié)論。）
讓學(xué)生猜想。
調(diào)動學(xué)生的積極性。
選一位學(xué)生上臺演示。
從身邊的事例出發(fā)，讓學(xué)生覺得親切自然。
在黑板上寫出學(xué)生的猜想，把問題交還給學(xué)生解決，滿足學(xué)生求知欲望，初步體驗(yàn)成功的喜悅。
三、探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系
科學(xué)探究：同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系
探究實(shí)驗(yàn)（一）
猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行、實(shí)驗(yàn)分析、數(shù)據(jù)歸納、得到結(jié)論、交流評估
探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系：
讓學(xué)生感受體積相同的不同物質(zhì)的質(zhì)量是不同的，學(xué)生探索質(zhì)量和體積之間的關(guān)系，從現(xiàn)象中尋找規(guī)律，得出結(jié)論。
學(xué)生通過小組實(shí)驗(yàn)測量不同體積（圓柱體）鐵塊的質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)、繪制表格，分析質(zhì)量與對應(yīng)體積比值的特征。
設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索的熱情。
學(xué)生分工合作設(shè)計(jì)并進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生討論得出相應(yīng)的結(jié)論。
學(xué)生通過討論發(fā)揮其主體作用。
做好引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生利用已掌握的知識去探究、分析所遇到的問題，從現(xiàn)象中觀察、掌握科學(xué)。
教師注意指導(dǎo)學(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)，做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的“分享者”，糾正學(xué)生操作的不足之處，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題。
經(jīng)過討論增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。增強(qiáng)協(xié)作解決問題的能力，拓展思維。
同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間會有什么樣的關(guān)系呢？
指導(dǎo)學(xué)生帶著問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解決問題。
分組討論所得出的結(jié)論。
得出統(tǒng)一的結(jié)論。
四、學(xué)習(xí)密度的定義：
引導(dǎo)歸納
引入密度的定義：
某種物質(zhì)有質(zhì)量與體積的比值是一個(gè)定值，這種比值不變性正是物質(zhì)本身所具有的特性。
分別計(jì)算每個(gè)鐵塊質(zhì)量與體積的比值，分析其規(guī)律。
教師讓學(xué)生寫出的結(jié)論，做好“裁判”的角色。
五、認(rèn)識密度是物質(zhì)的特性
分析比較
不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不同的，即不同的物質(zhì)的密度是不同的。
學(xué)生用鐵塊做實(shí)驗(yàn)，把得出的結(jié)論與鋁塊的結(jié)果進(jìn)行分析對比。
展示部分學(xué)生的圖表，引導(dǎo)學(xué)生分析、對比。
巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生相互交換實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析檢驗(yàn)結(jié)論。
六、密度的定義、公式、單位及一些物質(zhì)的密度。
教師引申
單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度；公式：ρ=m/v
1g/cm3=1×103kg/m3
了解一些不同物質(zhì)的密度。
分析、領(lǐng)會各物理量的意義，對公式進(jìn)一步熟悉、理解。
推導(dǎo)公式的等量關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的三個(gè)密度表，記住水的密度，并且會查密度表。
板書密度的概念、公式以及密度的單位和不同單位之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
展示學(xué)生的推導(dǎo)過程。
七、密度知識的應(yīng)用。
理論聯(lián)系實(shí)際，解決簡單問題
密度知識的應(yīng)用：
講述課本例題。
要求學(xué)生解決部分與生活密切相關(guān)的習(xí)題。
1．學(xué)習(xí)課本例題。
2．應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的問題。叫同學(xué)到講臺上向全班同學(xué)講評，把理論應(yīng)用于實(shí)際，解決簡單的實(shí)際問題，體會成功的喜悅。
定性了解一些物質(zhì)密度的大小。如金的密度大于銅的密度；冰的密度小于水的密度等等。展示例題，注意講述計(jì)算題中要注意的問題。及時(shí)鞏固所學(xué)習(xí)的知識。做好“欣賞者”，與學(xué)生一起分享成功的喜悅。

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