認識繪畫藝術(shù)教學(xué)時間：1課時繪畫是運用點、線、色彩、明暗、透視、構(gòu)圖等手段，在平面上創(chuàng)造圖象，反映現(xiàn)實和表達審美感受、思想感情的藝術(shù)。隨著社會的發(fā)展，繪畫逐漸形成多種風(fēng)格和樣式，并在中西方形成兩大體系。繪畫作品的內(nèi)容構(gòu)成因素和形式構(gòu)成因素及所表達的深層意蘊是幫助學(xué)生更好地理解與鑒賞繪畫藝術(shù)的關(guān)鍵。 教學(xué)目標(biāo)1． 知識與技能目標(biāo)：（1）了解古今中外繪畫作品的一般共性特征和繪畫的種類。（2）了解繪畫作品的內(nèi)容構(gòu)成因素和形式構(gòu)成因素及所表達的深層意蘊。（3）對繪畫的內(nèi)涵與外延形成比較全面的初步認識。2．過程與方法目標(biāo)：課堂中突出學(xué)生的主體性，結(jié)合教學(xué)預(yù)設(shè)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，關(guān)注教學(xué)過程的實施，創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)和結(jié)果的有效教學(xué)手段。以教師為主導(dǎo)，充分使學(xué)生參與、研究、討論，感受作品的美與畫家的藝術(shù)追求。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，豐富學(xué)生的藝術(shù)語言，讓學(xué)生獲得美術(shù)文化素質(zhì)及個性潛能素質(zhì)。 重點與難點1．使學(xué)生初步明確繪畫是塑造平面視覺藝術(shù)形象的一切畫種和品類及其所有樣式與風(fēng)格的總稱這樣一個全面的概念。2．使學(xué)生能夠基本分清繪畫作品的內(nèi)容因素和各種形式因素以及作品所蘊含與表達的意蘊，以加深對繪畫內(nèi)涵的認識。　　 教學(xué)內(nèi)容【引入新課】大屏幕上有兩個詞：美術(shù)、繪畫。美術(shù)是不是就等于繪畫呢？說說你的理由？美術(shù)是一個大概念，繪畫只是其中的一個門類。但是在通常情況下，我們一提到美術(shù)，人們往往首先想到的就是繪畫，也就是人們常說的畫畫，也有人認為美術(shù)課就是畫畫課。人們?yōu)槭裁磿⒚佬g(shù)和繪畫聯(lián)系得如此緊密呢？這反映了繪畫作為一種主要的藝術(shù)形式在整個美術(shù)領(lǐng)域里所占的比重是很大的，為人們所熟悉。 【講授新課】大屏幕展示五幅圖片，能否找出哪一幅是繪畫作品嗎？第四幅那么其他4幅分別是屬于美術(shù)的什么門類？第一幅是工藝美術(shù)，第二幅是攝影藝術(shù)，第三幅是建筑，第五幅是雕塑。繪畫藝術(shù)與其他美術(shù)門類有著很明顯的差別。繪畫是美術(shù)的一種門類，是在平面上創(chuàng)造形象的藝術(shù)。繪畫是主要的美術(shù)門類之一，是借助于某種物質(zhì)媒介材料，運用點、線、空間、色彩等藝術(shù)語言，在二維空間（即平面）上創(chuàng)造形象，反映生活和表達情感的藝術(shù)。從古今中外繪畫藝術(shù)發(fā)展的成就及影響來看，最主要可以分為兩大體系：以中國繪畫為代表的東方繪畫體系和以歐洲為中心的西方繪畫體系。在這兩大體系內(nèi)，按照特定的分類方式，繪畫又可以分為好多種。（由同學(xué)來回答有哪些類型，不重復(fù)）中國畫、人物畫、油畫、山水畫、年畫、招貼畫、版畫、靜物畫、漫畫、插圖、風(fēng)景畫、水彩畫、水粉畫、素描、壁畫……（補充，詳細介紹）1．按使用的工具和材料的不同分類：中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描、丙烯畫、鑲嵌畫、磨漆畫、拼貼畫等。2．按描繪的對象的不同分類：人物畫（宗教畫、歷史畫、軍事畫、肖像畫、風(fēng)俗畫、人體畫等）、風(fēng)景畫、靜物畫、動物畫等；中國畫則習(xí)慣按傳統(tǒng)分為：人物畫、山水畫、花鳥畫三大畫科。3．按照繪畫的形式和功用的不同分類：壁畫、單幅畫、組畫、連環(huán)畫、年畫、漫畫、宣傳畫等。我們在課上列舉的這些只是繪畫種類的一部分，總之繪畫的種類十分的豐富。雖然不同種類的繪畫具有各自的特點，同時，中西方繪畫也有明顯的不同。但是只要是繪畫就有一些共同的特點。 通過對不同種類繪畫的瀏覽，你們是否能得出繪畫藝術(shù)共同的特點呢？繪畫是平面的。（提示繪畫與雕塑的區(qū)別）在平面上進行造型表現(xiàn)。還有呢？我們來看兩幅大家都熟悉的繪畫作品──《蒙娜麗莎》與《星月夜》。你看看這兩幅繪畫的表現(xiàn)方法上有什么不一樣? （引導(dǎo)學(xué)生深入探究）《蒙娜麗莎》把觀察到的物象如實地描繪下來，就像照片一樣；《星月夜》借夜空表現(xiàn)畫家的主觀思想與抒發(fā)情感。第二點特征──繪畫長于描繪客觀世界和表現(xiàn)主觀情感。再現(xiàn)的繪畫就是我們通常所說的寫實性繪畫，這樣的繪畫其描繪形象的具體性與精確性可以達到亂真的地步。公元前5世紀(jì)，古希臘畫家宙科西斯和帕爾哈西奧斯比賽畫畫，宙科西斯畫的葡萄引來了麻雀。而帕爾哈西奧斯畫了一塊布，欺騙了宙科西斯的眼睛，其逼真程度可想而知。當(dāng)然我們看不到這兩位大師的杰作了，但是我們來看這兩幅油畫的局部。（幻燈片，用故事方式吸引學(xué)生興趣）大家不要以為只有油畫才能達到亂真的效果。國畫中的工筆畫也能做到。（幻燈片，學(xué)生對中國畫固有的觀念的開拓） 繪畫除了長于描繪客觀世界，同時繪畫在表現(xiàn)人的主觀世界也具有極大的自由性。這方面在西方現(xiàn)代繪畫中表現(xiàn)得尤為突出。大家來看這幾幅畫。（展現(xiàn)并簡要分析蒙克的《吶喊》、康定斯基的《抽象v號》，深入研究）除了繪畫是平面的，具有長于描繪客觀世界和表現(xiàn)主觀世界的特點外，還有什么特點呢？（若回答不出，就讓他們來觀察蝴蝶的動畫與蝴蝶的繪畫）繪畫只能以靜止的形象來描繪。如果動起來就是另一種藝術(shù)形式了，也就是大家都熟悉的動畫了。但是好的繪畫卻能超越相對靜止的空間范疇，引發(fā)人的聯(lián)想。例如這幅畫。（展示《最后的晚餐》）畫面中，畫家選擇了耶穌在晚餐時突然向眾門徒宣布有人出賣他的這一充滿戲劇性的瞬間，從而著重刻畫了包括叛徒猶大在內(nèi)的12個門徒聽到這一驚人消息而表現(xiàn)出的各自的心態(tài)。我們在欣賞這一靜止的瞬間形象時，聯(lián)想這一瞬間的前前后后，從而突破了繪畫只能描繪某一瞬間的局限性。 我們就繪畫的概念、繪畫的分類以及繪畫共有的特點做出了初步分析。了解了這些可以幫助我們更好地創(chuàng)作繪畫。假設(shè)現(xiàn)在老師布置一項作業(yè)：每位同學(xué)回去畫一張畫。你在創(chuàng)作繪畫作品的時候會考慮什么問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生從理論到實踐）畫什么？——怎么畫？畫什么也就是繪畫作品的內(nèi)容。而怎么畫就涉及到繪畫作品的形式。我們現(xiàn)在來看一幅董希文畫的一幅油畫作品，這幅畫的內(nèi)容是什么？開國大典。我們一起來感受一下真實開國大典時的氣氛。（播放開國大典的資料片段）董希文的《開國大典》是真實原原本本的再現(xiàn)歷史場景的嗎？不是。哪些地方不一樣了？真實的場景有些亂，繪畫上進行了藝術(shù)化的處理。通過油畫與照片的對比就可以發(fā)現(xiàn)，開國大典作為繪畫的題材，是畫家根據(jù)生活素材進行提煉、概括、集中等藝術(shù)處理以后進入作品的，更加典型和全面地表現(xiàn)了這一舉國歡慶的偉大時刻。而觀者在欣賞這幅繪畫的同時能夠深深地體會到畫家在開國大典這一題材下表現(xiàn)的“人民終于當(dāng)家作主了，祖國將在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下變得富強起來”的高尚主題。通過《開國大典》這一幅繪畫就繪畫藝術(shù)的內(nèi)容作了了解，明白了題材與主題是繪畫內(nèi)容的構(gòu)成要素，也明白了繪畫藝術(shù)內(nèi)容的重要性。那么構(gòu)成繪畫的另一個重要因素是什么呢？繪畫的形式。 那么繪畫作品的形式跟哪些因素有關(guān)呢？（展示一幅寫意荷花作品）再來看一位同學(xué)臨摹的作品。我們大家來評價一下畫得如何？畫的不太像，因為沒有畫出暈開的感覺。觀看這幅畫的原作，你能幫他找找失敗的原因是什么嗎？因為紙好像不對。寫意畫要用生宣，而這位同學(xué)卻用了畫工筆畫的熟宣。工具材料這些物質(zhì)媒介是繪畫的基礎(chǔ)，它的特性直接制約著作品的藝術(shù)特色和質(zhì)量。水彩畫的潤澤透明、油畫作品的厚重與精致、木版畫作品的木味與肌理、中國畫的水墨情趣、剪貼畫的強烈、明快的裝飾美感……繪畫采用不同的材料與工具，繪畫出來的效果就不一樣，其形式也就不相同了。（板書：繪畫形式的構(gòu)成因素──物質(zhì)媒介） 不同的材料出不同的效果，那么同一種材料所表現(xiàn)的繪畫，其形式相同嗎？帶著這個問題，欣賞這幾幅油畫作品。每一幅最突出的特點是什么？第一幅是畢加索的畫，人物形象是由一些塊面組成的。對這幅畫最深的印象就是塊面和體積。第二幅作品最深刻的印象就是它的顏色。第三幅作品雖然我看不懂畫的是什么，但是顏色很鮮艷，都是純色，而且是由點、線構(gòu)成的。第四幅是倫勃朗的作品，光影是它最突出的特色。第五幅最大的特色是它采用了一種透視。 點、線、面、體積、色彩、光影、明暗、透視……這些就構(gòu)成了繪畫的藝術(shù)語言，人類用語言來相互交流，繪畫用藝術(shù)語言來同觀眾交流，就像音樂用旋律、和聲、節(jié)奏等藝術(shù)語言來同聽眾交流一樣。所以藝術(shù)語言也是繪畫形式構(gòu)成的因素之一。（板書） 現(xiàn)在我們看到的四幅繪畫，他們既是同種物質(zhì)媒介，又是同種藝術(shù)語言，你認為那一幅最美呢？第四幅。第一幅水果都排成直線了，死板。第二幅植物與水果都堆在一起了，太擠了。第三幅覺得中心不穩(wěn)。只有第四幅最好。看來繪畫的形式還與另一個因素有關(guān)，那就是……構(gòu)圖。構(gòu)圖在繪畫創(chuàng)作時是非常關(guān)鍵的，好的構(gòu)圖會使繪畫增色很多。像西班牙畫家委拉斯開茲的名作《教皇英諾森十世》，采用了三角形構(gòu)圖，使得畫面非常穩(wěn)定，很好的表現(xiàn)了教皇的威嚴(yán)；而浪漫主義先驅(qū)籍里科的代表作《梅杜薩之筏》同樣是三角形構(gòu)圖，但是一傾一仰的三角形卻給人一種不穩(wěn)定的感覺，很好地表現(xiàn)了遇難的情節(jié)；野獸派代表人物馬蒂斯的《舞蹈》以橢圓形的構(gòu)圖很好地表現(xiàn)了舞蹈的動感。繪畫藝術(shù)語言合乎規(guī)律的構(gòu)成，符合審美需要的外部形式結(jié)構(gòu)，才能給人以形式美感。這樣合乎審美法則的繪畫會使人留下深刻的印象，并且記住其藝術(shù)形象。 大家看這些繪畫局部是否都給你留下了深刻的印象？（展示一些名作的經(jīng)典的藝術(shù)形象）優(yōu)秀的繪畫作品，在它借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺形象之中，大都有著一些更為內(nèi)在的東西，我們稱之為深層意蘊。大屏幕上有四幅大家都很熟悉的繪畫。我請幾位同學(xué)從中選取自己喜歡的作品，從內(nèi)容和形式兩方面對其進行欣賞與評價，并嘗試體會一下所選繪畫的深層意蘊。（學(xué)生討論，交流） 請一位同學(xué)來回顧一下這堂課我們學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容。 【課堂小結(jié)】本節(jié)課讓大家對繪畫藝術(shù)的一些基本知識有了重新的認識，重點對繪畫作品的藝術(shù)特點與繪畫的構(gòu)成要素作了分析，希望大家能在以后的學(xué)習(xí)生活中，更好地把握繪畫作品的藝術(shù)美感，提高自己的鑒賞水平及實踐能力。 中國畫的藝術(shù)境界和藝術(shù)語言　　教學(xué)時間：1課時　　學(xué)生分析：學(xué)生在小學(xué)、初中及高一上學(xué)期都曾接觸過中國畫的相關(guān)內(nèi)容，這為本課的教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)，本課的進一步學(xué)習(xí)應(yīng)建立在以前知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，為下節(jié)課實踐作準(zhǔn)備。　　教材分析：教材著重從中國畫的概念、創(chuàng)作與評價標(biāo)準(zhǔn)、表現(xiàn)方法、造型要求、用色特點、表現(xiàn)形式、意境營造等方面來介紹中國畫，著力于使學(xué)生體會中國畫的藝術(shù)境界和藝術(shù)語言。　　教學(xué)目標(biāo)：1.了解中國畫的概念等相關(guān)知識。2.了解中國畫的藝術(shù)特點及獨特的民族文化內(nèi)涵。3.激發(fā)對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。　　教學(xué)重點：中國畫的獨特的藝術(shù)語言。　  教學(xué)難點：相關(guān)專業(yè)知識的理解。　　教學(xué)過程：　　導(dǎo)入新課：由一幅中國山水畫和一幅西方風(fēng)景畫的對比欣賞導(dǎo)入本課：中國畫的藝術(shù)境界和藝術(shù)語言。　　講授新課：　　1.了解中國畫傳統(tǒng)的豐富內(nèi)涵和外延　　2.關(guān)于“形神兼?zhèn)渑c氣韻生動”的理解　　“形”指什么？“神”指什么？　　“以形寫神”、“形神兼?zhèn)?/span>”的理解　　“氣韻”是中國傳統(tǒng)繪畫理論的重要審美范疇之一，指作品中蘊含的生機、氣勢、節(jié)奏和韻致。　　以人物畫《韓熙載夜宴圖》、花鳥畫《禽兔圖》為例詳細分析。（請同學(xué)分組討論，交流）　　3.關(guān)于“寫心立意與以大觀小”的理解　　a.“寫心立意”：通過表現(xiàn)客觀世界實現(xiàn)自我精神的抒發(fā)。——中國畫的詩情畫意　　b.“以大觀小”：超越直觀世界，用心靈的眼籠罩全景，從全體來看部分，把全部景界組織成一幅氣韻生動、有節(jié)奏、有和諧的藝術(shù)畫面。——中國畫的構(gòu)圖　　4.關(guān)于“骨法用筆與應(yīng)物象形”的理解　　a.“骨法用筆”　　是說的與骨法概念密切相關(guān)的問題。　　南齊謝赫德六法中的“骨法用筆”一法中，借用“骨法”來說明用筆的藝術(shù)性，包括著筆力、力感、結(jié)構(gòu)表現(xiàn)意思在內(nèi)。　　b.“應(yīng)物象形”　　蘊含著天人關(guān)系和物我交融的古代哲學(xué)思想，它代表著中國畫家的認識論的基本觀點。　　“應(yīng)物”：指人對客觀事物的感受和反應(yīng)狀態(tài)。　　“形”頭腦中經(jīng)過加工的藝術(shù)形象，它可以是有取舍、有想象、有夸張的藝術(shù)意向。　　5.關(guān)于“隨類賦彩與色不礙墨”的理解　　“隨”對象的形、色、質(zhì)、香等類相，以及畫家審美心理感受的類相而“賦彩”。如：《出水芙蓉圖》、《簪花仕女圖》等。　　宋代的“運墨而五色具”　　明清以后：“色不礙墨，墨不礙色”--色墨和諧、色墨交融　　6.中國畫的意境與章法　　關(guān)于意境的理解　　關(guān)于章法的理解　　“虛實”、“疏密”、“開合”、“呼應(yīng)”　　7.中國畫的詩書畫印結(jié)合表現(xiàn)方式　　詩書畫印結(jié)合是中國畫的一種特殊藝術(shù)風(fēng)格，興起于宋代。畫家借助題詩、款識、書法、印章等藝術(shù)手段，作為畫面的補充、闡發(fā)、烘托和說明，來盡情地傾露自己的思想感情。　　以鄭板橋的作品為例說明　　課堂總結(jié)：　　中國畫在世界畫壇上獨樹一幟，自成體系，欣賞中國畫首先要了解它的藝術(shù)特點。希望本課的學(xué)習(xí)能夠起到一個拋磚引玉的作用，成為我們深入了解和繼承、發(fā)揚這部分優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的良好開端。　　課后作業(yè)與拓展：怎樣理解中國畫“以大觀小”的表現(xiàn)方法？找出相關(guān)作品并舉例說明。準(zhǔn)備工具，下節(jié)課作畫 中國畫的筆墨情趣——學(xué)畫中國畫

（一）本課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
    知識技能：1、認識中國畫的工具材料，掌握正確的使用方法；
              2、運用工具材料的特性，表現(xiàn)不同的用筆和用墨；
              3、能結(jié)合相關(guān)的作品，從筆墨的運用與表現(xiàn)方面進行鑒賞。
    情感目標(biāo)：體驗中國畫的筆墨情趣，加深對傳統(tǒng)中國畫的理解與熱愛。
    過程目標(biāo)：學(xué)會分析與思考中國畫的工具材料與筆墨特征的關(guān)系。

重點難點分析：
    重點：中國畫的用筆、用墨的方法與技巧；中國畫的工具材料的特點；（通過學(xué)生自己動手實踐，找出規(guī)律）。
    難點：能靈活自如地使用中國畫的工具材料表現(xiàn)不同的筆墨（通過對自主探究和適當(dāng)?shù)木毩?xí)）。

知識與技能要點分析：
    知識重點：筆墨紙硯的特性；托物寄興的藝術(shù)特點；中國畫的分類；用筆、用墨的種類。
    技能要點：用筆（中鋒、側(cè)鋒、逆鋒）、用墨（勾染皴擦點等）的技巧；白描（起筆、行筆、收筆）的技法。

教學(xué)方法：
    教法：講授、示范、問題法、體驗法、啟示法。
    學(xué)法：自主探究、比較、小組合作。

教材充實整合：本課將工具材料的介紹和運用與學(xué)習(xí)用筆用墨的技巧結(jié)合起來學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主探究，發(fā)現(xiàn)工具材料與筆墨技法之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的探究問題的能力，將白描臨摹、寫意和工筆的技法學(xué)習(xí)放在一起，相互比較，從而發(fā)現(xiàn)它們之間的不同特點。

教學(xué)過程：
1、檢查學(xué)生的用具準(zhǔn)備情況；
2、展示準(zhǔn)備的中國畫工具材料
    讓學(xué)生用手去觸摸、觀察毛筆和宣紙的材質(zhì)。
3、活動一：請你在兩種不同的紙上用濃墨朝不同的角度用筆，發(fā)現(xiàn)這些用筆有什么特點？將全班分成幾個小組（每周6-8人進行實踐，展示自己組的研究結(jié)果，教師小結(jié)，介紹用筆的有關(guān)知識）。
4、活動二：在墨汁里加上不同份量的水，在兩種紙上表現(xiàn)出不同深淺變化的墨塊。引導(dǎo)學(xué)生分析水分的多少與墨的深淺和變化之間的關(guān)系，同時了解生宣與熟宣紙的特征。學(xué)生展示本組的研究成果。再全體討論，教師小結(jié)，介紹中國畫的用墨的知識和技巧。
5、運用所學(xué)的用筆用墨的方法，嘗試表現(xiàn)簡易的花草的練習(xí)。

展示與評價：
第一種評價形式：展示自己的作品（可讓學(xué)生到講臺上對自己的作品進行自評）。
第二種評價形式：小組內(nèi)自評互評，然后推選幾幅優(yōu)秀作品在全班進行展示評價。
第三種評價形式：教師的點評。

本課的教學(xué)案例分析
    在作好充分的準(zhǔn)備后，我?guī)еぞ卟牧献哌M教室，在檢查學(xué)生的用具時，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)帶的筆居然是7號油畫筆，這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的筆與別人不一樣，想把筆藏起來，我忙對他說：“沒事，你就用這支筆畫吧?？纯从盟嫷男Ч推渌瑢W(xué)用毛筆畫出來的效果到底有什么不一樣。”
在對毛筆和宣紙的觸摸和觀察后，同學(xué)們分成6個組進行用筆的研究的活動，大部分同學(xué)都能把中鋒、側(cè)鋒、逆鋒用筆表現(xiàn)出來，并且能說出自己是怎樣畫出的，唯有兩位同學(xué)的作品與其他同學(xué)完全不一樣。其中一個就是那位用油畫筆畫的（A同學(xué)），畫面都是一些粗壯和不流暢的點和線；另外一位同學(xué)卻像畫了很多毛毛蟲一樣（B同學(xué)），明顯是水份多了。這正是一個對比不同的用筆用墨的效果的好機會。A同學(xué)解釋說：“可能是因為用的筆是油畫筆的原故，這種筆寬而扁，不好畫，本來我想畫一條細線條，結(jié)果不是畫得太粗就是畫細了后就不流暢，也不能自由彎曲。”我便將他的作業(yè)與另外一個用毛筆畫的作業(yè)進行比較，讓同學(xué)們考慮一下，在聯(lián)系筆的特點比較不同效果后，接著引導(dǎo)學(xué)生思考中國畫為什么用毛筆來畫？很快同學(xué)們就總結(jié)出了毛筆的特點，毛很軟，有筆肚、筆尖，能表現(xiàn)很細很柔和的線條，能夠體現(xiàn)中國畫的筆墨味道，而油畫筆卻不具備這些性能……
    同學(xué)們的回答基本上包括了毛筆的特點和用筆的方法、效果，我對他們的回答進行整理和小結(jié)后，又展示B同學(xué)的作業(yè)，B同學(xué)回答：“我本來想表現(xiàn)一條有粗細線條的，可是卻畫成了毛毛的感覺，可能是生宣紙不好畫”。我接著問，你在墨汁里加了什么沒有？他明白了。于是同學(xué)們很容易就理解了中國畫的筆墨特點……
    這堂課同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂中出現(xiàn)了一個帶錯工具的小細節(jié)，由于抓住了這個有價值的問題，將油畫筆與毛筆進行比較，為本節(jié)課增添了許多色彩，使中國畫講究筆墨和特殊筆墨效果一下子就清晰了。
    對簡單的材料和筆墨技法的介紹，由于發(fā)揮了學(xué)生的主動性，采取了小組合作，自主探究的形式，使整個學(xué)習(xí)充滿了成功的喜悅和求知的樂趣?，F(xiàn)在的課程改革中發(fā)揮了學(xué)生的主動性，以學(xué)生為本，提倡學(xué)生的自主探究，合作學(xué)習(xí)，是十分重要的，它不僅是觀念上的改變，也影響到教學(xué)方式的改變，它改變了以前重理論輕實踐；重理性輕感性；重結(jié)論輕過程的教材本位思想，提倡重視學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)過程的評價；注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；同時注重對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中教師要善于撲捉學(xué)習(xí)過程中有價值的問題，通過對問題展開研究，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，幫助解析知識。雖然在研究過程中會遇到困難，并且需要的時間也較長，甚至找不到問題的答案，但是，在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法，整個過程又會給學(xué)生許多其他方面的啟示。

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高中美術(shù)人教版繪畫電子課本

第一課 認識繪畫藝術(shù)

版本： 人教版

年級： 繪畫

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