第02課    美術(shù)作品的藝術(shù)形象一、課時(shí)結(jié)構(gòu)：1課時(shí) 二、教學(xué)目的：本課是有關(guān)美術(shù)欣賞基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的第2課，是關(guān)于美術(shù)作品創(chuàng)作的最重要和最基本的問(wèn)題．即藝術(shù)形象問(wèn)題的基本知識(shí)的教學(xué)。本課的教學(xué)目的應(yīng)該是：    1．使學(xué)生了解美術(shù)形象的基本含義和一般特征，    2．使學(xué)生了解和明確美術(shù)形象的本質(zhì)特性和基本特性。    3．初步知道美術(shù)形象類型的區(qū)別以及形象的多樣性。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：美術(shù)形象是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活能動(dòng)的反映。難點(diǎn)：創(chuàng)造藝術(shù)典型是藝術(shù)形象的本質(zhì)屬性。 四、教學(xué)過(guò)程 ：1、導(dǎo)入  新課：出示《成功人士的童年》部分圖片，（學(xué)生開心的大笑，活躍課堂氣氛，注意力被吸引）看來(lái)要走向成功的確要付出不少努力，這組圖片成功的塑造了一個(gè)可愛調(diào)皮小男孩的形象，借助他的形象幽默的演繹了這段文字，給我們留下了深刻的印象。這就是今天，我們研究的課題美術(shù)作品的藝術(shù)形象。(演示課題)各種藝術(shù)作品都是通過(guò)藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)作者的思想感情的，藝術(shù)形象是藝術(shù)作品的基本成分，是藝術(shù)作品的基礎(chǔ)。從某種意義上說(shuō)，沒有藝術(shù)形象，就難以形成藝術(shù)作品。那么，什么是美術(shù)形象？為什么要?jiǎng)?chuàng)作藝術(shù)典型形象？美術(shù)形象包括哪些內(nèi)容？從表現(xiàn)對(duì)象上分可以分哪幾種？請(qǐng)大家看課本12頁(yè)文字并以前后四位同學(xué)位一組，共同討論合理分工，以小組為單位回答這個(gè)問(wèn)題（小組討論一起回答問(wèn)題增加小組凝聚力） 2、通過(guò)尋找不同種類藝術(shù)形象的特點(diǎn)，體會(huì)美術(shù)形象的特征。我們把幾種不同的藝術(shù)作品作一個(gè)比較（演示不同藝術(shù)作品：散文《荷塘月色》片段、德彪西《月光曲》、畫《星夜》）師：我們欣賞了三種不同類型的藝術(shù)作品：文學(xué)作品、音樂(lè)作品和繪畫作品．它們用不同的方法表現(xiàn)了同一個(gè)藝術(shù)形象 ——月亮。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，這三種藝術(shù)形式在塑造藝術(shù)形象的手法上有什么不同? （演示文字）文學(xué)作品、音樂(lè)藝術(shù)和繪畫藝術(shù)在塑造月亮形象的手法上有什么不同?生：文學(xué)藝術(shù)作品用語(yǔ)言文字塑造了月亮形象。文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)語(yǔ)言文字的描寫，觸動(dòng)人們的心靈感覺活動(dòng)，使人們以藝術(shù)虛構(gòu)的方式，想象、感受月亮形象的美感和存在。（演示文字）文學(xué)作品藝術(shù)形象是語(yǔ)言形象、時(shí)間形象、動(dòng)態(tài)形象、想象形象。生：音樂(lè)藝術(shù)作品用聲音、節(jié)奏、旋律等塑造了月亮形象。音樂(lè)藝術(shù)作品通過(guò)音響．節(jié)奏．速度、強(qiáng)弱等的表現(xiàn)，觸動(dòng)人們的聽覺感官，使人們以藝術(shù)聯(lián)想的方式體會(huì)、理解月亮形象的審美內(nèi)涵。(演示文字)音樂(lè)作品的藝術(shù)形象是聽覺形象、時(shí)間形象、動(dòng)態(tài)形象、音響形象。 生：繪畫藝術(shù)作品用造型：色彩等塑造了月亮形象。明亮的月亮以直觀的形象展現(xiàn)在人們面前，給人一種真實(shí)的空間的美感享受。 繪畫藝術(shù)作品通過(guò)形體、構(gòu)圖、色彩、明暗等的塑造，觸動(dòng)人們的視覺感官，使人以直接感受的方式，看到具體動(dòng)人的月亮形象。              (演示文字)美術(shù)作品的藝術(shù)形象是視覺形象、空間形象、靜態(tài)形象、造型形象。  (演示文字)通過(guò)以上的對(duì)比，美術(shù)作品的藝術(shù)形象給我們的直接感受是什么呢? （通過(guò)觀察比較，使學(xué)生自己體味“美術(shù)形象。的基本特征）生：看得見，聽不見．有形象．有色彩，鮮明具體，靜止不動(dòng)，占有空間，表現(xiàn)事物的瞬間形態(tài)。師：美術(shù)形象足以空間存在的  形式．直接作用于人們的視覺，我們可以毫無(wú)障礙地感受到它的存在，從而引發(fā)審美感受。(演示文字)美術(shù)形象是以空間的靜態(tài)的造型形式，欣賞者直觀感受的視覺藝術(shù)形象。 （加深對(duì)美術(shù)形象基本使特征的認(rèn)識(shí)。）                         3、通過(guò)分析使學(xué)生了解，創(chuàng)造藝術(shù)典型是美術(shù)形象的本質(zhì)性特征。                 美術(shù)形象是靜止的空間形象，決定了美術(shù)形象是瞬間形象，不能夠表現(xiàn)事物的全過(guò)程。而瞬間形象必須能夠抓住事物的典型特征，也就是必須表現(xiàn)典型形象。(演示文字)古今中外有很多優(yōu)秀的雕塑作品如《勝利女神》，《美人魚》，《兵馬俑》《思想者》等，藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)典型形象的? 具有一定深度的美術(shù)作品，藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)典型形象的呢?如羅丹的《思想者》．同學(xué)們還已得他的形象嗎?請(qǐng)到前面做一下著名雕塑的動(dòng)作。（活躍課堂氣氛，體會(huì)藝術(shù)家的構(gòu)思。）   請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演。(演示《思想者》1.《思想者》這個(gè)形象年齡在什么時(shí)間段?從哪里看出來(lái)的?2. 《思想者》從哪些方面的塑造體現(xiàn)思想這個(gè)內(nèi)容的,為什么?3羅丹為什么要以這樣的動(dòng)作形象表現(xiàn)《思想者》呢?為什么不用老人、兒童、青年形象? )4.整尊雕塑給我們?cè)鯓拥母惺?總結(jié)發(fā)言)     生：成年男人更能體現(xiàn)《思想者)的內(nèi)在魅力，更具有思想深度。羅丹借助人體動(dòng)態(tài)、神情這些表象，去表達(dá)某種內(nèi)在的思想、感情，給觀者以啟迪。這種形象是深思熟慮的典型形象，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和高超的造型能力。                《思想者》用鮮明而生動(dòng)的性面貌，體現(xiàn)出普遍的共性特征，這就是藝術(shù)典型，而創(chuàng)造藝術(shù)典型是美術(shù)形象的本質(zhì)特征。 4、通過(guò)分析．使學(xué)生了解創(chuàng)造藝術(shù)典型的方法和過(guò)程。 5、強(qiáng)化理解．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！囆g(shù)與生活的關(guān)系通過(guò)對(duì)比同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎?藝術(shù)形象像不像原有的自然物象? 生：像．藝術(shù)地表現(xiàn)長(zhǎng)城，就要像長(zhǎng)城。不太像，有原來(lái)形象的感覺，但不太一樣。 (演示文字)觀察下面的作品，思考藝術(shù)與生活的關(guān)系？藝術(shù)形象是精神的，精神要高于物質(zhì)，藝術(shù)要高于生活。教師總結(jié)：美術(shù)形象是經(jīng)過(guò)藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行選擇．提煉．概括乃至改造等藝術(shù)加工，融入作者對(duì)事物的審美評(píng)價(jià)，注入美術(shù)家的思想感情創(chuàng)造出來(lái)的。它的形象特點(diǎn)是源于生活而高于生活，這是藝術(shù)形象的本質(zhì)屬性。(演示文字)源于生活而高于生活是美術(shù)形象的本質(zhì)屬性。（強(qiáng)化概念，形成理論） 7、引導(dǎo)學(xué)生了解美象創(chuàng)作的不同類型和不同風(fēng)格。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，老師演示的幾張作品，在創(chuàng)作方法上存在著那些差異呢?(演示三張靜物作品。) 學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并回答。教師總結(jié)：在美術(shù)形象的創(chuàng)作中，由于藝術(shù)家的主客觀條件不同，創(chuàng)作方法與藝術(shù)手法不同，而出現(xiàn)了藝術(shù)類型或風(fēng)格上的多樣性，有的強(qiáng)調(diào)反映客觀現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，其創(chuàng)作的美術(shù)形象偏重于寫實(shí)，可以叫作再現(xiàn)性形象；有的強(qiáng)調(diào)主觀世界的感受，所創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重于內(nèi)心感情，情緒的發(fā)泄及主觀露念的描繪，可以叫作表現(xiàn)性形象，其創(chuàng)作的藝術(shù)手法有具象性形象、意象性形象和抽象性形象。請(qǐng)同學(xué)們把下面的作品分成具象、意象和抽象三個(gè)                     部分。(演示文字)美術(shù)形象有不同的創(chuàng)作類型和風(fēng)格。(演示《牧羊女》等。) 學(xué)生分組討論，說(shuō)明本組的意見。五.作業(yè)：以小組為單位為本班設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)形象,內(nèi)容不限,表現(xiàn)方式不限,要求:體現(xiàn)班級(jí)精神.班級(jí)特色.形象簡(jiǎn)潔,層次清晰(學(xué)生興趣濃郁,作品比較豐富,學(xué)生以作品介紹的方式對(duì)美術(shù)形象理解更加深入) 六、課堂小結(jié)：美術(shù)形象的風(fēng)格是多種多樣的．無(wú)論是具象的還是抽象的，都既反映著客觀現(xiàn)實(shí)和客觀真理，又反映著作者的主觀感受、主觀認(rèn)識(shí)、主觀理想。下面請(qǐng)同學(xué)們自己把今天的課程總結(jié)一下。（強(qiáng)化課程要點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)理性概念。）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了美術(shù)形象的基本含義和一般特征；更明確了藝術(shù)源于生活高于生活的道理，美術(shù)形象是生活的能動(dòng)反映；懂得了美術(shù)形象是典型形象，是通過(guò)生動(dòng)具體的藝術(shù)形象塑造的；了解了有多種不同風(fēng)格的美術(shù)形象，開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。 

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第一課 認(rèn)識(shí)繪畫藝術(shù)

版本： 人教版

年級(jí)： 繪畫

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