第三節(jié)  黃河的治理與開發(fā)                       課標要求本課要求學生運用地圖說出黃河的概況。黃河的概況不僅指黃河的水文特征，更指黃河的治理。通過探究性的學習活動，使學生在教學中運用地形、氣候、河流等多種地圖的對照，綜合分析黃河的特征，提出有針對性的開發(fā)與整治措施。教學目標：（一）、知識與技能目標：讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點。了解黃河在我國河流中的地位。（二）、過程和方法目標：培養(yǎng)學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因以及治理的基本措施，從而培養(yǎng)學生運用地圖分析河流概況的能力；歸納學習河流的思路和方法。進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力；提高學生分析地理信息的能力。（三）、情感態(tài)度與價值觀目標：通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻，培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族自信心，喚起學生對治理黃河、保護黃河的責任感，并逐步樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。學情分析：  通過一年來對學生的觀察、了解，學生已經(jīng)掌握了一定的讀圖方法和分析問題的能力，部分學生在日常的學習中掌握了一些關于中國自然環(huán)境的知識，但部分學生基礎、能力還是較差的，這對本節(jié)課順利完成教學任務，帶來一定難度。因此，在教學中需要采用多種教學方法并充分利用各種活動來增加學生的興趣和間接體驗。教學重點：分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來的災難，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河治理方案。 教學難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河所產(chǎn)生憂患的原因和治理的措施。教學方法：自主探究、小組合學、啟發(fā)式引導等多種方法相結合。教學過程：［導入新課］老師給學生講有關黃河的小故事，爾德老漢最終將黃河指向了哪里？今天我們來走進第二章第三節(jié)《黃河的治理與開發(fā)》，學習黃河的概況，憂患及治理。板書：黃河的治理與開發(fā)［講授新課］一、認識黃河學生：自主學習習黃河的概況，完成導學案中的[圖文導學 自學交流]一題。閱讀“黃河流域水系圖”（P50）和“中國地形分布圖”（P23）和“中國行政區(qū)圖”（P7）（學生自主查找、學生小組交流討論、完成后組長校對答案，講解）     教師：巡查，糾正問題。教師：強調(diào)重點 爾德將黃河指向哪里？從地理角度分析黃河為什么向東奔流如海?“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”這里的“天上”指的是哪里?“?！庇种傅氖悄膫€海呢?一名學生在黑板上填出巴彥喀拉山脈,渤海,河口,桃花峪教師：同學們觀察“黃河流域水系圖”說說黃河干流像個什么字？ 學生：黃河干流像一個巨大的“幾”字。  教師質疑：同學們從文中可知黃河是我國的第幾長河？長江黃河的水文特征的差異有哪些？ 學生回答：回答教師質疑：能不能說黃河是我國的第二大河？  學生：以小組為單位完成探究題（利用我國干濕地區(qū)的劃分圖 黃河、長江、珠江長度水量對比圖 我國氣候類型分布圖   我國水資源分學生觀察分析）學生匯報，教師出示課件點撥補充二、贊美黃河爾德用黃河水填滿寧夏的溝壕，使得寧夏變成了一馬平川的平原，從地理角度分析寧夏地形是平原嗎，黃河為我們做了哪些貢獻呢？學生自主完成導學案[圖文導學 自學交流]二題 黃河的巨大貢獻教師出示課件，學生代表講述，教師引導補充1.黃河的貢獻之一塑造平原，具有“塞上江南”美譽的寧夏平原和河套平原的位置。2．黃河的水能豐富，注意黃河水能豐富的河段在上游和中游。3.除了課本上的三大貢獻，對于現(xiàn)代人來說黃河的又一個貢獻是給人們提供了豐富的旅游資源，如壺口瀑布。（課件播放壺口瀑布）三、醫(yī)治黃河黃河為我們中華民族的發(fā)展做出了巨大的貢獻，如今她“病”了，出現(xiàn)了一些憂患，接下來我們來找出黃河的憂患，并醫(yī)治黃河學生：小組合作完成導學案中[圖文析理、合作探究]認識學習黃河的憂患與治理。教師：播放課件及視頻啟發(fā)學生講述凌汛、中游含沙量、地上河成因及措施。 [總結學習]本節(jié)課我們了解了黃河的概況、貢獻及憂患治理，通過本節(jié)課的學習，你對黃河擔憂嗎？對身邊的河流擔憂嗎？我們該怎么做呢？人水和諧 人地和諧 人與自然和諧，共建青山綠水，和諧的生存環(huán)境。    [板書]               黃河的治理與開發(fā)           

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