圍繞下列問題，預習《說“木葉”》
1、這篇文章實際上是談論詩歌語言的暗示性問題，為什么把“說‘木葉’”作為標題？（能否把題目改為“談談詩歌語言的暗示性”？）2、課文第一自然段，列舉了屈原、謝莊等四人的詩句，有何作用？3、根據課文內容，思考：在習慣用單詞的古典詩歌中，為什么從來很少見“樹葉”這個詞匯，而“木葉”卻比較常見？4、第4、5、6自然段是課文的中心段，文中闡釋了“木”在形象上具有哪些藝術特征？為什么“木”字有這些特征？5、請根據文章內容，概括一下“樹葉”和“木葉”，“落木”和“落葉”的區(qū)別。
詩中作者為何不用“落葉”，而用“落木” 呢？
林庚（1910—2006）字靜希。我國現(xiàn)當代著名學者，詩人，文史學家。1933年畢業(yè)于清華大學中文系。1933年出版了第一本自由體詩集《夜》。 林庚先生歷任廈門大學、燕京大學、北京大學中文系教授，出版過《春野與窗》《問路集》等六部新詩集及古典文學專著《詩人李白》《中國文學簡史》等。
《學案》2、課文第一自然段，列舉了屈原、謝莊等四人的詩句，有何作用？內容：為了說明從屈原起“木葉”就成為詩人們筆下鐘愛的形象，令人信服；結構：為下文的分析張本（鋪墊）。
第二段集中為我們提了一個什么問題？為什么古詩中少見“樹葉”，多用“木葉”呢？ 第三段說“木葉”與“樹葉”意思相同，但形象上有差別。形象上的差別關鍵在哪里？ 關鍵在一個“木”字。
第一部分（1-3）：擺現(xiàn)象，引入話題——層層質疑（提出問題）
第4自然段，“木”一般用在什么場合？秋風葉落的季節(jié)中第4自然段，說明了“木”的第一特征是什么？用了哪兩個詩人的詩句加以說明？“木”比“樹”更顯得單純，“木”仿佛本身就含有一個落葉的因素。 吳均《答柳惲》：“秋月照層嶺，寒風掃高木。” 曹植《野田黃雀行》：“高樹多悲風，海水揚其波?！?br/>在第5自然段找出，為何“木”會有其第一藝術特征？它有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這使讀者更多地想起了樹干，而很少會想到葉子，“葉”因此常常被排斥在“木”的形象之外，這排斥就是為什么暗示著落葉的緣故。
《學案》3、根據課文內容，思考：在習慣用單詞的古典詩歌中，為什么從來很少見“樹葉”這個詞匯，而“木葉”卻比較常見？（第一問在第五段里找）因為“樹”是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層的濃陰的聯(lián)想，“樹”與“葉”的形象有太多的一致?！皹淙~”也不會比一個單獨“葉”字多帶來一些什么，古典詩歌習慣用單詞，因此就很少見“樹葉”這個詞匯。（第二問在第六段里找）——自讀第6段，歸納答案而“木”則使人容易想起樹干，而且還會帶來了“木”所暗示的顏色性，也具有更多的暗示性，使讀者產生較多的聯(lián)想，所以“木葉”就比較常見。
在第6自然段中提到的“木”的第二個特征是什么？為何 有這個特征？特征：有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息。原因：“木”不但讓我們容易想起樹干，還暗示了它的顏色，可能是透著黃色，在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的，我們所常見的門栓、棍子、桅桿等，就都是這個樣子。
裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。 ——屈原《九歌 》
美女妖且閑，采桑歧路間，柔條紛冉冉，落葉何翩翩。 ——曹植《美女篇》
靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人。 ——曹植《美女篇》
“木葉”所以是屬于風的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天；這是一個典型的清秋的性格。
《學案》5、請根據文章內容，概括一下“樹葉”和“木葉”，“落木”和“落葉”的區(qū)別。 （答案在第6自然段里找并歸納）
“樹葉”：“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且十分一致，它們都帶有密密層層濃蔭的聯(lián)想。因此“樹葉”可簡化為“葉”?！澳救~”：“木”具有一般“木頭”“木料”“木板”的影子，使人常想起樹干，很少會想到葉子?！叭~”常被排斥在“木”的形象之外?！澳尽迸c“葉”的形象之間是不一致的?！奥淙~”：以曹植《美女篇》為例，“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子；“落木”：不僅觸覺上有干燥之感，而且連“葉”字保留的清秋氣息和一點綿密之意也洗凈了。
《學案》1、這篇文章實際上是談論詩歌語言的暗示性問題，為什么把“說‘木葉’”作為標題？（能否把題目改為“談談詩歌語言的暗示性”？）這樣的標題可以把古詩中的意象“木葉”作為論題，圍繞它展開全文。作者先排除古代詩人考慮文字洗練的因素，再探尋它用于秋天的情景中蘊含有落葉的因素，最后從中得出詩歌語言的暗示性問題，并加以闡發(fā)。從現(xiàn)象談到本質，從個別談到一般，從具體談到抽象，既深入淺出第闡發(fā)了理論，又易于為廣大讀者所接受?！罢務勗姼枵Z言的暗示性問題”就顯得理論化了，行文思路會不一樣，也不大容易寫的深入淺出。
析“木”的兩個藝術特征
藝術領域:一字之差相隔千里
“木葉”為古代詩人所鐘愛
讀詩，要讀出躲在概念后面的語言的暗示性，從概念領域進入到藝術形象領域，才能讀出詩歌豐富的內涵。
文化傳統(tǒng)：歷代文學作品、典故所構成的文化氛圍。
體味下列詩句中各意象潛在暗含的意義，把它們各自表達的情感連線起來。
梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴
羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關
夜聞歸雁生相思，病入新年感物華
采菊東籬下，悠然見南山
期間旦暮為何物，杜鵑啼血猿哀鳴
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開

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9 說“木葉”

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