小學(xué)語文人教部編版一年級下冊池上教學(xué)設(shè)計

這是一份小學(xué)語文人教部編版一年級下冊池上教學(xué)設(shè)計
12.古詩二首：?池上? 一．教學(xué)目的： 1.認識“首、浮、萍、蹤、跡〞5個生字，正確書寫“首〞和“采〞。能聯(lián)絡(luò)生活、結(jié)合圖片理解“浮萍、蹤跡〞等詞語的意思。 2.能正確、流利地朗讀古詩，并能積累背誦。 3.通過圖文結(jié)合、聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷等方法理解“撐、采、蹤跡〞等詞語的意思，初步感知古詩描繪的景象，體會小娃的童真與頑皮。 二．教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 1.認識“蹤、跡、浮、萍、〞5個生字，會寫“采 〞和“首〞。 2.能正確、流利地朗讀古詩，并能積累背誦。 教學(xué)難點： 通過圖文結(jié)合、聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷等方法理解詞語的意思，初步感知古詩描繪的景象，體會小娃的童真與頑皮。 三．教學(xué)過程： 〔一〕閱讀積累，展示自我 1.古詩對對碰：聽說咱們班的小朋友課前積累了許多古詩，敢不敢承受教師的挑戰(zhàn)？看誰看到圖就能知道這是哪首詩。 2.提出要求：不僅要背出古詩的題目和作者，還要背出整首古詩。 3.齊背?江南?。 〔二〕初讀古詩，理解詩題 1.導(dǎo)入課題 〔1〕瞧，這蓮花白白的、香香的，蓮蓬嫩嫩的、甜甜的，有個小孩兒忍不住把它采回了家。今天咱們就來學(xué)習(xí)這首古詩——?池上?。〔2〕板書課題生伸出手指，跟教師一起寫課題。指導(dǎo)“池〞：左窄右寬，點像小雨點由重到輕，橫折鉤略傾斜，豎要直?！?〕齊讀課題 2.理解題目 〔1〕給“池〞組詞：池塘、小池、水池〔2〕說說池上的意思總結(jié)：通過組詞就能理解題目的意思?？磥?，組詞也是幫助我們學(xué)習(xí)的好方法。 〔三〕理解詞語，初讀感知 1.學(xué)習(xí)詞語 〔1〕小艇出示折疊生字卡，指名讀。注意讀準后鼻音。展開折疊生字卡，出示：撐小艇，指名讀。展開折疊生字卡，出示：小娃撐小艇，指名讀。 〔2〕浮萍出示課件：浮萍 配圖認讀詞語，說說你在哪里見過浮萍，還可以說說浮萍的樣子。出示水面鋪滿浮萍圖，讓學(xué)生想象：假設(shè)此時有一條小船在這鋪滿浮萍的水面上經(jīng)過，小船身后會留下什么？ 〔3〕蹤跡由浮萍引出蹤跡，出示折疊生字卡，指名讀。說說自己用什么方法記住這兩個字的。解讀字義：蹤：本義是足跡，所以是足字旁，后來泛指各種事物留下的痕跡。跡：走路留下的腳印總結(jié)：利用偏旁理解字義也是幫助我們識記生字的好方法。 〔4〕采出示“采〞的字源圖，生猜這是什么字，說說自己的理解?？偨Y(jié)：采是一個會意字，它就像是一只手正從樹上采摘果子。因此它的本義就是用手指或指尖輕輕摘取。聯(lián)絡(luò)生活說一說，除了古詩中的“采白蓮〞，還可以采什么？ 〔5〕學(xué)習(xí)書寫“采〞生說一說怎樣寫好這個字總結(jié)：采是上下構(gòu)造，爪字頭要小一點，木大一些。木的橫位于橫中線，撇捺左右舒展。師范寫，生描一個，寫一個，寫完后同桌互評。 2.朗讀古詩〔1〕課件出示古詩，指名讀。〔2〕師范讀，讀出節(jié)奏。說說教師讀的跟學(xué)生讀的有什么不同？〔3〕課件出示帶節(jié)奏古詩，指名讀，齊讀。 3.整體感知讀了古詩，誰能說說，詩中寫了誰，他去干什么？ 〔四〕品詩解句，入情入境 1.品讀：小娃撐小艇〔1〕瞧，你們動聽的朗讀聲變成了一幅水墨畫！畫中的小娃正向我們走來，他手里拿的什么？〔2〕理解撐：做“撐〞的動作，理解撐小艇〔3〕加上動作讀第一句詩 2.品讀：偷采白蓮回〔1〕小娃撐著小艇要去干什么？通過哪句詩知道的？〔2〕體會“偷〞：小娃去采白蓮，他家里人知道嗎？從哪個字體會到的？板書：偷——采帶著“偷偷的〞這種感覺來讀詩句。指名讀。〔3〕體會“偷〞之心情：說一說你有沒有過背著大人偷偷的做一件有意思的事情？說說自己當(dāng)時的心情怎樣?！?〕體會小娃“偷〞采白蓮時心情如何？〔5〕演一演“偷〞采白蓮的小娃。〔6〕帶著感受朗讀 3.品讀：不解藏蹤跡，浮萍一道開〔1〕同桌交流：小娃偷采白蓮真的沒有人發(fā)現(xiàn)嗎？〔2〕理解“蹤跡〞小艇緩緩駛來，沖開滿池的浮萍，出現(xiàn)了一道長長的痕跡。這就是小艇駛過留下的蹤跡。你還見過哪些“蹤跡〞？生練習(xí)說話，說說自己見過的蹤跡，注意把話說完好。 4.感受童真童趣，體會“偷〞之樂〔1〕讀了這首詩，你覺得這是一個怎樣的小娃？帶著你的感受朗讀這首詩吧！ 〔2〕在這首詩里，還藏著一個人，你知道他說是誰嗎？板書：唐 白居易〔3〕白居易在池塘邊偷看到了這一幕，他臉上會是什么表情？板書：偷——看〔4〕他的笑有沒有被人發(fā)現(xiàn)？這叫做——偷笑板書：偷——笑生做偷笑的表情〔5〕帶著“偷〞的樂趣，誦讀這首古詩男女生賽讀，師生接讀。〔6〕嘗試背誦古詩。 〔五〕拓展延伸，且吟且唱 1.吟唱古詩教師和你們一樣喜歡這個天真得意的小娃娃，喜歡這首詩，讓我們一起跟著音樂唱一唱這首詩吧！播放視頻，生跟著視頻吟唱古詩。 2.賞析?所見?自由朗讀這首古詩，交流：你喜歡詩中的兒童嗎？為什么？小結(jié)：咱們中國的古詩博大精深，希望同學(xué)們課下多多積累，讓自己成為一名真正的小詩人。 〔六〕布置作業(yè)：課下把?池上?背誦給爸爸媽媽聽。