1．認(rèn)識(shí)“首、浮、萍、蹤、跡〞5個(gè)生字，正確美觀地書寫“采〞字。聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的課文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合圖片理解“浮萍、蹤跡〞等詞語(yǔ)的意思。借助圖片和漢字的演化過(guò)程了解 “采〞字的意思，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并跟隨微視頻學(xué)習(xí)寫好“采〞字。
2．正確、流利地朗讀古詩(shī)?池上?，讀好古詩(shī)的停頓和韻味，積累背誦古詩(shī)。
3．感受作者對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然美麗景色的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦積累古詩(shī)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：初知古詩(shī)意思，體會(huì)作者的情感。
三．教學(xué)過(guò)程
〔一〕看圖猜詩(shī)，導(dǎo)入新課
1、孩子們，現(xiàn)在我們玩?zhèn)€看圖猜詩(shī)的游戲，老師出示圖片，你們猜是哪首古詩(shī)？看哪個(gè)小朋友猜的又快又準(zhǔn)。
2、出示?鵝?、?靜夜思?、?畫?、?梅花?、〔梅花盛開(kāi)在？〕?春曉?。
3、今天春光明媚，春姑娘已經(jīng)來(lái)到我們身邊，她吹紅了桃花、吹綠了柳樹，大地立刻成了一副五彩的畫，風(fēng)景如畫的春天過(guò)后馬上就是——〔夏天〕
4、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏天的古詩(shī)，孩子們，準(zhǔn)備好上課了嗎？上課！今天我們要學(xué)的古詩(shī)題目是?小池?，請(qǐng)小朋友們伸出手指和老師一起寫課題〔課件出示、教師板書課題〕。誰(shuí)來(lái)讀課題？能不能告訴大家這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？板書朝代作者。是的，這首詩(shī)是宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的，楊萬(wàn)里啊，是南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他一生作詩(shī)兩萬(wàn)多首呢！他的詩(shī)主要描寫日常的自然景物。?小池?這首詩(shī)就是描寫了初夏的荷塘。來(lái)我們一起再讀一遍課題和作者！
〔二〕初讀詩(shī)，讀正確
1、自己試著讀讀這首詩(shī)吧！我看到很多同學(xué)用端正的坐姿告訴老師他讀完了呢哪位小朋友來(lái)試著讀讀這首古詩(shī)？正音。露字重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，正確了表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤了糾正。誰(shuí)還想讀？你把古詩(shī)的字音讀的真準(zhǔn)！〔貼字音正確〕我們一起來(lái)把古詩(shī)讀一讀。
2再看看這首詩(shī)，誰(shuí)的小眼睛最亮，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè):生:這首詩(shī)有四行。這樣有四行詩(shī)句的古詩(shī)有一個(gè)統(tǒng)一的名字叫絕句。板書你還有什么發(fā)現(xiàn)？生:每一行有7個(gè)字。生假設(shè)說(shuō)不出，師可以提示，數(shù)一數(shù)每一行有幾個(gè)字？像這樣的絕句所以我們叫它七言絕句。那如果一首絕句每行有5個(gè)字呢？我們叫它---猜猜看，恭喜你，答對(duì)了！真聰明！再看看第二行和第四行最后一個(gè)字的拼音有什么共同點(diǎn)？是??！u這個(gè)拼音在這首詩(shī)每一行的最后一個(gè)字中出現(xiàn)了不止一次，我們就說(shuō)它是這首詩(shī)的韻腳，至于什么是韻腳，我們以后的學(xué)習(xí)中會(huì)繼續(xù)了解的，今天你只需要記住，韻腳一定要讀清楚，讀準(zhǔn)確！〔貼韻腳讀清楚〕跟老師讀：柔，ru，頭，tu。愛(ài)晴柔立上頭。真好。韻腳讀的真清楚誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？一定要把韻腳讀清楚喲！預(yù)設(shè)：正確了表?yè)P(yáng)，不清楚的糾正。誰(shuí)還想試一試？我們一起來(lái)試試把韻腳讀清楚。
3、聽(tīng)到大家讀的這么帶勁，老師也像讀一讀。老師范讀不配樂(lè)。老師讀的怎么樣謝謝孩子們的夸獎(jiǎng)，想不想學(xué)著老師的樣子讀一讀？那可是有小竅門的喲！除了剛剛我們說(shuō)的把字音讀正確，把韻腳讀清楚，還有一個(gè)小竅門，那就是，在讀七言絕句的時(shí)候在第四字后面稍微停頓一下。〔貼停頓要適當(dāng)〕〔課件出示古詩(shī)的停頓〕師再次范讀3、孩子們學(xué)著老師的樣子，自己練一練。
4、誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)讀一讀這首詩(shī)？讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD？預(yù)設(shè)：糾正停頓，表?yè)P(yáng)停頓誰(shuí)還想讀？哪個(gè)小朋友可以讀的比他更好？我們一起讀一讀。老師題目作者和第一三行，你們讀二四行聽(tīng)懂了嗎？我們來(lái)試試。交換一次可以嗎？
〔三〕品讀古詩(shī)
1、小朋友們，看著你們不僅把字音讀準(zhǔn)了，把韻腳也讀清楚課，還把古詩(shī)讀出節(jié)奏了，真的越來(lái)越像一個(gè)小詩(shī)人了！老師說(shuō)過(guò)楊萬(wàn)里特別喜歡寫自然景物的詩(shī)，那現(xiàn)在請(qǐng)你們讀讀古詩(shī)，看看詩(shī)人描寫了小池的哪些景物？邊讀邊用鉛筆圈出景物。
2、楊萬(wàn)里的詩(shī)每一行都是一個(gè)美麗的畫面，畫面給我們展示了不同的景物。哪位小朋友來(lái)告訴大家你圈出了出了哪些景物？〔泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓〕這些景物物構(gòu)成了一幅荷塘美景，那我們來(lái)欣賞一下這些美景。
3、課件出示泉眼。如此美的泉眼是怎樣流的？〔惜細(xì)流〕誰(shuí)來(lái)讀第一行。指生讀誰(shuí)再來(lái)讀？講解“泉〞。泉水慢慢的流到哪里？〔小池〕是??！清清的池水映出樹陰。誰(shuí)能找找樹陰在哪？哦，樹陰就是樹的影子，連樹陰都這么清晰，可見(jiàn)小池的水真清啊！一縷縷柔和的陽(yáng)光透過(guò)綠樹照射在輕輕的池水里，美不美？美的連樹陰都投進(jìn)它的懷抱了，這就叫樹陰照水愛(ài)晴柔。誰(shuí)來(lái)把前兩行連起來(lái)讀一讀？誰(shuí)還想讀？聽(tīng)你讀完，老師仿佛看到了那清清的池水，綠綠的樹蔭了呢。男同學(xué)試一試。女同學(xué)也試一試。
4、如此美的小池把小蜻蜓都吸引來(lái)了，它迫不及待地飛來(lái)欣賞著小池的美景，輕輕地立在剛剛長(zhǎng)出的荷葉上。楊萬(wàn)里是怎么寫的呢？誰(shuí)來(lái)讀？出示后兩行。誰(shuí)還想讀？評(píng)價(jià)：聽(tīng)完你讀老師好似真的看到了那淘氣的小蜻蜓呢。
5、泉眼細(xì)細(xì)地流著，樹蔭倒映在清清的池水中，陽(yáng)光透過(guò)樹蔭照射在初夏的荷塘，面對(duì)此情此景，大詩(shī)人楊萬(wàn)里不禁寫下：〔生讀〕清清的池水中，荷葉探出小腦袋來(lái)湊熱鬧
6、創(chuàng)設(shè)情景，三次讀全詩(shī)。
〔四〕圖文結(jié)合背古詩(shī)
師：剛剛老師看到有好多同學(xué)已經(jīng)悄悄地把古詩(shī)背下來(lái)了！現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出上課之前老師交給你們的秘密信封，翻開(kāi)信封后將圖片分給組員，組員根據(jù)自己所拿到的圖片說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句，組員之間可以互相交換圖片，看一下自己能否全部挑戰(zhàn)成功！生根據(jù)圖片說(shuō)古詩(shī)。
〔五〕拓展延伸
1、孩子們，楊萬(wàn)里不僅帶著我們欣賞了小池的寧?kù)o，感受了小池的趣味，還讓我們記住了尖尖角的小荷。夏日的荷塘真是多姿多彩?？础渤跸囊贿^(guò)，池塘里不僅荷葉滿滿，還有許多荷花，這婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她讓楊萬(wàn)里詩(shī)興大發(fā)，提筆寫下了另一首七言絕句?曉出凈慈寺送林子方?〕
2、曉是早晨，凈慈寺是西湖邊上的一座寺廟。林子方是詩(shī)人楊萬(wàn)里的好朋友。這一天，林子方要到外地做官，楊萬(wàn)里在西湖邊上送別他。
還記得剛剛我們學(xué)的七言絕句怎么讀嗎？生答復(fù)，師指板書。那就自己試一試吧！生自由讀。
4.誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？指兩三個(gè)讀。注意糾正讀音和節(jié)奏。
5.同學(xué)們都把古詩(shī)讀正確也讀出節(jié)奏了，那在這首詩(shī)里楊萬(wàn)里又給我們寫了哪些景物呢？拿出鉛筆圈一圈。
6誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你找到的景物？西湖，蓮葉，荷花。創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)生讀古詩(shī)2遍。
7孩子們，這節(jié)課我們學(xué)了楊萬(wàn)里的兩首古詩(shī)，在小池中見(jiàn)到了小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。在曉出凈慈寺送林子方中領(lǐng)略了接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

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