小學課文 413 烏鴉喝水教學設計-教案下載-教習網(wǎng)

部編一年級上冊?烏鴉喝水?教學設計教學目的： 1.學習課文，通過聯(lián)絡上下文、看圖、聯(lián)絡生活實際等方法理解 “口渴、到處、漸漸〞等詞語的含義并能正確使用“漸漸〞一詞。 2.理解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝〞到“喝著水〞這一過程中心情的變化。能簡單地復述故事并懂得遇到困難應積極開動腦筋想方法解決的道理。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀才能。教學重難點： 1.朗讀、感悟課文。 2.明白遇到困難應積極開動腦筋，想方法解決的道理。教學準備：老師：多媒體課件教學過程：一、激趣引入，復習舊知 1. 談話導課。昨天，我們大家一起初學了?烏鴉喝水?一課，和小烏鴉見了面。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這個故事，如今，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關嗎？〔搶答〕 2.摘樹葉游戲。 (課件出示字詞卡片) 開火車認讀。 3. 區(qū)分“渴〞“喝〞。〔課件示題〕〔〕牛奶〔〕水口〔〕【設計意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課伊始，老師通過生動的形式帶著學生進一步穩(wěn)固了上節(jié)課所學字詞，既激發(fā)了學生的學習興趣，又創(chuàng)設了一種輕松愉快的學習氣氛。二、出示學習目的三、導學提綱一：同學們一邊看一邊考慮：主要講了烏鴉的什么事？四、出示導學提綱二 1、自由朗讀第一自然段，數(shù)一數(shù)第一自然段共有幾句話?讀完之后你知道了什么？ 2、想一想，烏鴉為了找水，可能飛過了哪些地方呢？ 3、烏鴉找到水時心情怎樣？朗讀感悟學習第一段： 1.學生用自己喜歡的方式讀讀課文并考慮：烏鴉遇到了哪些困難？ 2.同桌討論、交流。〔師相機板書：找水喝，喝不著〕 3.師點撥： ⑴“口渴〞的教學。學生結合自己的生活實際談談“口渴〞時的感受。 ⑵“到處〞的教學。學生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水喝〞？ ⑶朗讀指導。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請翻開書，把課文的第一句話讀一讀。要求學生學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀?！矌熢u價、鼓勵〕烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，〔課件〕此時此刻，假設你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？抽學生以快樂的心情讀第二句?！矊W生評價〕 ⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。 ⑸〔播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫〕讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。 ⑹此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？〔指名學生有感情地朗讀〕 ⑺齊讀第一自然段?！矌熢u價〕五、出示導學提綱三學習第二、三段： 1. 小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關的句子用橫線畫出來。 2. 全班交流。 3. 學生觀看烏鴉放石子的動畫課件，考慮：烏鴉是怎么放石子的？〔理解“一顆一顆地〞的含義〕 4、瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞來描繪的？ 5.說話訓練。你能用“漸漸〞一詞說一句話嗎？ 7.朗讀指導。〔強調(diào)許多、一個一個一顆一顆、漸漸、喝著水了〕 8.有感情地齊讀二、三自然段。六、歸納運用學遷移 1、學了課文，你覺得烏鴉身上有什么值得你學習的地方？ 2.要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？七、書寫指導：多出八、布置作業(yè) 把這個故事講給家長聽，并說一說你想到的好方法。