人教部編版一年級上冊13 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計一、教材分析： ?烏鴉喝水?是統(tǒng)編教材一年級上冊第13課。這一單元是圍繞“觀察〞這個主題編排的。這篇課文是一那么經(jīng)典的寓言故事，講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想方法解決。二、設(shè)計理念：識字教學(xué)是重點，本課生字不算多，而且大多數(shù)的生字能用“比一比〞的識字方法，因此將“比一比〞的方法作為重點識字的方法，集中識字；同時鼓勵學(xué)生用其他的方法識字，如猜字謎，組詞等。希望能進步識字的效率。課文教學(xué)中，重點主要抓整體感悟和朗讀的指導(dǎo)。〔1〕整體感悟。是讓學(xué)生在屢次整體讀課文后，讓學(xué)生感知課文里講的是一只怎樣的烏鴉，希望能讓學(xué)生能整體感知課文的同時有自己個性化閱讀。〔2〕朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是老師強加給學(xué)生的，而是在老師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的。希望能盡量防止單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，例如讓學(xué)生想象讀、融如自己的感受讀、為課文插圖配音讀等方式，充分體會課文的情感因素。三、學(xué)習(xí)目的：認識“烏、鴉〞等11個生字；會寫“只〞“石〞兩個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文一二自然段。朗讀感悟：烏鴉“急著由找水喝—-—喝不著水——想方法喝水〞一系列變化過程，進步學(xué)生的閱讀才能。引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真考慮的道理，逐步養(yǎng)成動腦的好習(xí)慣。四、教學(xué)過程：一、識字導(dǎo)入、板書課題。 1、看看這幅圖，誰來說說圖上畫了什么？ 2、請同學(xué)們看看烏鴉長什么樣子。 3、板書課題，看圖，區(qū)別“烏〞和“鳥〞字，烏鴉全身黑漆漆的，眼睛看不清楚，所以和“鳥〞字比照，里面是有點的，代表看見的眼睛。沒有那一點的就是——“烏〞字介紹形聲字：鴉，鴉字是形聲字，烏鴉是一種鳥，所以“鴉〞字是鳥字旁，左邊的牙是鴉的近似讀音，所以為聲旁。 4、讀準(zhǔn)課題。 5、過渡：這篇課文中描寫的烏鴉是一只怎樣的烏鴉呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。〔設(shè)計意圖：通過看圖引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過觀察圖畫可直觀地知道烏鴉很黑，眼睛看不清楚，此時區(qū)別“烏〞和“鳥〞字就水到渠成，很容易記住了“鳥〞字里面是有點的，代表看見的眼睛。這樣的教學(xué)省時高效。〕二、初讀課文、整體感悟。 1、范讀課文。請翻開課本106頁，認真聽老師讀課文，想想，這是一只怎樣的烏鴉。 2、這個故事有趣吧？那你們也來讀課文了，遇到不懂的字，我們可以借助拼音把字音讀正確，把句子讀通順。 3、男女生合作一起讀課文。全班齊讀第一自然段，男生讀第二自然段 4、這是一只怎樣的烏鴉？〔設(shè)計意圖：老師聲情并茂地范讀再次吸引住學(xué)生對讀課文的興趣，多種形式朗讀讓學(xué)生對課文進展整體感知。再抽出難讀的句子，集中過關(guān)，一下子解決掉教學(xué)難點?！? 三、學(xué)習(xí)生字詞、會運用比一比的識字方法。 1、過渡：課文有十一個生字，你們能用最快的時間，最好的方法和它們交朋友嗎？ 2、正音：自由讀準(zhǔn)字音。請一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀生字詞，如今我請同學(xué)們將生字做一個翹舌音、前鼻音、后鼻音的大集合，誰來做小隊長？〔翹舌音—處、找；后鼻音—旁、放；前鼻音—辦、進；〕齊讀。 3、去掉拼音，同桌互讀。 4、玩游戲：撿石子游戲。如今老師和你們玩?zhèn)€小游戲，名字叫：撿石子游戲。自己先試一試，看看能撿起多少塊石子?！堃粋€小組開火車撿石子。 5、歸納方法：剛剛我們識記“烏〞字時，用的是通過形近字比擬的方法識記生字，這種方法叫“比一比〞。副板書：比一比四人小組用“比一比方法〞來學(xué)習(xí)其他生字。〔預(yù)計：烏—鳥；鴉—鴨、雞；力—辦—為；找—我；法—去；處—放—方；進—近〕小練習(xí)：烏鳥鴉鴨喝渴石右〔〕鴉烏〔〕口〔〕左〔〕小〔〕〔〕子〔〕水〔〕頭猜字謎識字。猜字謎識字。讀詞語。邊板書邊過渡：烏鴉從口渴到最后喝到水，是因為它開動腦筋，想方法。板書：口渴————喝水想方法 10、指導(dǎo)寫字“方法〞。 A〕先觀察“只〞和“石〞，寫的時候要注意什么？師范寫，生書空。 B〕翻開書本，請同學(xué)們把“只〞“石〞這兩個字先描紅再寫一個。寫完后同桌看一看，互相評價一下。 12、組詞。 13、小游戲，放松操。如今課室飛來一只快樂的烏鴉，讓我們跟著他一起做做動作，聽聽音樂放松放松。〔設(shè)計意圖：正音教學(xué)明晰、緊湊，達成度高。從讀準(zhǔn)字音、記字形、結(jié)合課文理解字義到習(xí)字寫字扎實有效?！? 四、朗讀感悟1、2自然段。過渡：出示課文插圖1，問：咦？這只烏鴉怎么了？請翻開書83頁，自由讀課文的第一自然段。它遇到什么困難了？出示：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。理解“到處〞。用到處說一句話。指導(dǎo)朗讀：過渡：我們都能體會到烏鴉著急的心情，烏鴉想出什么方法來了？請把第二自然段讀兩遍。烏鴉想出個好方法，它的心情會怎么樣呢？——自由讀第二自然段，讀出烏鴉快樂的心情。建議學(xué)生面帶笑容來讀出喜悅的心情?！矊W(xué)生練讀、全班讀〕〔設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會烏鴉著急的心情，并用朗讀表達出來。〕五、課堂總結(jié)。讀兒歌，強化識字，深化文章思想。烏鴉這么聰明，最后讓我們送首兒歌給它好嗎？ 2、下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)課文最后一個自然段，并學(xué)寫課文的剩下的四個生字。〔設(shè)計意圖：利用簡單的兒歌概況了課文大意，學(xué)生通過朗讀兒歌復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，也回憶了這節(jié)課認識的生字，加以運用，一舉多得?！? 六、作業(yè)布置。 1、讀一讀：朗讀課文，多讀生字詞。 2、做一做：回家試一試，把小石子放在瓶子里，真的能使瓶子里的水升高嗎？ 3、想一想：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？