歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：能夠流利富有感情的演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編表演(模仿蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠流利富有感情的演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生在歌唱、表演的音樂(lè)實(shí)踐中感受愉悅。
教學(xué)難點(diǎn)： 唱準(zhǔn)切分音節(jié)奏歌詞，注意換氣部分的演唱。
教具準(zhǔn)備： 電子琴、課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，潛入課題
1、講故事導(dǎo)入
師：今天，王老師為大家請(qǐng)來(lái)了兩位朋友，你們看看它們是誰(shuí)：
一一展示圖片，告訴你們蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間發(fā)生了一個(gè)小故事，我們一起聽(tīng)聽(tīng)。冬冬家門(mén)前有一棵葡萄樹(shù)，春天葡萄樹(shù)剛長(zhǎng)出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開(kāi)始從樹(shù)低下慢慢的往上爬，這時(shí)正好被站在樹(shù)枝上的兩只黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)了搖搖頭飛走了。聽(tīng)后誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情？
這個(gè)故事后來(lái)由林建昌叔叔改編成了歌曲，歌名就叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
二、學(xué)唱歌曲
1. 先來(lái)聽(tīng)一遍錄音，你們可以心里跟著唱。我想問(wèn)你們，聽(tīng)了這首歌曲給你什么樣的感覺(jué)?速度呢?(活潑、歡快的;速度——中速)
2. 再聽(tīng)一遍可以拍手輕聲唱一唱，還可以搖搖身體，擺擺頭，感受音樂(lè)的美感。孩子們好聽(tīng)吧！
3. 這是一首充滿童趣的臺(tái)灣童謠，自由朗讀歌詞,進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容。
4. 大家看一看最后一行歌譜，第二小節(jié)的上邊有個(gè)符號(hào)，它的名字叫換氣符號(hào)。我們?cè)诔璧臅r(shí)候看到這個(gè)符號(hào)應(yīng)該輕輕的換口氣再往下唱。明白了么?
師：我們?cè)賮?lái)看看第一行第一小節(jié)的第一拍，第二條線的中間被切斷了，像這樣的切分音在歌曲里邊一共有多少個(gè)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生：5個(gè)。我們一起念一念這五個(gè)切分音節(jié)奏的歌詞,現(xiàn)在帶著愉快，高興的心情輕聲演唱，注意要唱準(zhǔn)切分音節(jié)奏歌詞，和唱好換氣部分的歌詞
5. 這首歌曲了描寫(xiě)什么？（）葡萄樹(shù)、蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)，各部分的歌詞，我們用怎樣的聲音唱好呢?葡萄樹(shù)應(yīng)唱得輕松、活潑，蝸牛部分的歌詞， 沉重的語(yǔ)調(diào)演唱。黃鸝鳥(niǎo)部分的歌詞，唱出嘲笑的語(yǔ)氣，最后一段歌詞，用堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色去演唱，3人唱，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)要表現(xiàn)出來(lái)。5人唱.
6. 指揮唱。好了，現(xiàn)在用流利富有感情的演唱這首歌曲。
7. 你們能不能將這首有趣的歌以表演的形式展示出來(lái)呢? 你們先根據(jù)歌詞的內(nèi)容編動(dòng)作 1人唱其他伴舞，以表演的形式展示整首歌
四、總結(jié)下課
師：那么，今天我們學(xué)習(xí)了《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌，你們更喜歡誰(shuí)呢?為什么？小蝸牛不怕困難的精神感動(dòng)了你們，而黃鸝鳥(niǎo)用自己的長(zhǎng)處去嘲笑小蝸牛的短處，所以你們選擇了小蝸牛，你們真可愛(ài)，分辨能力真強(qiáng)。
結(jié)束：通過(guò)這節(jié)課啊，老師把一份希望作為禮物送給你們，希望你們?cè)诮窈蟮纳钪胁灰宰约旱拈L(zhǎng)處去取笑別人的短處，要學(xué)習(xí)蝸牛那種不怕困難，堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。相信你們一定會(huì)做得更好，加油!
現(xiàn)在跟著他們一起跳起蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)，來(lái)結(jié)束今天的音樂(lè)課。
一、教學(xué)分析：
1、教學(xué)內(nèi)容分析:
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首民族特色濃郁的臺(tái)灣歌曲，采用3／4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋侓輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。歌詞采用民間寓言的方式，托物言志，寓意深刻。
2、學(xué)生分析：
因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)，想象力豐富，模仿能力強(qiáng)，有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，營(yíng)造自我展現(xiàn)的活動(dòng)空間，滿足他們的表現(xiàn)欲望，營(yíng)造豐富多彩的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，領(lǐng)悟音樂(lè)藝術(shù)的美。
因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)，想象力豐富，模仿能力強(qiáng)，有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，營(yíng)造自我展現(xiàn)的活動(dòng)空間，滿足他們的表現(xiàn)欲望，營(yíng)造豐富多彩的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，領(lǐng)悟音樂(lè)藝術(shù)的美。窗體頂端
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)反思
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出：“教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的的師生交流互動(dòng)關(guān)系”因此在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、使用新教材、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的今天，應(yīng)該讓學(xué)生在自由的、無(wú)拘無(wú)束的氛圍中共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美。
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。
在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂(lè)故事創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍貫穿于整個(gè)教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。
1、精選教法、注重學(xué)法
《讓兒童音樂(lè)劇進(jìn)入音樂(lè)課堂》是我們學(xué)校音樂(lè)教研課題，兒童音樂(lè)劇涉及音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、戲劇、表演、美術(shù)、等多個(gè)領(lǐng)域、是多個(gè)藝術(shù)學(xué)科的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是采用了這種全新的授課方式，通過(guò)講故事——編創(chuàng)故事——表演故事——歌唱故事——音樂(lè)劇表演這一主線展開(kāi)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，做到讓學(xué)生喜歡音樂(lè)劇，愿意表演音樂(lè)劇，從而進(jìn)行音樂(lè)劇的創(chuàng)作。
在學(xué)法的設(shè)計(jì)上我主要采用語(yǔ)言引趣、故事導(dǎo)趣，創(chuàng)編拓趣的方法，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下自我創(chuàng)編故事，自我學(xué)唱歌曲，自我制作道具，自我編排表演，并通過(guò)觀察從生活中、寓言中、故事中找尋音樂(lè)劇的創(chuàng)作素材，在參與音樂(lè)劇表演過(guò)程中全面展示學(xué)生的綜合技能，教師在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創(chuàng)作，同表演、同歡樂(lè)。師生互動(dòng)，讓音樂(lè)歡樂(lè)的氛圍感染每一個(gè)人。
2、整堂課運(yùn)用了情境教學(xué)法。多媒體教學(xué)軟件的運(yùn)用，給學(xué)生豐富直觀的視覺(jué)效果，突出了音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，也有效地吸引了學(xué)生的有意注意，符合中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，并能夠與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起。為課堂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、輕松、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在"玩"中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。
3、分散難點(diǎn)，由淺入深學(xué)習(xí)歌譜
從選擇與蝸牛爬行相符合節(jié)奏入手，邊聽(tīng)歌曲邊進(jìn)行擊拍，即是節(jié)奏練習(xí)又使學(xué)生熟悉了歌曲的旋律。歌譜學(xué)唱之前，老師從切分音符作為切入點(diǎn)，練習(xí)本課歌曲重點(diǎn)節(jié)奏，再進(jìn)行樂(lè)句的視唱比較，這樣一首歌曲的主要樂(lè)句非常輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車(chē)熟路了。
4、創(chuàng)編音樂(lè)劇，使學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。兒童音樂(lè)劇進(jìn)入音樂(lè)課堂，是一種全新的教學(xué)理念，授課方式的大膽轉(zhuǎn)變，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，教師徹底從課堂中解放了自我，和學(xué)生同快樂(lè)，同創(chuàng)作、同表演。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自我的廣闊空間。讓音樂(lè)劇進(jìn)入音樂(lè)課堂是一種全面培養(yǎng)學(xué)生技能的有效形式，本節(jié)課就是在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試全面培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的綜合實(shí)踐能力。在活動(dòng)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行伴奏、演唱與表演，孩子們邊聽(tīng)著音樂(lè)、唱著歌兒、邊自由地舞動(dòng)，全身心地融入到音樂(lè)情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使他們?nèi)缗R其境，切身感受到音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容。這樣，孩子們心理得到滿足，個(gè)性得到了發(fā)展了，情感也充分表達(dá)出來(lái)了，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和想象能力。
骨干教師示范課
教案
召?gòu)R中心學(xué)校
王德
2017年5月2日

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活動(dòng) 蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)

版本： 人教版

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