1.晉太元中（ ） 2.緣溪行（ ）3.便舍船（ ） 4.豁然開朗（ ）5.屋舍儼然（ ） 6.阡陌（ ） 7.黃發(fā)垂髫（ ）8.便要還家（ ）9.遂與外人間隔（ ） 10.此中人語云（ ）11.不足為外人道（ ）12.及郡下,詣太守（ ）13.劉子驥（ ）　
便要還家 ( 要，通邀，邀請 )
(具，通俱，全部，詳盡。)
前，方位名詞，用作狀語，向前。
窮，形容詞，用作動詞，走完。
此處為“不用說”“更不用說”之意；
為交錯相通；往來通達或各種運輸?shù)目偡Q。
（其：他的，代漁人的）
②而兩狼之并驅如故?
①黃發(fā)垂髫，并怡然自樂
③此人一一為具言所聞
③南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。
（它,代詞,所看到的景象）
1、芳草鮮美，落英繽紛。
2、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。
3、阡陌交通，雞犬相聞。
芳香的青草，鮮艷美麗，地上的落花繁多。
只見那土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，優(yōu)美的池塘，以及桑園竹林之類。
田間小路，交錯相通，（村落間）能聽見雞鳴狗叫的聲音。
4、自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境
5、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
6、此中人語云：“不足為外人道也?！?br/>他們自己說，他們的祖先為了躲避秦朝的禍亂，帶領妻子兒女和同鄉(xiāng)人，來到這與世隔絕的地方。
他們問漁人，如今是什么朝代，他們竟然不知道有個漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。
這里的人告訴他說：“這兒的情況不值得對桃花源外面的人說??！
7、便扶向路，處處志之。
8、未果，尋病終。后遂無問津者。
9、此人一一為具言所聞，皆嘆惋。
漁人就沿著先前的路回去，一路上處處標上記號。
沒有實現(xiàn)，不久就病死了。從此以后，就不再有探訪桃花源的人了。
這個漁人一一地為他們詳細地訴說，他們聽了都很驚嘆。
陶淵明（352或365年—427年?），名潛，字淵明，又字元亮，自號“五柳先生”，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生，潯陽柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗?”，有《陶淵明集》。代表作：《五柳先生傳》、《桃花源記》、《歸去來兮辭》。
《桃花源記》寫于陶淵明晚年，在此之前，他已經(jīng)幾次為官，又幾次退隱。他覺得做官委屈了自己，在退歸林下后，通過《桃花源記》把自己的人生和社會理想加以美化。
跟隨老師一起誦讀課文第一、二段，并思考：
1.漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花林的？
2.作者是如何描寫桃花林中的自然景色的？
3.漁人是怎么進入桃花源的？
4.漁人入山后，看到了桃花源怎樣的生活圖景？
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。
[緣]沿著，順著。
[異]驚異，詫異。這里是感到驚異”
[欲窮其林]想要走到那片林子的盡頭。窮，盡。
東晉太元年間，武陵郡有個人以打魚為生。一天他順著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，芳草遍地，鮮嫩而美麗，落花紛紛。漁人對此非常詫異，繼續(xù)往前走，想走到那片林子的盡頭。
林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。
[仿佛]隱隱約約，形容看不真切。
[林盡水源]林盡于水源，意思是桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了。
[才通人]僅容一人通過。才，僅僅、只。
[豁然開朗]形容由狹窄由暗突然變得開闊敞亮
桃林的盡頭正是溪水的發(fā)源地，便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約似乎有點光亮。漁人于是下了船，從洞口進去。起初，洞口很狹窄，只容一個人通過。又走了幾十步，突然變得開闊敞亮了。
[儼(yǎn)然]整齊的樣子。
[阡陌交通]田間小路交錯相通。阡陌，田間小路
[相聞]可以互相聽到。
[黃發(fā)垂髫(tiá)]指老人和小孩。黃發(fā)，舊說是長壽的特征，用來指老人。垂髫，垂下來的頭發(fā)，用來指小孩。（借代）
土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
[怡然]安適愉快的樣子。
呈現(xiàn)在他眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。田間小路縱橫交錯，四通八達，村落間雞鳴狗叫之聲都處處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一樣。老人和小孩都安閑快樂。
見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。
[具]通“俱”，詳細。
[要(yā)]同“邀”，邀請。
[絕境]與人世隔絕的地方。
[遂與外人間(jiàn)隔]于是就同外界的人隔絕了。遂，于是、就。間隔，隔絕、不通音訊。
那里的人看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細地做了回答。有人就邀請他到自己家里去，擺酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，于是就跟外面的人斷絕了來往。
問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞。皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?br/>[無論]不要說，更不必說。
[為具言]向(桃花源中人)詳細地說出。為，對、向。
[語(yù)云]告訴(漁人)說?！罢Z”后省略“之"，代漁人。
[不足]不值得，不必。
他們問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，就更不必說魏晉了。漁人把自已聽到的事一一詳細地告訴了他們，（他們聽罷）都很感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭離開。村里人囑咐他說:“這里的事不值得對外邊的人說啊!”
[既]…以后 [便扶向路]就順著舊路(回去)。扶，沿著、順著。向，先前的。[志]做記號，v。 [及]到 [詣(yì)]拜訪。 [向]代指以前 [規(guī)]打算，計劃。 [未果]沒有實現(xiàn)。 [尋]隨即，不久。[問津]詢問渡口。這里是“訪求，探求”的意思。
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。 南陽劉子驥，高尚士也。聞之欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。
漁人出來以后，找到了他的船，就順著來時的路劃回去，處處都做了記號。到了郡城，去拜見太守，報告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士，聽說這件事后，高高興興地打算前往，但未能實現(xiàn)，不久就因病去世了。此后就再也沒有人探尋桃花源了。
夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。
美在桃花，美在流水，美在有一點神秘：“山有小口，仿佛若有光?！睘槭裁词欠路路鸱鸬哪?？這種別有洞天的神秘感，產(chǎn)生了美。
第一第二段描述的桃花源，美在何處？
在這個小農(nóng)社會里，生活安康，心情舒暢：“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。”
2.作者筆下的桃花源之美。
1.文言文詞語的積累。
1.研讀課文，整體把握文章內容。2.認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。
學習重難點：理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。
今天，讓我們繼續(xù)一起跟著漁人到這個世外桃源去看看吧。
1、文章圍繞“桃花源”寫了哪幾個部分的內容？再根據(jù)內容將文章分作三部分。2、作者是如何描寫桃花林中的自然景色的？（用原文回答）3、漁人進入桃花源后，看到了怎樣的景象？（用原文回答）4、桃花源中的人是怎樣對待漁人的？（用原文回答）
讀全文，并思考以下問題：
1、文章圍繞“桃花源”寫了哪幾個部分的內容？再根據(jù)內容將文章分作三部分。
寫漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花林。
2、作者是如何描寫桃花林中的自然景色的？（用原文回答）
3、漁人進入桃花源后，看到了怎樣的景象？（用原文回答）
土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
4、桃花源中的人是怎樣對待漁人的？（用原文回答）
便要還家，設酒殺雞作食，村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。
在桃花源中，作者寄托了怎樣的社會理想？我們要怎么看待這種理想?
作者筆下的桃花源，虛構了這樣的一種理想社會：這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現(xiàn)的，因而它只是一種空想。
聯(lián)系時代背景，說說本文表達了作者怎樣的思想？
陶淵明生活在東晉的動蕩時期，當時政治黑暗、戰(zhàn)亂頻繁、生靈涂炭、民不聊生。當時陶淵明已經(jīng)歸隱多年，對于戰(zhàn)亂造成的苦難有著深切的感受，但他深知無法改變現(xiàn)狀，也不愿干預這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷。
作者虛構了一個與世無爭的世外桃源，一方面揭露了當時長期戰(zhàn)亂、民不聊生的社會現(xiàn)實；另一方面反映了人民群眾要求擺脫剝削、壓迫，用自己的勞動創(chuàng)造幸福和平生活的強烈愿望。同時也表現(xiàn)出自己對理想社會的憧憬。
對“世外桃源”理解不正確的一項是（ ）
A.這是逃避現(xiàn)實的一種空想，毫無積極意義可言。B.這是針對現(xiàn)實的一種追求，在當時有著積極的意義。C.這是空想，但寄托了人民要求和平生活的愿望。D.它的出現(xiàn)反映當時社會黑暗，戰(zhàn)亂頻繁。

相關課件

初中語文人教部編版八年級下冊9 桃花源記多媒體教學ppt課件：

這是一份初中語文人教部編版八年級下冊9 桃花源記多媒體教學ppt課件，共45頁。PPT課件主要包含了進入桃花源，桃花源，再尋桃花源，通假字，古今異義，一詞多義等內容，歡迎下載使用。

初中語文人教部編版八年級下冊第三單元9 桃花源記教學演示課件ppt：

這是一份初中語文人教部編版八年級下冊第三單元9 桃花源記教學演示課件ppt，共1頁。

語文八年級下冊第三單元9 桃花源記授課課件ppt：

這是一份語文八年級下冊第三單元9 桃花源記授課課件ppt，共55頁。PPT課件主要包含了1分鐘，第一課時，自學指導二3分鐘，自學檢測二5分鐘，自學指導三4分鐘，第二課時，自學指導一6分鐘，自學指導二4分鐘，志做記號，當堂訓練8分鐘等內容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關課件 更多

2021學年9 桃花源記示范課ppt課件

2021學年9 桃花源記示范課ppt課件
初中語文人教部編版八年級下冊9 桃花源記課文課件ppt

初中語文人教部編版八年級下冊9 桃花源記課文課件ppt
人教部編版八年級下冊第三單元9 桃花源記備課ppt課件

人教部編版八年級下冊第三單元9 桃花源記備課ppt課件
語文八年級下冊9 桃花源記課文課件ppt

語文八年級下冊9 桃花源記課文課件ppt
資料下載及使用幫助
版權申訴
版權申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內容侵犯了您的知識產(chǎn)權，請掃碼添加我們的相關工作人員，我們盡可能的保護您的合法權益。
入駐教習網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權申訴二維碼
初中語文人教部編版八年級下冊電子課本

9 桃花源記

版本： 人教部編版

年級： 八年級下冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內有效

設置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部