教材分析教材首先提出疑問：“在我們生活的空間中有大量的病原體，為什么有的人容易生病呢？”學(xué)習(xí)本節(jié)課后明確這一切都與人體的免疫有關(guān)。教材目的就是在了解健康和傳染病的同時，學(xué)會免疫的基礎(chǔ)知識。設(shè)計思路
　　本節(jié)課首先從問題引出免疫力的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，與學(xué)生一起進(jìn)入“人體的免疫”的學(xué)習(xí)。突破人體的特異性免疫這一教學(xué)難點，加深對教材的理解。
　　本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中分四部分，一是復(fù)習(xí)互查；二是設(shè)問導(dǎo)學(xué)；三是自學(xué)檢測；四是分層鞏固。從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)、協(xié)助下去思考，去分析，去討論，去探索，嘗試由傳統(tǒng)教學(xué)方法向研究性教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中教師要注意學(xué)生比較難理解的抗體、抗原、特異性免疫的概念，教師充分利用課件使學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、描述人體的免疫功能，區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫。2、說明計劃免疫的意義。過程與方法通過交流，增強小組團結(jié)協(xié)作的能力。培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。重點區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫。難點1.特異性免疫。2.計劃免疫的意義。教學(xué)過程一．復(fù)習(xí)互查在學(xué)習(xí)新課之前，根據(jù)上節(jié)課的知識點，小組討論完成小資料發(fā)現(xiàn)傳染病的三個環(huán)節(jié)。老師提問：對這個小資料而言，應(yīng)該采用什么措施來切斷傳染病的流行？學(xué)生小組討論，總結(jié)答案二．  導(dǎo)入新課師：多媒體展示：1、人為什么會生??？答案1：有很多病是因為病原體的入侵
2、為什么絕大多數(shù)人又不易生?。?/span>答案2：通常人有一定的抵抗力通過2題來導(dǎo)入今天的新知識 免疫力三．  學(xué)習(xí)過程1.設(shè)問導(dǎo)讀帶著設(shè)問導(dǎo)讀的問題，閱讀課本P113—120，人體免疫分_______和_________兩類。抗原是指__________ ，抗體是指____________ 。我國規(guī)定的“四苗”常規(guī)接種是_______、_______、_________、_______ 。計劃免疫的概念、目的和意義？2. 區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫老師：通過人體的皮膚有保護(hù)作用，進(jìn)一步講解非特異性免疫。   通過患過水痘后，就不在患病了。進(jìn)一步講解特異性免疫，抗原、抗體。   人體的非特異性免疫和特異性免疫的練習(xí)?      人體第一道防線：皮膚和各種黏膜?      人體第二道防線：白細(xì)胞的吞噬作用 溶菌酶?      人體第三道防線：免疫器官（淋巴細(xì)胞  骨髓等）學(xué)生：質(zhì)疑第三道防線為何是特異性免疫。小組討論得到答案學(xué)生：人人天生就有的，對多數(shù)病菌起作用的，而不是病原體侵染后才產(chǎn)生的，它的作用沒有特異性。包括了皮膚和粘膜的屏障作用、白細(xì)胞的吞噬作用、唾液中溶菌酶的殺菌作用。這就是非特異性免疫。特異性免疫是后天獲得的，專一的，免疫系統(tǒng)接受抗原刺激后產(chǎn)生抗體，抗體被清除后身體仍保持產(chǎn)生相應(yīng)抗體的能力。當(dāng)同樣的抗原再次侵入人體，人體就會產(chǎn)生大量抗體。這種免疫就是特異性免疫總結(jié)　非特異性免疫和特異性免疫的相同點和不同點一、非特異性免疫和特異性免疫 非特異性免疫 特異性免疫范圍對體外異物都反應(yīng)對一種異物有反應(yīng)特性非專一性專一性形成生來就有后天形成的作用弱強共同特點：排除和消滅侵入人體的病原微生物，維護(hù)人體的健康。４．計劃免疫和拓展學(xué)生察看自己的預(yù)防接種卡，了解我國計劃免疫的疫苗：卡介苗、脊髓灰質(zhì)炎活疫苗、乙肝疫苗、百白破混合制劑和麻疹。老師：講解計劃免疫的意義？減少傳染病的發(fā)病率,保護(hù)易感人群.學(xué)生：質(zhì)疑預(yù)苗注射是抗原還是抗體？小組討論學(xué)生回答。學(xué)生：預(yù)苗注射的是抗原，因為是由抗原產(chǎn)生抗體。四.自學(xué)檢測根據(jù)所學(xué)知識獨立完成檢測習(xí)題，練習(xí)孩子們的獨立思考的能力。課堂拓展：講解艾滋病的預(yù)防方法。主要的傳染途徑：性接觸、血液傳播、母嬰傳播五．分層鞏固對知識進(jìn)一步拓展，完成對知識的掌握。1、把下面疫苗和所預(yù)防的疾病用直線連接起來。a、卡介苗          A 、百日咳、白喉、破傷風(fēng)b、脊髓灰質(zhì)炎   糖丸疫苗        B、 麻疹c、百白破疫苗      C、乙型病毒性肝炎d、麻疹疫苗        D、 結(jié)核病 e、乙肝疫苗        E、脊髓灰質(zhì)炎2、下列屬于計劃免疫的是（　  ）A、  嬰兒接種卡介苗                B、  溶菌酶溶解病菌C、  出過麻疹的人不在出麻疹        D、  免疫器官清除病原體3、預(yù)防接種能預(yù)防傳染病，是因為（   ?。?/span>A 、 能消滅體內(nèi)病菌                B 、 能增強人的體質(zhì)C 、 不發(fā)病時產(chǎn)生抗體              D 、 是最好的自然免疫4、給小孩接種脊髓灰質(zhì)炎疫苗（口服糖丸），接種的物質(zhì)和小孩獲得的免疫分別是(      )A 、 抗原，非特異性免疫            B 、 抗原，特異性免疫C 、 抗體，非特異性免疫            D 、抗體，特異性免疫六．課堂小結(jié)
非特異性免疫和非特異性免疫的理解了解計劃免疫
七、教學(xué)反思：
1、通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到人體的保護(hù)功能是人體的免疫，其中非特異性免疫是人體的屏障，認(rèn)識到皮膚損傷感染后自然痊愈的道理，人體的重要保護(hù)功能之一是特異性免疫，理解計劃免疫的重要意義。學(xué)生在課堂上通過課件，充分認(rèn)識到免疫的重要性。
2、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容抽象，如抗體―抗原、特異性免疫的基本過程，學(xué)生學(xué)習(xí)后還是有一部分難理解，教材提供的實物資料少八、教學(xué)特色讓學(xué)生利用教師提供導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在整個教學(xué)設(shè)計過程中，重點環(huán)節(jié)講解非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別，利用小組討論得出結(jié)論；整個過程既注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點。

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第3節(jié) 人體免疫

版本： 北師大版

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