課題
教科版二年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課《磁鐵的兩極》
執(zhí)教
教材分析
《磁鐵的兩極》是教科版二年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課內(nèi)容，是在認(rèn)識(shí)磁鐵能吸什么、磁鐵怎樣吸引物體之后，指向“磁場(chǎng)”教學(xué)的第一課，教材由四個(gè)部分組成。第一部分是聚焦：通過推測(cè)條形磁鐵不同部位磁力大小是否相同，了解學(xué)生的前概念，同時(shí)產(chǎn)生本課的研究問題。第二部分是探索：根據(jù)推測(cè)經(jīng)歷借助回形針用感官感受磁鐵不同部位的磁力、觀察相同輕重的回形針被磁鐵不同部位吸引的距離（先后）以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)收集磁鐵不同部位磁力大小的證據(jù)。第三部分是研討：根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構(gòu)磁極的概念。第四部分是拓.
展：運(yùn)用方法認(rèn)識(shí)其他磁鐵的磁極。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)探究過磁鐵能吸引回形針、硬幣等鐵質(zhì)物體，為本課借助回形針、鐵粉等比較磁鐵不同部位磁力大小奠定了基礎(chǔ)。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于磁鐵不同部位的磁力大小是模糊的，關(guān)于如何借助回形針、鐵粉等比較磁力大的實(shí)驗(yàn)操作方法需要進(jìn)行明確地指導(dǎo)，學(xué)生借助示意圖表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及如何借助現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成概念的證據(jù)意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)：
磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分稱磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。
條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。
科學(xué)探究目標(biāo)：
能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)問題做出推測(cè)。
通過實(shí)驗(yàn)測(cè)試獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)。
能運(yùn)用多種方法檢測(cè)磁鐵不同部位的磁力大小。
能初步運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行信息描述。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
能體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。
能初步了解研究一個(gè)問題可以設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方法。
能體會(huì)到多個(gè)證據(jù)對(duì)研究結(jié)論的得出具有重要的作用，嘗試用多種方式認(rèn)識(shí)事物。
初步養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
知道運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法能使研究更加深入。
初步運(yùn)用簡(jiǎn)單材料設(shè)計(jì)解決問題的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)證明磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分稱磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。
2、通過多次實(shí)驗(yàn)感受條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來?xiàng)l形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小的推測(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn)：條形磁鐵、蹄形磁鐵、回形針、鐵粉盒、多媒體課件。
小組實(shí)驗(yàn)：條形磁鐵、回形針、鐵粉盒、記錄單。
教學(xué)過程
內(nèi)容提要
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，聚焦研究主題
1、展示學(xué)生關(guān)于磁鐵不同部位磁力大小的示意圖。
2、交流原有認(rèn)知，聚焦問題。
學(xué)生討論、交流
通過展示課前學(xué)生畫的條形磁鐵不同部位磁力大小的示意圖，引發(fā)認(rèn)知沖突，明確研究磁鐵不同部位磁力大小的主題。
二、感官體驗(yàn)力量，實(shí)驗(yàn)檢測(cè)磁力
（一）借助回形針感受磁鐵不同部位的磁力大小。
1.打開課本，閱讀，明確實(shí)驗(yàn)方法
2.學(xué)生感受磁力
3.研討感官體驗(yàn)
（1）提問:說一說是根據(jù)什么感覺來判斷磁力大小的？
（2）提問:磁鐵各個(gè)部位的磁力可能是怎樣的？磁力是不是和同學(xué)們感受的一樣呢？
（二）用磁鐵的不同部分接觸回形針。
1.演示方法，明確觀測(cè)標(biāo)準(zhǔn)
（1）教師演示實(shí)驗(yàn)方法。
（2）推測(cè):可以根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷磁力的大??？
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，繪制磁力示意圖
3.交流研討，定義磁鐵兩極
（1）提問:通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁鐵各個(gè)部位的磁力是怎樣的？哪個(gè)小組來說一說你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
（2）提問:哪些小組的結(jié)果是和他們一樣的？有不一樣的嗎？
（三）用鐵粉盒實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步檢驗(yàn)條形磁鐵各部分的磁力分布情況。
1.引導(dǎo):磁鐵中間部位有沒有磁力？明晰磁力分布
2.出示鐵粉，投影演示。
3.提問:中間部位有沒有磁力？
4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)
（四）小結(jié)引導(dǎo)
1. 通過多次實(shí)驗(yàn)感受條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。
2.通過多次、適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法能使研究更加深入。
學(xué)生做出猜測(cè)，嘗試假設(shè)性分析。
小組猜測(cè)。
交流。
討論實(shí)驗(yàn)方法。
小組合作實(shí)驗(yàn)探究。
匯總
分析
討論小結(jié)
學(xué)生活動(dòng)。
語(yǔ)言描述。
調(diào)整方案、做好記號(hào)
小組實(shí)驗(yàn)。
交流分析。
《新課標(biāo)》指出：科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的要重要方法。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注用磁鐵的不同位置去吸引回形針，出現(xiàn)不同結(jié)果的的猜想，充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，開展科學(xué)探究活動(dòng)。
通過觀察磁鐵不同部位吸引回形針的先后，比較磁力的大小， 進(jìn)一步豐富磁鐵各個(gè)部位磁力不同的證據(jù)，建構(gòu)磁鐵兩極的概念。
《新課標(biāo)》指出：科學(xué)探究過程要引導(dǎo)學(xué)生積極思維。在交流的時(shí)候表述不清時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思、重復(fù)實(shí)驗(yàn)，有效提高學(xué)生的思維能力。
三、拓展延伸，方法應(yīng)用
課后延伸：找一找蹄形磁鐵的兩極。
表格設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)
磁鐵的兩極

條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。

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3. 磁鐵的兩極

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 二年級(jí)下冊(cè)

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