【教學目標】


科學概念


1. 磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。


2. 兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。


過程與方法


1. 在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設(shè)性解釋。


2. 通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。


情感態(tài)度價值觀


1. 體會認真實驗、細致觀察的重要性。


2. 體驗重復實驗的必要性和重要性。


【養(yǎng)成教育訓練點】


培養(yǎng)學生認真做實驗、并仔細觀察實驗現(xiàn)象的習慣。


【教學重點】


鼓勵學生設(shè)計不同的實驗方案，研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導學生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。


【教學難點】


通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。


【教學準備】


為小組準備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標識的磁鐵。


教師準備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用)。


【教學過程】


一、情景導入：


1. （實物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學生猜測。


2. 我們來試試吧！教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾）


3. 這可能是什么原因造成的呢？學生猜想，做出假定性解釋。


二、磁鐵什么地方的磁力大：


1. 是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢？那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強？


2. 這只是大家初步的想法，怎樣用科學的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰更強，可以怎么比？


3. 學生討論并設(shè)計實驗方案。


4. 交流匯報實驗方案。


（1）如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時間我們可以選擇幾個有代表性的點，板書條形磁鐵，并選擇五個點，回形針怎么放？我們可以一個接一個放（演示）現(xiàn)在放了幾個？如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個？注意一定要輕輕的放上去，細心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號中記錄下來？


（2）這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎？


（3）能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針所需要的距離呢？怎樣量磁鐵各部位吸起同一個回形針需要的距離？用什么材料做的尺來量比較好一些？旁邊能不能放其它的磁鐵？把回形針放在尺的起始點放回形針，沿著尺慢慢的接近回形針，當吸住回形針時，觀察磁鐵離起始點的距離，就是這個部位吸回形針的距離。


（4）如果用小鋼珠實驗，怎么來做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不能放其它的磁鐵？觀察什么？怎么記錄實驗的結(jié)果呢？可以用箭頭畫出鐵珠的運動軌跡。


5. 剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們先選擇第一種方法進行，好嗎？


學生實驗，教師巡視。


6. 各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。


7. 我們一起來觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？


8. 小結(jié)：


我們把兩端磁性最強的地方，叫做磁極。（板書：磁極）想想一塊磁鐵磁極有幾個？


三、磁鐵兩極的研究：


1. 我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個磁鐵的磁極去吸另一個磁鐵的磁極，吸引力會更大吧？想驗證一下嗎？


2. 用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感覺？學生操作，交流感受。


3. 為什么有的吸在一起，有的會推開呢？這樣的情況會出現(xiàn)幾種呢？再做一做看看。


4. 我們能準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極相互排斥嗎？（不能）那怎么辦呢？


5. 學生討論、交流，教師適時引導。（為了準確而又簡單的的表達，我們可以借助一些符號來做標記，比如說字母。）


6. 我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。當然別忘記把實驗結(jié)果記錄下來。我們也可以借助符號，如用“→←”來表示相互吸引，用“←→”來表示相互排斥。


7. 學生實驗，并記錄。


8. 匯報交流。


9. 小結(jié)、延伸。


（1）各組的實驗結(jié)果都相同嗎？


（2）為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（標注字母時是隨意的，沒有統(tǒng)一標準。）


（3）怎樣才能標注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！


四、作業(yè)：


出示蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢？（用小鋼珠測試，因為磁極磁性最強，鋼珠會自動滾向磁鐵的兩個磁極。）


板書設(shè)計：


3.磁鐵的兩極


A B C D E


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小學科學教科版 (2017)二年級下冊電子課本

3. 磁鐵的兩極

版本： 教科版 (2017)

年級： 二年級下冊

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