我們繼續(xù)學習《紫藤蘿瀑布》，去看看十多年前的紫藤蘿是什么樣的，作者又為何寫這篇文章。
我們品味了紫藤蘿的茂盛，生命力頑強。
1.精讀課文，勾畫表現(xiàn)作者思緒的語句，梳理作者的情感變化。2.體會作者托物言志的寫法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。
自由朗讀課文，圈劃描寫過去紫藤蘿的語句。概括過去紫藤蘿的特點。
作者除了寫眼前的紫藤蘿，還回憶了過去的紫藤蘿，請找出相關(guān)描寫的語句，說說過去的紫藤蘿有什么特點。
?忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。
默讀課文，圈畫作者情感變化的關(guān)鍵詞句。組內(nèi)討論：結(jié)合具體句子說說自己思考的理由。小組一位代表同學發(fā)言。
從開頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾“我不覺加快了腳步”，你感受到作者情感發(fā)生了怎樣的變化？
紫藤蘿瀑布的奇妙景色挽留住作者的腳步，作者駐足靜靜欣賞，細細品味。
一次與自然景觀的偶遇，一次與自然之物在心靈上的溝通，得到的是全新的感悟。花的繁茂旺盛，花的“活潑熱鬧”，讓作者感受到生命的氣息與活力。作者的心情也變得寧靜喜悅。
茂盛的紫藤蘿花，這鮮活的生命帶走了她心上關(guān)于生與死、手足情的焦慮與悲痛，面對花瀑，作者的視野隨之開闊，心情也愉悅樂觀起來。
作者寫作《紫藤蘿瀑布》時，她最為疼愛的小弟馮鐘越正遭受著疾病的折磨，1982年10月28日，本文寫成5個月后，作者的小弟去世。
眼前的繁花似錦與記憶中的稀落伶仃形成的鮮明對比，可以看到花和人一樣，在生命的過程中遭遇著種種無可奈何和不幸?；ㄩ_花謝如同人生命運的浮沉，花榮花枯反映著時代社會的興衰。但就如藤蘿花的再次盛放，把個體放到生命長河中，感受到的是時代的更替，生命的再生。生命的歷程是曲折的，但生命的存在是永恒的。
這是作者感悟生命真諦后的精神振奮和豁達樂觀。
學生自由回顧課文。對比綜合，思考托物言志手法的特點。小組交流，選出一名代表發(fā)言。
《愛蓮說》《陋室銘》《紫藤蘿瀑布》三篇文章在寫作方法上都運用了托物言志的手法，你能對比以上文章，總結(jié)出這種手法的特征么？并說說對我們的寫作有什么啟示。
可以是景物，還可以是某種事物。
不僅包含情感，一般還側(cè)重志向、情操、愛好、愿望、要求等。
閱讀宗璞的《哭小弟》節(jié)選，感受手足情。
哭小弟（節(jié)選）宗璞小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方，也是每個人都會去，而且不能回來的地方。但是現(xiàn)在怎么輪得到小弟！他剛五十歲，正是精力充沛、積累了豐富的學識經(jīng)驗、大有作為的時候。有多少事等他去做呵！醫(yī)院發(fā)現(xiàn)他的腫瘤已經(jīng)相當大，需要立即做手術(shù)，他還想去參加一個技術(shù)討論會，問能不能開完會再來。他在手術(shù)后休養(yǎng)期間,仍在看研究所里的科研論文，還做些小翻譯。直到臥床不起，他手邊還留著幾份國際航空材料，總是“想再看看”。他也并不全想的是工作。已是滴水不進時，他忽然說想吃蝦，要對蝦。他想活，他想活下去呵！
手術(shù)時，有航空科學研究院、623所、631所的代表，弟妹、侄女和我在手術(shù)室外，還有一輛轎車在醫(yī)院門口，車里有許多人等著，他們一定要等著,準備隨時獻血。小弟如果需要把全身的血都換過，他的同志們也會給他。但是一切都沒有用。腫瘤取出來了，有一個半成人的拳頭大，一面已經(jīng)壞死。我忽然覺得一陣胸悶，幾乎透不過氣來——這是在窮鄉(xiāng)僻壤為祖國貢獻著才華、血汗和生命的人呵，怎么能讓這致命的東西在他身體里長到這樣大!小弟白面長身，美豐儀，喜文藝，嫻詩詞，且工書法篆刻。父親在挽聯(lián)中說他是“全才罕遇”,實非夸張。如果他有三次生命，他的多方面的才能和精力也是用不完的，可就這一輩子，也沒有得以充分地發(fā)揮和施展。他病危彌留的時間很長，他那顆丹心，那顆讓祖國飛起來的丹心，頑強地跳動，不肯停息。他不甘心!
這樣壯志未酬的人，不只是他一個呵!我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”,哭他的“胃下垂”“腎游走”我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都，我也哭羅健夫不肯一個人坐一輛汽車！我還哭那些沒有見諸報章的過早離去的我的同輩人，他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人!
組內(nèi)有感情地朗讀課文。
基礎(chǔ)作業(yè)：讀，閱讀宗璞的其它散文如《好一朵木槿花》，并分析所讀散文是否為托物言志的文章。拓展作業(yè)：寫，試寫一篇托物言志的小文章。

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18 紫藤蘿瀑布

版本： 人教部編版

年級： 七年級下冊

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