教學(xué)基本信息
課題
《蘇軾成語》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“在閱讀中積累詞語并閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。因此，借助蘇軾主題積累成語，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
2.教學(xué)背景分析
【教材地位】
通過語文園地帶領(lǐng)學(xué)生有意識的積累成語，了解成語的由來，并在今后的生活中逐步養(yǎng)成積累成語的習(xí)慣。
【主要內(nèi)容】
積累蘇軾有代表性的八個成語，了解成語是從古代故事、神話、傳說中流傳來的。
【學(xué)生情況】
根據(jù)學(xué)生原有的知識積累，設(shè)計(jì)了兩個前測題：
你了解蘇軾嗎？
通過前測發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們蘇軾有初步的了解，知道他是宋代的文學(xué)家、詩人、詞人、美食家、畫家等。但是對蘇軾更豐富的了解沒有。
【策略】：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生查找蘇軾的有代表性的典故，選出其中八個，讓學(xué)生通過這八個成語有對蘇軾更豐富的了解。
2.說出一個蘇軾成語的典故？
通過前測發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握的蘇軾成語典故集中在常見的“胸有成竹”等。但是，對蘇軾更對的豐富的成語典故了解不多。
【策略】：利用每天課前三分鐘演講的時間讓學(xué)生介紹更多了解到的蘇軾成語典故。
3.教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過典故了解更多的蘇軾成語，提升學(xué)生分析和鑒賞的思維能力。
2.通過《蘇軾成語集》積累更多的蘇軾成語。養(yǎng)成積累成語的習(xí)慣。
3.感受中華傳統(tǒng)文化成語的魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過《蘇軾成語集》積累更多的蘇軾成語。養(yǎng)成積累成語的習(xí)慣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過典故了解更多的蘇軾成語，提升學(xué)生分析和鑒賞的思維能力。
【教學(xué)框架】
成語猜猜看
典故解成語
運(yùn)用成語成積累
4.教學(xué)過程（文字描述）
師：親愛的同學(xué)們，今天我們這節(jié)課不上課，（干嘛？）做游戲，高興嗎？聰明的你，一定能猜到今天的游戲跟什么有關(guān)？（成語）
師：那好，第一個游戲我們就從猜成語開始。（猜猜，猜猜猜）
【活動一】成語猜猜看
（一）猜
圖
水落石出（PPT）（事情真相大白）
引導(dǎo)看圖——（聯(lián)系生活實(shí)際）就像這樣，水流下去，石頭露出來就叫做—水落石出。齊讀成語。
堅(jiān)忍不拔（PPT）（忍：任性，拔：動搖；意志堅(jiān)強(qiáng)不動搖）
引導(dǎo)看圖——有點(diǎn)難？別急？聯(lián)系生活實(shí)際再想想，松樹一般都長在哪？這樣一株長在懸崖峭壁上的松樹每天都要堅(jiān)強(qiáng)的忍受風(fēng)吹雨打不動搖，就叫——堅(jiān)忍不拔。齊讀成語。
雪泥鴻爪（PPT，注音）（往事遺留的痕跡）
引導(dǎo)看圖——看來一幅圖難不倒大家，那好，四幅圖，猜猜，猜猜猜。
——雪泥鴻爪（哺乳類讀——ZHUA,鳥類讀——ZHAO）真了不起，看圖你們講究順序。
胸有成竹 （播放視頻）（做事之前心中已經(jīng)有了主意）
四幅圖不行，給你一段視頻，看看。齊讀成語。
詩
百讀不厭（詩詞中提取信息）（厭：滿足）
看來看圖難不倒大家，咱們出詩句，你們猜猜。齊讀成語。
淡妝濃抹（詩詞中提取信息）PPT（淡雅和濃妝都很美）
題跋
師：寫在字畫等前面的文字叫做題，寫在后面的叫做跋，總稱題跋。這就蘇軾當(dāng)時為王維的《藍(lán)天煙雨圖》寫的提拔，你能試著從提拔中
（二）讀（拍手讀）
師：在猜猜這些成語都和一個人有關(guān)？
生：蘇軾！
師：你對蘇軾有哪些了解呢？
詩人、詞人、美食家……（PPT動畫閃現(xiàn)）
師：他不僅是詩人、詞人、書法家、還是畫家、美食家呢！省略號背后還有你不了解的，這節(jié)課讓我們走近蘇軾成語去豐富你對蘇軾的了解。
（三）寫
板書：蘇軾 介紹名字的寓意：蘇軾的軾:左邊一個車，右邊一個人坐在椅子上，揮著馬鞭，而軾的意思就是馬車前面掌握方向橫木，蘇軾的父親希望他從小立志，將來成為有才能的有用之人，所以起名—蘇軾）（提前打印一個小篆的“蘇軾”）
（四）過渡：剛剛你們猜到的這些成語都和蘇軾有著這樣的關(guān)系呢？背后都藏著怎樣的典故呢？接下來，我們就來----典故解成語
【活動二】典故解成語
1.教：雪泥鴻爪
1061年，蘇軾獨(dú)自來到河南，他回憶起了和弟弟在河南相處的美好時光，非常想念他。于是寫信對弟弟說：“人活在世上，一定會有快樂的或悲傷的回憶，就像鴻鵠在雪地上落下的腳印一樣?！保欩]注音）
哪位同學(xué)愿意來讀一讀？（ppt，出示典故，以及第一步要求）
哪位同學(xué)圈出時間、地點(diǎn)、人物。（ppt,出示典故，以及第二步要求）
（2） 哪位同學(xué)說說從這個小故事中你讀懂了什么？
生1：說蘇軾和他弟弟感情很深 （從哪看出來的？Ppt想念）
生2：樂觀，開導(dǎo)她的弟弟
（PPT） 蘇轍寫詩：遙想獨(dú)游佳味少（弟弟的情緒有些低落）
（3）哪位同學(xué)能連上連線，并貼在黑板上。（ppt,出示典故，以及第三步要求）
（PPT時間軸）
小結(jié)：遠(yuǎn)在1000多年前蘇軾就寫下了這樣的詩句，之后清代袁枚從中提煉出的成語來比喻人生如飛鴻留下的印記。就這樣一步一步，人們不斷地在生活中使用，這個詞語就成了一個約定俗成的固定用法，所以就叫做成語。
2.放
出示共學(xué)單：大家別著急，我們一起來明確一下共學(xué)提示的要求。
共學(xué)提示
（1）讀一讀，圈一圈：讀成語典故，圈出時間、地點(diǎn)和人物。
（2）想一想，說一說：你讀懂了什么？
（3）連一連，貼一貼：將成語與對應(yīng)典故相連，貼在地圖上。
小組合作，組內(nèi)每人一個任務(wù)，共同完成要求。
胸有成竹匯報。
其他成語每個小組挑選組長匯報。
【活動三】動手制作蘇軾成語集
全班效果檢測
眼力大挑戰(zhàn)
師：怎么樣？這些成語都記住了嗎？現(xiàn)在老師來考考你，比比誰的眼力最好。你能迅速從這九個字中提取出一個成語來嗎？
PPT出示：水落石出 堅(jiān)忍不拔 百讀不厭
造句大闖關(guān)
PPT出示六幅圖：小組合作，選擇其中的一幅圖，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說一段話。
百讀不厭：最近大家在讀《沒頭腦和不高興》 早上起來晚上睡覺讀
師：同學(xué)們，這一學(xué)期我們研究蘇軾文化，同學(xué)們在課前三分鐘演講時把自己講過一些成語故事，你們都還記得嗎？（記得）老師來考考大家。
記憶大搜索
老師把每個成語的字拆散，裝到了你的錦囊袋中。迅速從這些打散的字中拼出你的成語。準(zhǔn)備好了嗎？
找到后小組第一讀
貼一貼
最后貼在成語墻上
（3）制作蘇軾成語集
師：同學(xué)們，在這些成語中一定有你最喜歡的和愿意積累的，請你選擇其中一個寫下來并把你的理解畫在卡片上，可以是今天的也可以是以前積累的，完成后請你來貼一貼。
小結(jié)：看！我們每一組形成了自己的蘇軾成語集，我們會在后面的語文課上通過三分鐘演講的方式，去破解背后的奧秘。
總結(jié)：親愛的同學(xué)們，今天我們又積累了這么多關(guān)于蘇軾的成語，這些成語有的是從詩文中來，有的是從故事中來。其實(shí)，不僅僅如此，成語還有從神話傳說中來，從古代文獻(xiàn)中來，還有民間口頭流傳下來的，成語是漢語言所獨(dú)有的一種文學(xué)現(xiàn)象，是中華母語在幾千年歷史長河中凝結(jié)而成的瑰寶。我們今天學(xué)的是蘇軾成語，積累了蘇軾成語級，這僅僅詩歌起點(diǎn)，今后希望同學(xué)們還要積累更多主題的成語級集，作為中國人我們有責(zé)任傳承我們自己的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
5.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)
1.通過深入探究，你又讀了解到蘇軾的那些成語。
【設(shè)計(jì)意圖】聚焦蘇軾，通過回答了解學(xué)生是否真實(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生。
通過學(xué)習(xí)，你對蘇軾又有哪些新的認(rèn)識。
【設(shè)計(jì)意圖】通過更多的積累，了解蘇軾。進(jìn)而獲得語文素養(yǎng)的提高。
6.本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))
一、進(jìn)行口語交際，在對話中學(xué)習(xí)成語。
1.通過課前三分鐘演講，生生之間講述和交流成語背后的典故、用法、今意。
2.通過布置蘇軾成語墻，將學(xué)生個人掌握的蘇軾成語進(jìn)行積累的展示。
二、開展系列主題綜合實(shí)踐活動，在情境中學(xué)習(xí)成語。
1.班級組織畫成語：教師指導(dǎo)學(xué)生弄清成語的意思后，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解、結(jié)合自己的生活實(shí)際把成語的內(nèi)容畫下來。
2.年段成語故事匯：學(xué)生將自己理解的成語典故或用自己的語言講述出來，或以小組的形式演繹出來。
三、組織蘇軾成語主題實(shí)踐活動課，在課堂上學(xué)習(xí)成語。
1.利用起點(diǎn)：利用學(xué)生已有的成語積累，導(dǎo)入活動課。
2.激發(fā)趣點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在游戲中深入理解成語。適當(dāng)?shù)貪B透成語的演變，通過教、扶、放，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.把握特點(diǎn)：以蘇軾人生和成語分類兩條主線串起課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握成語課堂的特點(diǎn)，提高對成語的理解和運(yùn)用能力。

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