人教部編版一年級(jí)下冊(cè)3 我不拖拉教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份人教部編版一年級(jí)下冊(cè)3 我不拖拉教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。教案主要包含了故事導(dǎo)入，體會(huì)什么是拖拉，尋找生活中的小拖拉，尋找拒絕拖拉的方法，共建好習(xí)慣成長(zhǎng)樹(shù)，課后活動(dòng)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
通過(guò)微課、生活中的事例 ，知道什么是拖拉。
能從生活中找到自己拖拉的事情，知道拖拉的危害，找到克服拖拉的方法。
初步樹(shù)立不拖拉的意識(shí)，愿意養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，不能更清楚地認(rèn)識(shí)自己身上的不足。因此，在教學(xué)中，教師利用微課、生活中的事例等進(jìn)行一步步地引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上存在的各種各樣的拖拉現(xiàn)象。再運(yùn)用深層次地追問(wèn)，讓孩子們知道拖拉會(huì)影響到自己的成長(zhǎng)，也會(huì)影響周圍的人以及團(tuán)體。通過(guò)川航事件與生活中的“小拖拉”進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生們明白：生活中的小拖拉如果不及時(shí)改正，不養(yǎng)成好習(xí)慣的話，將來(lái)遇到大事件也將會(huì)處理不好。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生再次感受拖拉的危害。最終，讓學(xué)生擁有主動(dòng)改掉拖拉的壞習(xí)慣的意識(shí)，從現(xiàn)在開(kāi)始，做一個(gè)不拖拉的孩子。
任何一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，都是需要時(shí)間的。因此，教師利用“好習(xí)慣成長(zhǎng)樹(shù)”，讓學(xué)生用一段時(shí)間來(lái)改正自己愛(ài)拖拉的壞習(xí)慣，從而逐步養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，體會(huì)什么是拖拉
1.老師：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？老師看到有的同學(xué)動(dòng)作有些慢，好了，大家都準(zhǔn)備好了，咱們準(zhǔn)備上課，起立，同學(xué)們好！老師您好！
2.老師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，看！它來(lái)了！下面我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)于這只小鳥(niǎo)兒的故事，好嗎？
播放微課
3.第三張圖片：天氣越來(lái)越冷，刮起了大風(fēng)，這只鳥(niǎo)凍得直打哆嗦，打哆嗦什么樣啊？這個(gè)時(shí)候這只鳥(niǎo)心里會(huì)想些什么?。?br>預(yù)設(shè)：生：明天就壘窩
那這只鳥(niǎo)最后會(huì)怎樣做呢？讓我們繼續(xù)聽(tīng)故事。
4.第七張圖片：最后怎么樣啊？
預(yù)設(shè)：生：最后被凍死了。
追問(wèn)：它為什么被凍死了？
生1：做窩不著急，總說(shuō)來(lái)得及。
生2：當(dāng)別人勸它搭窩的時(shí)候，它說(shuō)來(lái)得及來(lái)得及。
教師板書(shū)：“不著急”“來(lái)得及”。
5.總結(jié)：像這只鳥(niǎo)這樣，遇到事情就想著不著急，還來(lái)得及，這樣做就是拖拉。
二、尋找生活中的小拖拉
（一）、吃飯拖拉
1.這只拖拉鳥(niǎo)，遇到事兒，心里就想著不著急，來(lái)得及。那我們小朋友，在生活當(dāng)中有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象？
2.老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小拖拉，我們一起來(lái)看看，發(fā)生了什么事兒？
預(yù)設(shè)：
生：爸爸媽媽做好飯了，叫了小明好幾次，該吃飯了，可小明總是不著急，還是一個(gè)勁兒地在玩自己的玩具。
3.是呀，那他會(huì)說(shuō)什么呀？（等一會(huì)兒）
貼板書(shū)：“等一會(huì)兒”
4.師：總是把“等一會(huì)兒”放在嘴邊也是拖拉的一種表現(xiàn)。
（二）尋找生活中的拖拉現(xiàn)象
1.教師引導(dǎo)：那在生活當(dāng)中，你自己身上也有拖拉的時(shí)候嗎？
大家先想一想，再在小組內(nèi)交流一下好嗎？
2.全班交流：
預(yù)設(shè)：
起床拖拉：
（1）提問(wèn)：都怎么拖拉了？
媽媽叫我起床的時(shí)候，我不愛(ài)起來(lái)，媽媽叫我好幾遍，我也不愛(ài)起來(lái)，就賴在被窩里，被窩里暖和極了，就不愛(ài)起床了。
（2）追問(wèn)：那就多睡一會(huì)兒，不行嗎？
生：不行
（3）追問(wèn)：為什么？
生1：老師會(huì)批評(píng)我。
上學(xué)來(lái)晚了，老師講的知識(shí)就學(xué)不到了。老師上課講得挺好的，你突然進(jìn)教室了，還會(huì)打擾了老師的正常上課，也會(huì)耽誤了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，老師就會(huì)生氣，就會(huì)受到批評(píng)。
生2：你因?yàn)槠鸫餐侠?，到學(xué)校遲到了。老師正在教室里上課，同學(xué)也在教室里上課。結(jié)果本來(lái)好好的一堂課全被你打斷了，我覺(jué)得這是不尊重別人的行為。
（4）你起床拖拉的時(shí)候，媽媽當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
播放錄音：《媽媽的心聲》
（5）總結(jié)：原來(lái)，你起床拖拉那么一會(huì)兒，媽媽也會(huì)著急上火的。媽媽五點(diǎn)半就起床準(zhǔn)備你的早餐，可你卻沒(méi)吃上，上學(xué)晚了，又會(huì)端誤大家的學(xué)習(xí)，耽誤老師的工作，弄得所有人都不開(kāi)心呀。
2.寫(xiě)作業(yè)拖拉
（1）提問(wèn)：你們還在哪些方面拖拉了？
（2）追問(wèn)：寫(xiě)作業(yè)拖拉，就拖拉一會(huì)兒?jiǎn)h？會(huì)怎么了？
生1：寫(xiě)作業(yè)拖拉的話，時(shí)間就會(huì)被浪費(fèi)了，如果你趕緊寫(xiě)作業(yè)的話，省下的時(shí)間不是可以做更多你想做的事兒了嗎？
生2：你寫(xiě)作業(yè)拖拉的話，家長(zhǎng)老師都會(huì)跟著著急上火的。愛(ài)自己的媽媽就趕緊寫(xiě)作業(yè)。別讓他們生氣。
生3：寫(xiě)作業(yè)東看西看，一會(huì)兒玩一會(huì)寫(xiě)的，養(yǎng)成壞習(xí)慣就不好。
3.排隊(duì)拖拉
1.提問(wèn)：排隊(duì)拖拉有什么不好的？
2.學(xué)生間交流：
生1：會(huì)影響自己，愛(ài)玩的活動(dòng)沒(méi)玩成。沒(méi)學(xué)到知識(shí)。
生2：會(huì)影響班集體
生3會(huì)影響到老師上課。
3.我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)體育老師是怎么說(shuō)的？（播放視頻）
生4：還會(huì)影響到自己以后，還能養(yǎng)成壞習(xí)慣。
4.總結(jié)
4.川航事件
（1）教師講述：就在前幾天，有一架載有119名乘客的飛機(jī)，遇見(jiàn)了一件驚心動(dòng)魄的事件，我們一起看看，發(fā)生什么事兒了？
生：玻璃破了，有一個(gè)人身子都探出一半。
（2）當(dāng)時(shí)情況十分緊急，這個(gè)飛機(jī)在一萬(wàn)米的高空，玻璃碎了以后，駕駛艙里的溫度是零下40度。而開(kāi)飛機(jī)的人，只有13秒的時(shí)間處理，如果13秒之內(nèi)沒(méi)有處理好，飛機(jī)就會(huì)從一萬(wàn)米的高空跌落下來(lái)。13秒的時(shí)間有多長(zhǎng)？讓我們來(lái)感受一下。
播放音樂(lè)。
（3）咦？你們?cè)趺戳?？怎么不跳了?br>生：音樂(lè)停了
是呀，這就是13秒的時(shí)間，是不是很短呀?
是啊13稍很短，可他卻只用了7秒的時(shí)間，這位英雄機(jī)長(zhǎng)完成了所有的操作，他救下了119名乘客的生命，也救下了8位機(jī)組人員。你覺(jué)得他是怎么做到的？
生：平時(shí)做事都非常專心，因?yàn)樗綍r(shí)就不拖拉。從來(lái)不拖拉。
生：因?yàn)樗浪闹兄雷鍪虏煌侠?，既能救自己，也能救別人。
是呀，只有平時(shí)做到不拖拉，才能在關(guān)鍵的時(shí)刻也做到不拖拉。就像這位開(kāi)飛機(jī)的機(jī)長(zhǎng)，你看救下了119名乘客。
5.對(duì)比感受，感知小事兒也不能拖拉。
（1）提問(wèn)：剛才我們說(shuō)的都是生活當(dāng)中的小事兒，可能也遇不到剛才川航的大事兒。那小事兒拖拉一下要緊嗎？
生：不行！小事兒也不能拖拉，老拖拉就會(huì)養(yǎng)成一種壞習(xí)慣。
（2）總結(jié)：是呀，只有在小事兒上不拖拉，在大事兒上你才能從容冷靜地處理好。無(wú)論是大事，還是小事，我們都不能拖拉。
三、尋找拒絕拖拉的方法
那怎樣才能不這樣說(shuō)，不這樣做？怎樣才能做到不拖拉？
珍惜時(shí)間
尊重別人
熱愛(ài)集體
做事專心
四、共建好習(xí)慣成長(zhǎng)樹(shù)
1.教師講述：我們要做到不拖拉，得知道自己身上有哪些拖拉的壞習(xí)慣才行?，F(xiàn)在大家閉上眼睛想一想，你身上都有哪些拖拉的壞習(xí)慣。
2.現(xiàn)在我們就把自己想到的，寫(xiě)在老師給你發(fā)的小綠葉上。老師給大家準(zhǔn)備了一棵好習(xí)慣成長(zhǎng)樹(shù)，我們就來(lái)把自己發(fā)現(xiàn)的拖拉的壞習(xí)慣寫(xiě)下來(lái)，然后貼到我們的好習(xí)慣成長(zhǎng)樹(shù)上。
3.分享看一看，讀一讀。
打開(kāi)希沃軟件，全班分享交流。
兩周以后我們?cè)賮?lái)看看這棵成長(zhǎng)樹(shù)，誰(shuí)拖拉的壞習(xí)慣改正過(guò)來(lái)了，就來(lái)找老師，老師就給你換成一個(gè)紅蘋(píng)果，老師期待我們的成長(zhǎng)樹(shù)上結(jié)滿果實(shí)。
五、課后活動(dòng)
1.孩子們幫老師把“好習(xí)慣成長(zhǎng)樹(shù)”從黑板上拿下來(lái)。
2.孩子們幫老師把教室里原有的墻報(bào)給換下來(lái)。
3.孩子們一起往教室里的墻報(bào)上粘“好習(xí)慣成長(zhǎng)樹(shù)”。
4.班級(jí)里的孩子們一起看墻報(bào)，了解彼此想要改掉的拖拉的壞習(xí)慣。
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