人教部編版一年級(jí)下冊(cè)3 我不拖拉教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在從幼兒園小朋友到小學(xué)生這一角色的轉(zhuǎn)變中，有發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，那就是很多學(xué)生常犯做事拖拉的毛病。一年級(jí)學(xué)生由于年齡尚小，自我控制力不強(qiáng)，也較少聯(lián)系自己的生活進(jìn)行反思與行動(dòng)，需要借鑒家人、長(zhǎng)輩、同伴的經(jīng)驗(yàn)，找到告別拖拉的好方法，從而達(dá)到知情意行的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛(ài)生命要從抓緊時(shí)間開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。
2、教育學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、使學(xué)生了解無(wú)論在學(xué)校和家里，都要作到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂(lè)時(shí)就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技能。
4、通過(guò)討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：聆聽(tīng)故事，感知拖拉
教師講述“拖拉鳥(niǎo)”的繪本故事，要求學(xué)生細(xì)心聆聽(tīng)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，并回答老師提出的問(wèn)題
教師提問(wèn)：
聽(tīng)了故事，大家知道這只鳥(niǎo)為什么叫“拖拉鳥(niǎo)”了嗎？
（2）你們喜歡這只叫拖拉的鳥(niǎo)嗎？為什么？
引出主題——我不拖拉
活動(dòng)二：聯(lián)系實(shí)際，了解拖拉
1.多媒體播放一組圖片，其中有教材第10頁(yè)正文中的兩幅圖，另外還補(bǔ)充了一些圖片，要求學(xué)生以小組為單位，先仔細(xì)觀察，然后交流，再推舉發(fā)言人進(jìn)行集體交流。
2.教師總結(jié)，常把“不急”“明天”“等一下”“還沒(méi)完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥(niǎo)一樣，有做事拖拉的毛病。
3.教師引導(dǎo)：拖拉的毛病會(huì)帶來(lái)什么問(wèn)題呢？讓學(xué)生推測(cè)“拖拉鳥(niǎo)”的故事的結(jié)尾。
4.小組討論：生活中的人們也像“拖拉鳥(niǎo)”一樣，結(jié)果會(huì)怎樣？
5.教師總結(jié)：拖拉真是害人又害己，我們要珍惜時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生大聲說(shuō)出“拖拉再見(jiàn)”

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